第一組為最新部編版課后練習(xí)參考答案。
一、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，簡要講述這個故事，并背誦全文。
【參考答案】東晉年間，武陵郡有個漁夫，一次，他出去捕魚時劃著船迷路了，遇見了一片美麗的桃花林。他走到桃林的盡頭，發(fā)現(xiàn)了一個山洞。他下船從洞口進(jìn)去，來到了一個開闊敞亮的地方。這里土地肥沃，環(huán)境優(yōu)美，人們生活富足歡樂。桃花源的人見到漁夫很驚訝，問他是從哪里來的。漁夫向他們詳細(xì)地述說了自己的見聞，并受到了款待。漁夫在那里逗留了幾日便告辭離開了。他在回去時，沿途做了記號。回到城里，他便向太守稟報(bào)了桃花源的事情。太守派人隨漁夫去尋找，卻沒有找到。
二、桃花林的景色和桃花源中的景象有所不同。默讀課文前兩段，想象其中的畫面，說說這些畫面給你的
感受。
【參考答案】桃花林的景色：一條清澈的小溪向遠(yuǎn)處流去，溪水兩邊是大片美麗的桃花林。桃林里綠草如茵，花朵芬芳馥郁，一株株桃樹像嬌艷的少女，柔臂細(xì)腰，隨風(fēng)輕揚(yáng)的花瓣如同漫天春雨，紛繁美麗。
桃花源中的景象：田地平整寬闊，房屋整齊有序，一叢叢翠竹迎風(fēng)搖曳，一排排桑樹伸展出綠油油的枝葉。往前走，那映著天光的田地、縱橫交錯的小徑，一直蔓延到黛綠的山下。遠(yuǎn)處，白墻灰瓦的村落上空炊煙繚繞，一陣陣孩童的嬉鬧聲傳來……仰望天空，天是那樣藍(lán)，白云在藍(lán)天上悠悠地飄著。
感受：美好、寧靜、溫暖，是理想中的家園。
三、本文筆法簡潔而內(nèi)涵豐富，試依據(jù)課文內(nèi)容回答問題。
1.此人——為具言所聞，皆嘆惋。
（漁人“具言”的是什么？桃花源中人為什么“嘆惋”？）.漁人“具言”的內(nèi)容是桃花源外社會的狀況：朝代不斷更替，戰(zhàn)爭連年不斷，賦稅徭役繁重，民不聊生，百姓流離失所，災(zāi)難深重。桃花源中人“嘆惋”的原因：桃花源中的人們生活安定、富足，所以桃花源中的人們感慨外面的世事變遷，對遭受戰(zhàn)爭禍害的百姓深表同情。
2.詣太守，說如此。
（這句話中的“如此”包括哪些內(nèi)容？如果把這些內(nèi)容——寫出來，表達(dá)效果會有什么不同？）
“如此”包含漁夫自“緣溪行”直到“處處志之”，由入而出桃花源的經(jīng)歷和見到的種種。此處若再——寫出，就會導(dǎo)致文章前后內(nèi)容重復(fù)，拖沓冗長。
四、解釋下列加點(diǎn)的詞。
1.武陵人捕魚為業(yè)動詞，作為。 不足為外人道也介詞，對。
2.便舍船，從口入動詞，舍下，放棄。 土地平曠，屋舍儼然名詞，房屋。
3.見漁人，乃大驚副詞，于是，就。 乃不知有漢，無論魏晉副詞，竟然，表示出乎意料。
4.尋向所志動詞，尋找。 未果，尋病終副詞，不久。
五、古代漢語中有些詞語在現(xiàn)代漢語中仍然使用，但是意思已經(jīng)發(fā)生了變化。解釋下列加點(diǎn)的詞語，注意
它們在句中的含義與現(xiàn)代漢語常用義的區(qū)別。
今義：（瓜果、菜肴）滋味好1.芳草鮮美，落英繽紛鮮美：古義：新鮮美好
2.阡陌交通，雞犬相聞交通：古義：交錯相通今義：原是各種運(yùn)輸和郵電事業(yè)的統(tǒng)稱，現(xiàn)僅指運(yùn)輸事業(yè)
