華語(yǔ)網(wǎng)_語(yǔ)文知識(shí)_初中語(yǔ)文_小學(xué)語(yǔ)文_教案試題_中考高考作文

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人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江中的種種關(guān)系

[移動(dòng)版] 魯修賢

 “好”消息,交織了種種關(guān)系

                                                           ——鑒讀《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》

標(biāo)題與內(nèi)容的解說(shuō)關(guān)系

“人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江”這個(gè)標(biāo)題本身就是一則比較清楚比較完整的新聞,相當(dāng)于我們常說(shuō)的“一句話新聞”,這一句話基本上說(shuō)出了課文的內(nèi)容。我們知道,標(biāo)題就是用一個(gè)語(yǔ)句單獨(dú)介紹新聞的梗概,而實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容呢,可用一段話說(shuō)出,課文開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)(第一、二句話)便是極其簡(jiǎn)明準(zhǔn)確地摘要報(bào)道;可用幾段話說(shuō)出,課文的主體中關(guān)于中路軍、西路軍、東路軍的三個(gè)層次便是具體鮮明地介紹。消息通常由標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體構(gòu)成,導(dǎo)語(yǔ)呈現(xiàn)新聞的主要事實(shí),或者同時(shí)揭示主題思想,主體是對(duì)事實(shí)的敘述和展開(kāi),是消息的中心部分,努力避免和導(dǎo)語(yǔ)語(yǔ)言重復(fù)。本文的導(dǎo)語(yǔ)和主體部分的內(nèi)容,詳盡地解說(shuō)了標(biāo)題所指,給人全面而清楚的印象。

導(dǎo)語(yǔ)與主體的總分關(guān)系

導(dǎo)語(yǔ)總括簡(jiǎn)述百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江的概況,主體按渡江地點(diǎn)方位的不同,具體詳述消息內(nèi)容,介紹了中路軍、西路軍、東路軍的渡江戰(zhàn)況。分述時(shí),對(duì)于先后詳略,考慮非常周密。因?yàn)橹新奋娛恰笆紫韧黄啤钡�,所以先作介紹;又因?yàn)樾氯A社在此前已經(jīng)有關(guān)于中路軍渡江情況的詳細(xì)報(bào)道(見(jiàn)《我三十萬(wàn)大軍勝利渡過(guò)長(zhǎng)江》),此處簡(jiǎn)略交待即轉(zhuǎn)入下文。西路軍和東路軍是“同日同時(shí)”發(fā)起渡江戰(zhàn)斗的,考慮到西路軍渡江情況與中路軍相似,連在一起講,比較方便順當(dāng),因而接寫西路軍是順理成章的;這一路的情況敘述較為具體,也是當(dāng)然之事。東路軍情況寫得最為詳細(xì),這是因?yàn)榇颂帞城榕c前兩處都不同,戰(zhàn)斗激烈,又因?yàn)榇颂幨潜粩橙舜祰u得神乎其神的“金湯”防線,有必要具體些,才更能顯示出我軍英勇善戰(zhàn)、摧枯拉朽的作風(fēng)和氣勢(shì)。

層次與層次的相承關(guān)系

“20日夜起”“21日下午五時(shí)起”“正是……那一天”等詞語(yǔ),顯示了三個(gè)層次所敘事實(shí)在時(shí)間上的先后相承、緊密銜接。材料的組織與處理采取了分路敘述的方法,中路軍和西路軍所遇抵抗較小,便放在一起;東路軍所遇抵抗較為頑固,所以放后。而中路軍渡江行動(dòng)在前(22日2時(shí)《大軍三十萬(wàn)昨日渡過(guò)長(zhǎng)江》已作報(bào)道),便先行略寫;再寫西路軍,寫得稍詳,是因?yàn)槎山谶M(jìn)行中,有些事情需要交待;而更加詳細(xì)地?cái)⑹鰱|路的激戰(zhàn)情況及赫赫戰(zhàn)功,進(jìn)一步突出了我軍的斗志和力量。正是這樣的順序反映了三路大軍渡江的進(jìn)展,也體現(xiàn)了先從中間突破、再以三路并進(jìn)的戰(zhàn)略部署。如果先說(shuō)西路軍、后說(shuō)中路軍,就不符合時(shí)間先后的順序,而且也不能同新華社已發(fā)的關(guān)于中路軍渡江作戰(zhàn)的那條消息很好地銜接了。

銜接與過(guò)渡的轉(zhuǎn)折關(guān)系

主體部分中講到湯恩伯到蕪湖督戰(zhàn)不起作用,既是議論的事實(shí)論據(jù),又為下一層作了鋪墊。下一層便從湯恩伯的“認(rèn)為”說(shuō)起,然后用了“不料”一詞轉(zhuǎn)折,過(guò)渡到敘述東路軍上去,巧妙而自然。

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