心聲 讀后感
《心聲》講述是的是京京想讀《萬卡》,但程老師不愿讓聲音吵啞的京京念,但是京京想到爺爺,卻用心讀書.全開時(shí),趙小楨讀不敢舉手,京京就舉了手.最后,京京用他的心靈之音征服了老師和同學(xué).
京京被告知不能念《萬卡》的故事時(shí),京京垂下頭,他多么喜歡這個(gè)故事啊!他真想念一段,哪怕是幾行字的那么小段呢!他準(zhǔn)能念好.朗讀課文難道一定要唱歌的嗓子嗎?這段寫出京京的沮喪,對故事的喜歡他的期望和他的疑惑.
這篇《萬卡》之所以能抓住京京的心里因?yàn)樗f卡一樣.有一愛他的爺爺,京京的爺爺在鄉(xiāng)下,他是在爺爺那里長大的,他不經(jīng)回起他和爺爺在鄉(xiāng)下的場景,后來他去城里上學(xué),再也看不到爺爺了.他的爸爸媽媽又總是吵架,他就像可憐的小萬卡盼望爺爺接他回家一樣,京京也盼著爺爺哪一天來看看他.這個(gè)萬卡寫的信多好啊!京京還沒有給爺爺寫過信,他不知道自己能寫成什么樣子/
他和萬卡一樣有一個(gè)要好的女孩,叫妮兒,就住在爺爺家對門.
京京甚至想像得出萬卡寫信時(shí)的心情,那種期待,盼望,急切的心情,他真想大聲地讀一段,用上全部感情去讀.
當(dāng)胖胖的趙小楨像一個(gè)愛撒嬌的小姑娘奶聲奶氣的讀書時(shí),京京心想：不，不是這樣的，萬卡不是個(gè)妖滴滴的小姑娘,他那時(shí)才九歲,一個(gè)人孤零零地在城里當(dāng)學(xué)徒,吃不飽,還要挨打,他傷心極了,盼望爺爺去救他,他是在懇求,在哭訴,絕不該有這種撒嬌的腔調(diào),所以說要好好讀一篇文章,要用心去讀,用心去體會文章的語言,主人公的心里活動,只有準(zhǔn)確把握了作者的寫作意圖才能把課文讀好.
程老師的目光在全班同學(xué)臉上掃了一遍,課上要求大家表情朗讀.大家把講義拿出來.
那天由這幾個(gè)同學(xué)朗讀.
這個(gè)現(xiàn)象反映了一個(gè)現(xiàn)在教育的弊端,公開課流于形式化,公開課由于這種形式化逐漸成為一個(gè)精心準(zhǔn)備的節(jié)目.
京京想念一段問老師可以嗎時(shí),老師說不行,你的嗓子沙啞得厲害,念不好.
表現(xiàn)了老師對個(gè)別學(xué)生的不肯定,學(xué)校本身就是要把一群愚昧的人帶入知識的殿堂,而不是讓本來就很優(yōu)秀的學(xué)生拿來展示的.
心聲 讀后感
剛一聽到《心聲》這個(gè)題目，我的腦海中就顯現(xiàn)出了由我的好奇心引出來的一個(gè)問題——這個(gè)短文中到底講的是誰的心聲呀？這個(gè)問題在我讀者一篇短文是一直陪伴著我。
小說寫一位與萬卡有著相似命運(yùn)的小男孩，要求在語文公開課上朗讀課文《萬卡》，遭到老師拒絕，通過故事揭示了社會生活和義務(wù)教育中普遍存在的一些令人深思的問題。小說以其深沉的思想內(nèi)涵，凄楚的人物形象，纖麗的情節(jié)敘述和令人傷感的語言表達(dá)，感染著讀者。
我感覺萬卡挺可憐的，他是一個(gè)弱小的生命——才僅僅9歲就要干活，而且他還是一個(gè)無父無母、沒有人疼愛的小孩子。文中的主人公李京京的家庭背景也很讓人同情的——自己離開了疼愛自己的爺爺來到父母身邊，但是父母經(jīng)常吵架，而且父母一吵架母親就打她,她似乎成了母親的出氣筒。她和萬卡一樣都很想爺爺。其實(shí)我也有和李京京同樣的經(jīng)歷——在我2——3歲時(shí)媽媽和爸爸就來鄭州了，把我和哥哥放在老家和爺爺奶奶在一起，但是我總喜歡跟著爺爺。晚上見到爺爺在家門口坐著，我就會過去坐在爺爺?shù)纳砩稀?/P>
現(xiàn)在我只堅(jiān)信命運(yùn)對我和其他人不可能公平，但只要我心中充滿希望不斷的努力生命就會創(chuàng)造奇跡。
心聲 讀后感
今天我們學(xué)了當(dāng)代女作家——黃蓓佳的作品，是選自《兒童時(shí)代——心聲》。當(dāng)我學(xué)習(xí)后感受萬分。
這篇作文的主人公是李京京，這篇作文的主要內(nèi)容是寫京京讀了《萬卡》的故事后深深被吸引住了，勾起他對往事的深深懷念，他多么想在課堂上滿懷感情地朗讀這篇課文，可是老師卻說他“嗓音沙啞”，拒絕了他的請求。在公開課上，京京還是抑制不住地舉起了手......
