——冰心《繁星》
青年人！
只是回顧么？
這世界是不住的前進(jìn)呵。
——冰心《春水》
讀了著兩首詩(shī)，引發(fā)了你哪些感悟與思考？請(qǐng)自擬題目，寫(xiě)一篇文章，可講述經(jīng)歷，可闡述觀點(diǎn)，也可抒發(fā)感想。
要求：（1）除詩(shī)歌外，文體自選；（2）不少于600字；（3）不得出現(xiàn)含考生個(gè)人真實(shí)信息的地名、校名、人名等。
浙江省2018年初中學(xué)業(yè)水平考試（湖州市）
語(yǔ)文試題參考答案
一、積累（16分）
1. (1)茂 (2).蹤 (3)涯
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共3分，每空1分
2. (1) 示例①：先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè) 示例②：不以物喜，不以己悲
⑵人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青（3)了卻君王天下事，贏得生前身后名⑷露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共8分，每小題2分，有錯(cuò)別字、漏字、增字不得分。第（1）小題符合題意即可。
3. ⑴①善：好 ②患：擔(dān)心，憂慮③為：當(dāng)作，作為
（2）D
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共5分，第（1）小題3分，各1分，第（2）小題2分。
二、閱讀（30分）
（一）名著閱讀（8分）
4. A
5. 示例：全譯本在表現(xiàn)人物心理、塑造人物性格等方面要細(xì)膩豐滿得多，比如【甲】中羅切斯特的兩段話，三個(gè)問(wèn)號(hào)，兩個(gè)“活生生"，兩個(gè)“的確是”等，在反復(fù)疑問(wèn)和確認(rèn)中，生動(dòng)地寫(xiě)出了他似信非信的驚疑，似幻非幻的驚喜。沒(méi)有簡(jiǎn)·愛(ài)的日子里，羅切斯特?zé)o所事事，萬(wàn)念俱灰。此刻，他是怎樣的“甜蜜的瘋狂”�。�“我親愛(ài)的主人”"我活生生的寶貝"等語(yǔ)句，也滿含愛(ài)人之間的溫度與熱度，具有極強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)感和感染力。如果像【乙】那樣只保留故事主要情節(jié)而刪減了那些細(xì)膩獨(dú)到的描寫(xiě)，男女主人公的性格不會(huì)那么真實(shí)、立體、豐滿，《簡(jiǎn)•愛(ài)》的文學(xué)價(jià)值也會(huì)大受影響。
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共6分。分析選文3分，結(jié)合整本書(shū)2分，語(yǔ)言表達(dá)1分。其他角度如“甲用第一人稱”“甲從一個(gè)盲人的角度來(lái)寫(xiě)羅切斯特的反應(yīng)“甲中不僅有對(duì)夢(mèng)的回想，也將現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)結(jié)合在一起”等，言之有理即可。
（二）文學(xué)作品閱讀（14分）
6. 示例：“精靈兒”——“精靈兒”一個(gè)綽號(hào)，秘藏著“我"出生的情景，滿含著父母對(duì)“我”有增無(wú)減的溺愛(ài)與信任。木屐——32年了，穿木屐的大腳沉實(shí)有力地踩過(guò)石條街的情景，印在“我”記憶深處；可也許有一天，它將被皮鞋替代。永遠(yuǎn)——“我”對(duì)石碼鎮(zhèn)的記憶，雖然有的成長(zhǎng)，有的凋謝，但“我”對(duì)石碼鎮(zhèn)的感情永遠(yuǎn)都在。
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共2分，意思相近即可。
7. （1）示例①：緊跟三個(gè)動(dòng)詞，呈現(xiàn)一個(gè)畫(huà)面，對(duì)比喻作進(jìn)一步描述，滿是詩(shī)情畫(huà)意。
示例②“飄動(dòng)”“展開(kāi)”照應(yīng)前文“涼涼的風(fēng)”，“垂落”又與“燃盡”照應(yīng)，精煉優(yōu)美，頗具匠心。
示例③：比喻本身并不新奇，妙在后面的三個(gè)動(dòng)詞。時(shí)間的流逝，化靜為動(dòng)的手法，詩(shī)意的描述，盡在其中。
（2）示例①：對(duì)石碼的愛(ài)，在“率真”的反應(yīng)中剎那呈現(xiàn)，示例②：無(wú)需更多言語(yǔ)，石碼之愛(ài)，一問(wèn)一嘆，足矣！
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共4分，每處2分，意思相近即可。
8. 示例：第⑩段：?jiǎn)栴}：本段運(yùn)用了“濃濃”“吃吃”“紅紅”等疊詞，有什么表達(dá)效果？
答案：這些疊詞，從嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué)等角度加以修飾，富有音韻美、詩(shī)意美。
第⑮段：?jiǎn)栴}： “一聳一聳”有什么表達(dá)作用？
答案：寫(xiě)出船票漂走的狀態(tài)，也暗含著“我”心理的起伏和對(duì)石碼的思念。
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共3分，問(wèn)題1分，答案2分。有助于理解本文即可。
9. 本題采用分層賦分的方式
第一層：完全沒(méi)有讀懂文意。（0分）
示例:作者終究沒(méi)有回去，題目中全是作者的失望之情。
示冽：作者本就不想回石碼去,對(duì)石碼的感情已經(jīng)凋謝了。
第二層：認(rèn)同"想回石碼去”,但思維膚淺，理解停留在表面。（1分）
示例（3）:作者是想回石碼去的,那里有石條街、老房子。
示例：作者是想回石碼去的,題目蘊(yùn)含著想回去看看的愿望。
第三層:認(rèn)同"想回”或"沒(méi)回"都蘊(yùn)含作者情感,但思維較膚淺，從一個(gè)角度考慮問(wèn)題。（2分）
示例(5):作者是想回石碼去看看的，題目中蘊(yùn)含著作者對(duì)石碼的思念。
示例:作者之所以終究沒(méi)回去，是因?yàn)樽髡邔?duì)石碼的變化感到失落。
第四層：認(rèn)同"想回”與"沒(méi)回"都蘊(yùn)含作者情感，且思維全面或既全面又深入，能把二者作為一個(gè)有機(jī)的整體去考慮問(wèn)題,形成有意義的聯(lián)系。（3?4分）
示例:作者是想回石碼去看看的，但是石碼已不是記憶里的模樣，題目中，蘊(yùn)含著作者對(duì)石碼無(wú)盡的思念，又暗含著滿滿的失落，（3分).
示例:作者是想回石碼去看看的，那里有她的記憶，但是回不回去并不重要，因?yàn)樗寄钆c懷想，始終沒(méi)有凋謝，只有一年比一年更加豐富與豐滿。石碼，已嵌在記憶，裝在心里。（4分）
第五層：認(rèn)同“想回"與“沒(méi)回"都結(jié)含作者情感，思維全面、深入，能把二者作為一個(gè)有機(jī)的整體去考慮問(wèn)題，形成有意義的聯(lián)系，并上升到詩(shī)意理解或社會(huì)意義的層面。（5分） 示例:作者是想回石碼去看看的，那里有她的記憶，但是回不回去并不重要，因?yàn)樗寄钆c懷想，始終沒(méi)有凋謝，只有一年比一年更加豐富與豐滿。石碼，已嵌在記憶，裝在心里，即便記憶里的石碼荒涼落后，也是讓作者沉醉的熱土。作者只是想讓自己的心有所依歸，歸于她自己臆想的詩(shī)化而唯美的記憶里的心靈家園。
