（摘編自沈致隆《科學與藝術的聯(lián)系和交融》）
10. 文本一第①段有什么作用？請簡要分析。（3分）
11. 科學研究怎樣才能創(chuàng)新？請結合文本一第④段和文本二簡要概括。（4分）
12. 下面的材料，能作為文本一第⑥段的佐證材料嗎？請簡要說明理由。（4分）
《磁流體藝術：綻放》是2024年“第六屆藝術與科學國際作品展”中展出的作品，它以視頻形式呈現(xiàn)了納米級的磁性顆粒形成的磁流體，在磁力、重力和張力的共同作用下自由流淌所產生的優(yōu)美造型。視頻畫面呈現(xiàn)的造型如同綻放的花蕾，又似翩翩起舞的精靈。
三、古詩文閱讀（共15分）
（一）閱讀下面兩個文段，完成13-16題。（共11分）
【甲】十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀。”乃入見。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對曰：“小惠未遍，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對曰：“忠之屬也�？梢砸粦�(zhàn)。戰(zhàn)則請從。”
公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。
既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”
（《曹劌論戰(zhàn)》）
【乙】鄖①人軍于蒲騷②，將與隨、絞、州、蓼伐楚師。莫敖③患之，曰：“盍④請濟師于王？”斗廉⑤對曰：“師克在和，不在眾。商、周之不敵⑥，君之所聞也。成軍⑦以出，又何濟焉？”莫敖曰：“卜之？”對曰：“卜以決疑，不疑何卜？”遂敗鄖師于蒲騷。
（摘選自《左傳·桓公十一年》）
【注釋】①鄖（yún）：古國名。②蒲騷；鄖國地名。③莫敖：楚國官職名，掌管軍旅之事。④盍：何不。⑤斗廉：楚國大夫。⑥商、周之不敵：商不敵周。據(jù)史書記載，商紂王軍事實力遠超周武王，結果卻被周武王所滅。⑦成軍：整頓軍隊。
13. 下列對兩個文段中加點詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（2分）
A. “又何間焉”中的“間”是“參與”的意思，與“時時而間進”（《鄒忌諷齊王納諫》）中的“間”意思不同。
B. “必以信”中的“信”是“實情”的意思，與“與朋友交而不信乎”（《論語·學而》）中的“信”意思不同。
C. “軍”有“軍隊”“軍隊駐扎”“攻擊”等義項，根據(jù)語境推測，“鄖人軍于蒲騷”中的“軍”是“攻擊”的意思。
D. “聞”有“聽到”“聞名”“名聲”“傳播”等義項，根據(jù)語境推測，“君之所聞也”中的“聞”是“聽到”的意思。
14. 把甲文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（2分）
公與之乘，戰(zhàn)于長勺。
15. 作戰(zhàn)時，智者能抓住機會，巧者能果斷決策。你認為曹劌是“智者”和“巧者”嗎？請結合甲文第二段和第三段的內容簡述理由。（3分）（2分）
16. 曹劌認為“可以一戰(zhàn)”，斗廉認為不必請求增援，他們作出判斷的依據(jù)分別是什么？這些依據(jù)中蘊含的共同道理是什么？（4分）
（二） 閱讀下面一首詩，回答問題。（4分）
黃鶴樓
崔顥
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。
黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。
日暮鄉(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁。
17.這首詩抒發(fā)了詩人哪些情感？請結合詩歌內容簡要分析。（4分）
四、名著閱讀（5分）
18. 請從下面?zhèn)溥x人物和備選詞語中各選一個，圍繞所選詞語、結合所選人物的故事寫一段話，分享你的閱讀感受。100字左右。（5分）
備選人物：祥子（《駱駝祥子》） 保爾·柯察金（《鋼鐵是怎樣煉成的》）
備選詞語：震撼 敬佩 惋惜 喜歡
五、作文（50分）
19. 閱讀下面材料，任選一題作文。（50分）
同學們交流登山成功的經驗。
有同學說：“想要放棄的時候，望望山頂，提醒自己山頂越來越近，就能找回希望。”有同學說：“特別疲憊時，回頭看看，發(fā)現(xiàn)自己已經登了這么高，便會重振精神。”有同學說：“這時候也可以停一停，喝口水，調整調整，再繼續(xù)走。”有同學說：“不怕慢，就怕站，這時候不能停，要堅持一步一步往前走。”……
老師說：“大家說的都有道理。這些登山成功的經驗，其實也是我們在學習和生活中取得成功的密碼。”
