（選自《清稗類鈔》）
注釋 ①噱（jué）：笑。
22．解釋下面句中加點的詞。（2分）
尋又令徧視隨扈諸臣 尋：_______ 徧：_______
23．翻譯下面的句子。（4分）
群臣以農(nóng)夫奉旨詢問，于上前不敢不以名對，中多有恐農(nóng)夫采輿論上聞致觸圣怒者，皆股栗失常。
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24．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）
A．高宗見道旁農(nóng)夫耕作，很高興，因為他之前從未見過。
B．高宗想了解民間疾苦，農(nóng)夫據(jù)實以告，高宗十分滿意。
C．群臣“不敢不以名對”說明他們并非良善之輩，心虛。
D．高宗對群臣的表現(xiàn)視而不見，這說明他并不想聽真話。
（三）論詩
（南宋）戴復(fù)古
飄零憂國杜陵老，感遇傷時陳子昂。
近日不聞秋鶴唳，亂蟬無數(shù)噪斜陽。
25．（1）根據(jù)全詩，作者推崇的是_______的詩歌。（從詩歌內(nèi)容角度作答）（2分）
（2）詩歌三、四句是如何表達思想感情的？請簡要分析。（4分）
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四、作文（共60分）
請將下面的題目補充完整，寫在答題卡上，然后寫一篇不少于600字的文章。文內(nèi)不得出現(xiàn)所在學(xué)校的校名、人名、地名，否則扣分。
題目： 沒有___哪有___
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株洲市2017年初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試
語文參考答案及評分標準
一、語言文字積累與運用（共29分）
（一）1. D 2. B 3. C 4.C（每小題3分）
（二）5．（每句1分，句中出現(xiàn)錯別字，該句不得分，共8分）
（1）亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
（2）安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。
（3）東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
（4）人不知而不慍，不亦君子乎。
（三）6．答題要點：
①體諒父母，化解沖突。如：爸爸的特殊情況、媽媽的苦心。（2分）
②強調(diào)自己的自立，用語禮貌得體。（2分）
7．（1）我國老年人口逐年增長，占總?cè)丝诘谋戎卦絹碓酱�。（兩個要點各1分）
（2）我國老年人消費規(guī)模將快速發(fā)展（擴大、擴展）。（要點：“將”“快速”“發(fā)展”各1分）。
二、白話文閱讀（共37分）
（一）8.包餃子是一個浩大工程。（2分）
（說明：答包餃子工作量非常大；從買原料、和面、搟餃子皮都不易辦到；難做且市場上買不到等亦可）
9.（生產(chǎn)的）擴展秩序（1分）促進擴展秩序的制度環(huán)境。（1分）
10．（1）（合作）是非人為設(shè)計的（或合作是“自發(fā)的”）。（2分）（“沒有誰像家長那樣去安排調(diào)度，統(tǒng)一指揮，而是源于普通人之間的合作”得1分）
（2）（合作）范圍是“不斷擴大的”，從家庭一直擴展到國際分工合作。（2分）（只答“合作范圍擴大”得1分）
11.隨著合作范圍的擴大、合作方式的更多樣，我們有充分的選擇余地，不必依賴特定的他人。例如，你想吃餃子，如果只能在自家做，而會和面的人不在家，就難以吃到。由于合作范圍擴大、合作方式增多，可以隨時到不同商店購買不同品牌的餃子。（分析原因2分，舉例說明2分）
（說明：①分析原因沒有答到要點“有充分的選擇余地，不必依賴特定的他人”， 只摘抄原文，如“市場上買得到的任何東西”“供給不是問題”或其他，最多得1分。②舉例說明不必限于吃餃子，結(jié)合生活實例談亦可，關(guān)鍵是能在對比敘述中呈現(xiàn)自己的理解）
（二）12．因為詩人說想看看蜜蜂，這讓“媽媽”覺得很詭異，難以理解（或讓“媽媽”產(chǎn)生了警惕、提防心理）。（2分）“看蜜蜂”屬于閑情逸致，與這里的貧困生活格格不入。（1分）
13．非常嚴謹（字斟句酌、謹慎、愛推敲）；（1分）貧困；（1分）人生應(yīng)該如何度過。（1分）（人為什么活著，人生的意義等意思對即可）
14．要點：①詩人因沉迷詩歌而一生窮困潦倒；（2分）
②詩人和“我”是朋友，善良的他不希望“我”重蹈他的人生之路。（2分）
15．要點：①從詩人的角度，詩人孤獨，渴望交流分享與情感慰藉；舉例略。（3分）②從“我”的角度，“我”是一個小孩，保有童真和詩性，能同情、理解詩人的遭遇與情感；能和詩人精神相通；舉例略。（3分）
（說明：從詩人與“我”兩個方面作答，要點2分，結(jié)合內(nèi)容分析1分，意思對即可）
（三）16．如來尋人取經(jīng)以傳法、勸化眾生。（2分）（意思對即可）
17．要點：善良/慈悲（1分）；怯懦/膽�。�1分）。遇強盜便“戰(zhàn)兢兢，坐不穩(wěn)”直呼“大王饒命”，見出他膽小、怯懦的一面（1分）；逃脫后又讓八戒去勸行者“莫要打殺那些強盜”，見出他善良、慈悲的一面（1分）。（性格特點2分，結(jié)合文本分析2分。舉例分析不必囿于參考答案）
18.要點：能讀出“玩耍”“逗樂”的意味，能結(jié)合文本從情節(jié)(細節(jié))安排或人物形象找實證。