文中的京京給我印象十分深刻，他很大膽，即使知道老師可能不會叫他還積極舉手，最后他成功了。我很佩服他，因?yàn)樗掠诒磉_(dá)自己的意愿，上課積極舉手發(fā)言，這也是我想要的。我的學(xué)校是給不好的學(xué)校，在那讀的人大多數(shù)都是不太愛讀書的人，要不就是讀書不棒的人。特別是我被安排在一個(gè)不好的班，并不是我當(dāng)時(shí)考試不好是運(yùn)氣不好。因?yàn)楫?dāng)時(shí)不能弄快慢班，所以每給班的安差一些讀書一般般和很多讀書不好的人，當(dāng)然也有安排一兩個(gè)讀書棒一點(diǎn)的，因?yàn)槲覀儗W(xué)校不好所以讀書好的人較少。所以在我們學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)貌不是很好，上課時(shí)即使是讀書棒的人都沒有人舉手發(fā)言更別說是讀書一般般的人啦！這是由于上課時(shí)舉手就會被一些同學(xué)私下議論想出風(fēng)頭，博老師開心等這些話，所以沒人敢舉手發(fā)言。有時(shí)我真的很想舉手但還是沒有這個(gè)勇氣。京京就不同了，他克服心里的置疑，不怕被同學(xué)恥笑，敢于舉手。我一定要學(xué)他的勇氣，畢竟他只有9歲而我比他大多了我不能比他差！
京京之所以背萬卡吸引是因?yàn)轭}目的爺爺一樣是遠(yuǎn)離題目，很少見到面的。不過無論是萬卡還是京京，但題目畢竟比我幸福，因?yàn)轭}目的爺爺只是在別的地方少見面而且，題目還有機(jī)會給他寫信，但我不行。我的爺爺在我很小的時(shí)候就去世了，爺爺從小就很疼我所以我很想念他，我連給他寫信的機(jī)會都沒有，所以他們兩個(gè)都比我幸運(yùn)。在我小時(shí)候很傻，常聽人家說想給死人弄什么東西就燒給他，我還信以為真，試過好幾次把信寫完后燒掉，因?yàn)檫@樣爺爺就能看見，到我長大了就沒再干這種傻事了。我是很想念爺爺啊！
這篇作文給我的感慨真的很多，希望有很多人去看一下，很好看的。
心聲 讀后感
今天在語文課堂上學(xué)習(xí)了黃蓓佳的小說《心聲》一課，整體感知了課文，概括了主要內(nèi)容。同學(xué)們討論了文章標(biāo)題《心聲》的含義。學(xué)生們各抒己見。
1、要求教師能公正、公平的對待每一個(gè)學(xué)生，給予每個(gè)人相同的關(guān)心和發(fā)展的機(jī)會。
2 、渴望家庭和睦，能生活在一個(gè)幸福安寧的環(huán)境里。
3、渴望真誠的友誼。
然后請同學(xué)們談?wù)劤汤蠋熢诠_課的準(zhǔn)備過程中及公開課上，哪些不良的現(xiàn)象，存在的問題。
同學(xué)們踴躍舉手回答。生1：程老師沒有分析指導(dǎo)怎么朗讀課文，就讓同學(xué)們有感情的朗讀。生2：程老師在上課前就安排好同學(xué)朗讀，弄虛作假。生3：程老師對同學(xué)不公平，不喜歡成績差的學(xué)生。
聽著同學(xué)們的發(fā)言，知道他們認(rèn)真的解讀了課文，心中很高興。
接下來，要求同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)中的感受談?wù)勛约旱男穆暋?/P>
同學(xué)們一聽就激動了，立刻有同學(xué)說道：“作業(yè)太多，晚上要做到11點(diǎn)�！苯淌依雉[嚷嚷的。我一聽就很無奈地說到：“你們說的情況，我都知道，我也能深刻理解你們的辛苦，讀書真的很不容易�。〉悄銈儸F(xiàn)在已經(jīng)是初三了，升學(xué)要成績，考試要有分?jǐn)?shù)，不做作業(yè)怎么鞏固知識，知識沒有掌握好，什么都談不了。老師也是迫不得已，你們考試考不好，耽誤了你們的前程。而我們不僅要挨領(lǐng)導(dǎo)批評，還要被你們的父母指責(zé)。老師也是老鼠鉆風(fēng)箱-----兩頭受氣。分分分，大家的命根根，中國的教育制度不改革，你們不可能輕松，老師也不可能解放。大家的心情我能理解，我們與其抱怨，不如把心態(tài)擺正，盡自己最大的努力學(xué)習(xí)。同學(xué)們沉默了，陷入了沉思中。