（1）請以“我的成功密碼”為題目，寫一篇記敘文。
要求：①表達意圖明確，內容具體充實；
②600字左右；
③文中請回避與你有關的人名、校名、地名。
（2）以上材料引發(fā)你怎樣的思考和感悟？請自選角度，自擬題目，寫一篇簡單的議論文。
要求：①觀點明確，有理有據(jù)；
②600字左右；
③文中請回避與你有關的人名、校名、地名。
2024年河南省普通高中招生考試語文試題參考答案
一、積累與運用（共23分）
1.(1)xia kuì（每空1分，共2分）（2)①負②崇（每空1分，共2分）（共4分）
2.①初步架構②2016年③基本成形④2023年（每空1分，共4分。第①空和第③空意思對即可）
3.②①④③(3分）
4.A示例：選A圖。該圖展現(xiàn)了焦裕祿同志忍著肝疼堅持工作的情景，其中他曲起右腿抵著桌子邊緣、用左手拿著茶缸蓋兒頂在肝部的細節(jié)，能補充文字材料中“他不顧自己的肝病”的內容，有助于講述焦裕祿同志的故事。
B示例：選B圖。該圖展現(xiàn)了焦裕祿同志在內澇時帶領同志們冒著風雨，站在過膝深的水中，實地勘測水情，了解洪水流向的情景。該圖直觀地呈現(xiàn)文字材料中“勘測水情，繪制洪水流向圖”的相關內容，有助于講述焦裕祿同志的故事。
（結合畫面內容，2分；簡要說明理由，2分。共4分）
5.①莫笑農家臘酒渾②豐年留客足雞豚③長河落日圓④不畏浮云遮望眼⑤自緣身在最高層⑥先天下之憂而憂⑦長風破浪會有時⑧直掛云帆濟滄海（每空1分，有錯該空不得分。共8分）
二、現(xiàn)代文閱讀（共27分）
（一）（共16分）
6.周玉兆：①讓會水的同志帶不會水的同志過河；②帶小余去打聽哪里有淺灘。
老人：①在河堤上掘溝，想用放水的辦法幫戰(zhàn)士們過河；②找來兩個老鄉(xiāng)，一起扎筏子，幫戰(zhàn)士們過河。（意思對即可。周玉兆做的事和老人做的事，各2分。共4分）
7.①通過語言描寫來表現(xiàn)。“捉了兩條‘水鰻’”“跑進了我張的網里了”等語言詼諧風趣，表現(xiàn)老人的高興心情�；颍�“到底還得聽咱指揮”“看咱澄河對他們客氣不客氣”等語言充滿自信、自豪，表現(xiàn)老人的高興心情。
②通過神態(tài)（外貌）描寫來表現(xiàn)。“長眉毛一聳一聳的”“擠了擠眼睛”，顯出老人面部表情的豐富，表現(xiàn)老人的高興心情。（分析合理即可。每點2分，共4分）
8.①用月亮位置的變化暗示時間流逝，用槍炮聲的迫近暗示敵人逼近，將二者放在一起寫，營造緊張氛圍，突出渡河緊迫，推動情節(jié)發(fā)展。
②讓月色的柔和、月下田野的寧靜，與槍炮聲形成反差，凸顯環(huán)境的美好，為人物活動創(chuàng)設背景，烘托人物形象。
（答出任意一點，意思對即可。4分。若有其他答案，分析合理亦可酌情給分）
9.A
示例：選A段。①“戰(zhàn)士的誓言”與第①段周玉兆的誓言相照應，兩段銜接緊密。
②“人民的希望、戰(zhàn)士的誓言”“深深地滲透在土地里”突出軍愛民、民擁軍，軍民魚水之情綿延不絕的主題。
③“青青的天，藍藍的水，澄河在奔騰”，讓小說在明開闊的背景中收尾，給讀者留下想象和思考的空間。
④描寫澄河邊上的景色，既照應標題，又與小說中有關澄河的描寫相呼應，體現(xiàn)小說的整體構思。
（答出任意兩點，意思對即可。一點2分，共4分。若有其他理由，言之成理亦可酌情給分）
B示例：選B段。
①“戰(zhàn)士們漸走漸遠了”，交代渡河成功的結局。
②“一動不動”的身影，照應第⑪段“周玉兆望著河堤上的老人”的內容，兩段銜接緊密。
③戰(zhàn)士們“不可摧毀的信念”與老人的依依不舍，突出軍民魚水情深的主題。
④將視線定格在老人身上，凸顯老人形象，給讀者留下想象和思考的空間。
（答出任意兩點，意思對即可。一點2分，共4分。若有其他理由，言之成理亦可酌情給分）
（二）（共11分）
10.引用赫胥黎的話，讓讀者了解科學與藝術之間的緊密關系，提出二者“有什么共性”的問題，引出下文對二者共性的闡釋。（意思對即可。3分）
11.需要科學研究者有長期的知識積累，有豐富的想象力，有堅強的意志，探究和追求美。（意思對即可。4分）
12.能。“理由”示例：《磁流體藝術：綻放》這一作品用美麗的視頻畫面展現(xiàn)磁流體流淌所產生的優(yōu)美造型，既向大眾普及了磁流體的相關科學知識，又讓大眾感受到藝術之美，這與第⑥段中“科普要藝術化”“科學要藝術化”的觀點相符。（結合材料與第⑥段，簡要說明理由即可。觀點，1分；理由，3分。共4分）
三、古詩文閱讀（共15分）
（一）（共11分）
13.C（2分）
14.魯莊公和曹劌共乘一輛戰(zhàn)車，在長勺和齊軍作戰(zhàn)。（意思對即可。2分）
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五、作文（50分）
19.（50分）作文評分標準
