文學(xué)常識(shí)——外國(guó)文學(xué)

《楊修之死》課后練習(xí)指導(dǎo)

注：題干省略

一、熟讀課文，完成下面練習(xí)。

1．第一問(wèn)和第二問(wèn)是一個(gè)整體，每述一事畢都要接著說(shuō)曹操的心理反應(yīng)，不要把這兩問(wèn)分開(kāi)來(lái)答。述事不是講梗概，要力求詳盡。說(shuō)心理反應(yīng)，不能死背書(shū)上的話，如“忌之”“心惡之”等，要作點(diǎn)具體分析乃至加進(jìn)自己的想像，以求活靈活現(xiàn)地畫(huà)出曹操的心態(tài)。

2．這個(gè)小題具有開(kāi)放性，意在激活學(xué)生的思維，通過(guò)不同意見(jiàn)的爭(zhēng)論培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解讀文學(xué)作品的能力。關(guān)鍵是在討論前應(yīng)有充分的準(zhǔn)備：一要指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地鉆研課文，更好地理解小說(shuō)作者的意圖；二要介紹一點(diǎn)背景常識(shí)，使學(xué)生粗知曹氏政權(quán)接班人斗爭(zhēng)的概況。

補(bǔ)充說(shuō)明：討論一般限制在課文范圍內(nèi)。在水平較高的教學(xué)班也可以延伸到歷史上的曹操其人，這樣兩相比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小說(shuō)作者是站在封建正統(tǒng)的立場(chǎng)上來(lái)描寫(xiě)曹操的，從而正確地評(píng)論楊修的死因。

二、試以下邊兩件事為例，討論曹操的性格。

此題也是一道開(kāi)放題，意在使學(xué)生認(rèn)識(shí)曹操的復(fù)雜性格。

1．揭露曹操的虛偽、奸詐。曹操?zèng)Q不會(huì)殺他的愛(ài)將夏侯，但也要裝裝樣子，以遮蓋眾人耳目，表示自己能公平地處理這件事。下令“厚葬”楊修，則表示他有悔悟之意，借以收買(mǎi)人心。

2．曹操追殺匈奴使，表現(xiàn)他復(fù)雜的性格和心態(tài)。對(duì)于曹操的作法，學(xué)生可能有各種各樣的認(rèn)識(shí)，必然對(duì)他們分析曹操的性格帶來(lái)多樣性。要鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)。

三、將下面的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，力求簡(jiǎn)潔明了。

1．楊修平日行事，好依仗自己的聰明才智而不加檢點(diǎn)，多次冒犯曹操的忌諱。

2．（曹操）裝著吃驚的樣子問(wèn)道：“誰(shuí)殺死了我的近侍？”

3．丞相并不在夢(mèng)里，你才真是在夢(mèng)里啊!

4．只要曹操提問(wèn)，曹植就按照（《答教》的）條文來(lái)回答。