一會兒，同學(xué)們又喧鬧起來了。都責(zé)怪化學(xué)老師體罰學(xué)生，說該老師太粗暴了。面對著同學(xué)們的憤怒情緒，我是深刻理解，完全同情，他們沒有亂說�；瘜W(xué)老師其實(shí)心腸不壞，看上去胖胖的，還是很慈祥，對學(xué)生要求很嚴(yán)格，工作也認(rèn)真負(fù)責(zé)�？删褪瞧獗┰�，學(xué)生不聽話，不按要求完成，就會被體罰。
他不僅是對學(xué)生這樣，就是對他的兒子也是這樣，他兒子現(xiàn)在讀高中，小學(xué)的時(shí)候，常常被他打得嘶聲哭喊，所以我對他的脾氣很了解�，F(xiàn)在，在學(xué)校反復(fù)的強(qiáng)調(diào)下，不準(zhǔn)體罰學(xué)生，要講究教育方式，他都改了許多，可一個(gè)人的脾氣不可能完全改變的，他現(xiàn)在是罰抄，罰背，抄得學(xué)生暈頭轉(zhuǎn)向。
他不僅是對學(xué)生這樣，就是對他的兒子也是這樣，他兒子現(xiàn)在讀高中，小學(xué)的時(shí)候，常常被他打得嘶聲哭喊，所以我對他的脾氣很了解�，F(xiàn)在，在學(xué)校反復(fù)的強(qiáng)調(diào)下，不準(zhǔn)體罰學(xué)生，要講究教育方式，他都改了許多，可一個(gè)人的脾氣不可能完全改變的，他現(xiàn)在是罰抄，罰背，抄得學(xué)生暈頭轉(zhuǎn)向。
他不僅是對學(xué)生這樣，就是對他的兒子也是這樣，他兒子現(xiàn)在讀高中，小學(xué)的時(shí)候，常常被他打得嘶聲哭喊，所以我對他的脾氣很了解�，F(xiàn)在，在學(xué)校反復(fù)的強(qiáng)調(diào)下，不準(zhǔn)體罰學(xué)生，要講究教育方式，他都改了許多，可一個(gè)人的脾氣不可能完全改變的，他現(xiàn)在是罰抄，罰背，抄得學(xué)生暈頭轉(zhuǎn)向。
我只有勸導(dǎo)學(xué)生，把化學(xué)老師的性格，為人分析給學(xué)生聽了，告訴學(xué)生“老師不論采用何種教育方式，都是為了學(xué)生好�；瘜W(xué)老師和你們無冤無仇的，他平白無故的罰你們做什么，只能說明你們還有沒做好的地方，你們應(yīng)該反省自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，而不是去和老師斗氣，這樣最終吃虧的還是你們。茫茫人海，師生能相聚在一起，相處的時(shí)間并不多，這也是緣分。我們應(yīng)該珍惜，相互理解，彼此珍重，這樣的學(xué)習(xí)生活才有意義啊。”同學(xué)們聽了都沒有做聲了，陷入了思考中。
這堂課結(jié)束了，學(xué)生談了他們的心聲，老師也有自己的心聲�，F(xiàn)在的教育真的是不好評說，素質(zhì)教育喊得雷響，可對學(xué)生、老師的評價(jià)還是分?jǐn)?shù)。教育局壓，校長壓，大會小會強(qiáng)調(diào)的就是分?jǐn)?shù)，考差了，還要全校點(diǎn)名批評。
分?jǐn)?shù)定終身的狀況什么時(shí)候才能真正改變，怎樣才能夠真正讓學(xué)生在德智體美勞各方面全面發(fā)展，只有全面發(fā)展了，才能提高學(xué)生的素質(zhì)，否則培養(yǎng)的都是一些讀死書，死讀書的學(xué)生。即使學(xué)習(xí)好，也是高分低能，而有的學(xué)生，真的不是讀書的料，能讓他掌握點(diǎn)基礎(chǔ)的知識，以后能學(xué)得一技之長就不錯(cuò)了。而現(xiàn)在教育換湯不換藥的形式，搞得師生關(guān)系也很緊張，真的是覺得教育很累，很無奈。盼望著教育中能出現(xiàn)一片真正的藍(lán)天。
