一 學(xué)習(xí)達(dá)成目標(biāo)　�。ㄒ唬┠堋懊雷x”詩歌　�。ǘ├斫饽咎m是一個英雄與常人合一的形象　　（三）感受木蘭美好的思想情感與偉大的人格魅力　　二 學(xué)習(xí)過程

（一） 導(dǎo)入

花木蘭是一位充滿傳奇色彩的人物，關(guān)于花木蘭的故事也是家喻戶曉。今天就讓我們走近花木蘭，去感受她的思想情感與人格魅力。

（二）解讀

1 誦讀：把握韻律

問題呈現(xiàn)：放聲朗讀了全詩之后，你能從朗讀的角度說說詩歌給你的感受嗎？

2 默讀：感知情節(jié)

問題呈現(xiàn)：《木蘭詩》是一首敘事詩，它的故事情節(jié)十分完整。請大家默讀全詩，試著用簡潔的語言來講述故事的情節(jié)。

3 品讀：挖掘人物

（1）孝順之心——憂愁 （2）思念之情——傷感

（3）英雄之氣——豪邁 （4）女兒之態(tài)——欣喜

問題呈現(xiàn)：花木蘭有著一顆 的心，我從“ ”讀出，因為 。朗讀時應(yīng)讀出 之情，讀得 。

范例呈現(xiàn)：花木蘭有著一顆孝順父母的心，我從“不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息”中讀出，因為木蘭停機(jī)嘆息是為阿爺被可汗點兵而發(fā)愁，為家人憂愁是孝順的一種表現(xiàn)。朗讀時應(yīng)讀出憂愁之情，讀得低沉、輕緩一些。

朗讀師范：唧唧復(fù)

《從百草園到三味書屋》是一篇回憶性散文，那么作者應(yīng)該從兩個層面觀照那過往之事。

即百草園對“兒時魯迅”的影響和“現(xiàn)在魯迅”對百草園的再認(rèn)識。

百草園是魯迅兒時真正的樂園，在今天魯迅的眼中，它還是“學(xué)園”，在游玩中獲得知識，在故事中獲得知識，在實踐中獲得知識，一切都是自然習(xí)得

三味書屋是學(xué)園，但卻不是真正的樂園，在三味書屋中學(xué)知識是帶有強(qiáng)烈的功利色彩的，即為官祿（“鹿”與“祿”諧音，而那梅花鹿是肥大的，更意味著高官厚祿）而讀書，是對兒童天性的一種壓抑。

魯迅在敘述上是以兒童的視角進(jìn)行的，為我們還原了百草園和三味書屋生活的本真面貌。

行文中，魯迅從沒以今天成人的心態(tài)來對過往之人、事進(jìn)行評說，但這種行文的留白藝術(shù)，卻促使讀者去心領(lǐng)神會。

正因為如此，我們才應(yīng)該明白魯迅先生創(chuàng)作此文，不只是想回到童年，而是深刻地觸及了關(guān)于人的成長與教育的主題。