3.率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉妻子：古義：妻子和兒女 今義：對已婚男子的配偶的稱呼絕境：古義：與人世隔絕的地方 今義指沒有出路的境地
4.乃不知有漢，無論魏晉無論：古義：不要說，更不必說今義：連詞，表示在任何條件下結(jié)果都不會改變
六、結(jié)合課文及下面節(jié)引的《桃花源詩》中的詩句，討論：“世外桃源”有哪些吸引人的地方？作者借桃花源表達(dá)了怎樣的社會理想？
相命肆農(nóng)耕，日入從所憩。桑竹垂余蔭，菽稷隨時藝。春蠶收長絲，秋熟靡王稅�；穆放煌ǎu犬互鳴吠。俎豆猶古法，衣裳無新制。童孺縱行歌，斑白歡游詣。
①相命肆農(nóng)耕：桃花源中人互相勉勵致力于耕田。肆，盡力。
②憩（qì）:休息。③菽（shū）稷（jì）:泛指糧食作物。④藝：種植。
⑤靡：無。⑥暖（ài）:遮蔽。⑦俎（zǔ）豆猶古法：按照古制進(jìn)行祭祀。俎豆，古代祭祀時用的禮器。
⑧斑白：頭發(fā)花白，指老人。
【參考答案】“世外桃源”吸引人的地方：景色優(yōu)美，土地肥沃，物產(chǎn)豐富，風(fēng)俗淳樸，社會平等，沒有戰(zhàn)亂、壓迫和苛捐雜稅，人們自食其力，生活和美安樂。作者虛構(gòu)了一個與黑暗現(xiàn)實(shí)社會相對應(yīng)的世外桃源，寄托了自己對社會及政治的美好理想，表達(dá)了自己反對剝削壓迫、反對戰(zhàn)亂的愿望，也反映了當(dāng)時人民追求和平安樂的生活的美好愿望。
第二組為舊版課后練習(xí)。
桃花源記課后練習(xí)指導(dǎo)
一、熟讀并背誦全文，用自己的話敘述這個故事，可以適當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)自己的想像。
設(shè)題目的是：①使學(xué)生當(dāng)堂成誦，要求背得順暢，并能大體上敘述作者原意；②發(fā)展學(xué)生的想像力，能根據(jù)上下文意補(bǔ)充若干細(xì)節(jié)，作創(chuàng)造性的復(fù)述。答題方式要靈活，可以先熟讀成誦再作復(fù)述，也可以經(jīng)過熟讀粗知課文大意后，先復(fù)述故事，最后練習(xí)背誦。為了激活學(xué)生的想像，在熟讀課文過程中，教師可以就故事情節(jié)提出某些問題，或要求簡答，或引而不發(fā)，讓學(xué)生放開去想，也可以加幾句點(diǎn)評。
二、作者在這篇文章里寄托了怎樣的社會理想？這個理想在當(dāng)時的條件下能不能變成現(xiàn)實(shí)？今天我們應(yīng)當(dāng)怎樣看待這樣的理想？
〔提示〕討論前要先大致了解作者的生平和當(dāng)時的社會狀況，以及一點(diǎn)社會發(fā)展史常識。
設(shè)題目的是讓學(xué)生結(jié)合學(xué)過的有關(guān)社會發(fā)展知識，正確認(rèn)識作者的社會理想，培養(yǎng)辯證思維。
此題可讓學(xué)生討論，形式不拘，或全班集中討論，或分組討論。前面“問題研究”已對此題所涉及的內(nèi)容作了初步說明，但僅供教師參考。此題是開放性的，要鼓勵學(xué)生各抒己見，能自圓其說即可，不要搞統(tǒng)一答案。
三、本文語言簡潔而含蘊(yùn)豐富。請根據(jù)文意完成下面的練習(xí)。
1．在括號里填入被省略的字。
（ ）見漁人，乃大驚，問（ ）所從來。（ ）具答之。（ ）便要（ ）還家，設(shè)酒殺雞作食。
