卷面書寫（5分） 根據(jù)相關(guān)內(nèi)容書寫評定，要求書寫規(guī)范、工整，卷面整潔。[來源:學(xué) 1、【答案】凝 辨 涵 弘【解析】試題分析：此類型的題目考查學(xué)生的理解識記能力，考查等級為A。需要學(xué)生在平時(shí)多讀課文，養(yǎng)成熟練地語感，注意讀音，多積累詞語，多讀課下注釋，多查字典等工具書。注意“辨”字的形似字較多。“弘揚(yáng)”是固定搭配。【考點(diǎn)定位】識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級為識記A。
2、【答案】(1)窈窕淑女(2)何當(dāng)共剪西窗燭(3)出淤泥而不染，濯清漣而不妖；零落成泥碾作塵，只有香如故(4)忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開 長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海(會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小) 試題分析：1-2小題屬于提示對出上句或下句即可。3、4小題屬于理解性默寫，根據(jù)提示，寫出恰當(dāng)?shù)木渥印Ｐ☆}1注意“窈窕”的寫法。小題2注意“燭”的寫法。小題3注意“漣”“碾”的寫法。小題4注意“梨”的寫法，最后一空答案并不惟一，根據(jù)提示，寫出最有把握的詩句來。古詩文名句和現(xiàn)代詩文的書寫，要想不失分，關(guān)鍵在于平時(shí)強(qiáng)化記憶，做到“三不”：不漏字、不添字、不寫錯(cuò)別字�！究键c(diǎn)定位】默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。
3、【答案】(1)C (2)A．時(shí)遷 B.林沖高俅奸計(jì)，誤入白虎堂(3)示例1:阿廖沙四歲喪父，跟隨母親來到小染坊主外祖父家，卻徑常挨暴戾的外祖父的毒打，但阿廖沙忍受著苦難.以堅(jiān)韌的意志面對生活，最終從地獄走向人間。示例2:托爾斯泰遭到整個(gè)上流社會的排斥(被教會開除教籍)，仍不屈不撓地抗?fàn)�，從沒放棄對人生真諦的執(zhí)著誼求，筆耕不止.創(chuàng)作出偉大作品《戰(zhàn)爭與和平》.【解析】(1)試題分析：此題考查學(xué)生對文學(xué)文化常識的掌握，A四書：《論語》《孟子》《大學(xué)》《中庸》B《聊齋志異》是文言短篇小說集，堪稱文言短篇小說的巔峰之作。古代諷刺文學(xué)的典范是：清代的《儒林外史》。D菲利普與安東尼奧調(diào)換一下位置才能前后對應(yīng)正確�！究键c(diǎn)定位】識記文學(xué)常識。能力層級為識記A。 (2)試題分析：此題考查學(xué)生對名著《水滸傳》中的重要人物（林沖）的了解，并分析出人物性格特點(diǎn)，要求學(xué)生在閱讀的過程中分析主要人物的性格，識記其相關(guān)的故事情節(jié)�！究键c(diǎn)定位】識記文學(xué)常識。能力層級為識記A。 (3) 試題分析：此題考查學(xué)生對名著《童年》
《駱駝祥子》《朝花夕拾》《名人傳》中的重要人物的了解，并分析出人物性格特點(diǎn)，要求學(xué)生在閱讀的過程中分析主要人物的性格，識記其相關(guān)的故事情節(jié)。注意要求，備選名著中選擇一部，仿照示例，完成推薦。選擇自己最熟悉的，最有把握的進(jìn)行推薦，注意格式�！究键c(diǎn)定位】識記文學(xué)常識。能力層級為識記A。
4、【答案】C【解析】試題分析：此題考查學(xué)生的辨析能力，A項(xiàng)：渡口。B：熱水C：承受；勝境，佳景。D：約定。【考點(diǎn)定位】理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級為理解B。
5. ①文弱小伙挺身而出與歹徒搏斗身負(fù)重傷②有關(guān)部門要給小伙評見義勇為獎(jiǎng).小伙的行為卻受到同事的質(zhì)疑�！窘馕觥吭囶}分析：此題考查學(xué)生對小說內(nèi)容的理解和把握，把握小說脈絡(luò)，根據(jù)提示內(nèi)容，把所缺情節(jié)填上即可�！究键c(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
6.(1)運(yùn)用排比的手法.寫出了路人的冷漠和恐懼。突出了當(dāng)時(shí)情況的兇險(xiǎn)(歹徒的兇惡).與下文文弱小伙挺身而出的場面形成鮮明的對比。(2)“一窩蜂”寫出了人之多，“射”寫出了速度之快。這些詞語形象地表現(xiàn)了眾人被小伙的英雄壯舉感染，一起出手制服歹徒時(shí)的情狀�！窘馕觥吭囶}分析：此題考查學(xué)生的賞析能力，（1）采用了排比的修辭，排比的作用在于能突出文章的中心，表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感，增強(qiáng)語言的氣勢；是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)。結(jié)合語境具體分析即可。運(yùn)用排比的手法，寫出了路人的冷漠和恐懼。突出了當(dāng)時(shí)情況的兇險(xiǎn)（歹徒的兇惡），與下文文弱小伙挺身而出的場面形成鮮明的對比。（2）此題考查學(xué)生的理解分析能力，要求學(xué)生首先了解詞語的本義，然后在具體語境中從表達(dá)效果方面分析其含義。“一窩蜂”寫出了人之多，“射”寫出了速度之快。這些詞語形象地表現(xiàn)了眾人被小伙的英雄壯舉感染，一起出手制服歹徒時(shí)間情狀�！究键c(diǎn)定位】理解文中重要詞語的含義。能力層級為理解B。
7. 這一情節(jié)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了小伙膽小怕事、謹(jǐn)小慎微的性格特點(diǎn)，與前面介紹小伙弱不禁風(fēng)的外表相照應(yīng)。反襯他見義勇為的不易;為下記者探尋小伙見義男為的原因作了鋪勢。【解析】試題分析：此題考查學(xué)生的賞析能力，從表現(xiàn)手法的角度，是采用了襯托（反襯）的手法，反襯出這個(gè)行為的來之不易。【考點(diǎn)定位】體會重要語句的含意，品味語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價(jià)D。
8.______ （5分）評價(jià)要求與答案示例:
我認(rèn)為不是文不對題。
第一層級：只關(guān)注文章的表層肉，僅僅從“孩子”“小伙”“眾人”等單個(gè)行為的角度考慮，理解膚淺，或有偏差，或籠統(tǒng)含糊。
例1：因?yàn)樽ゴ跬竭B五六歲的小孩也知道，是很簡單的事。
例2：因?yàn)榇祟}目富有深意，寄托著作者的希望。
例3：因?yàn)樾≌f表現(xiàn)的是小伙勇闐歹徒的動(dòng)機(jī)很簡單，只是為了滿足兒子的要求。
例4：因?yàn)樾≌f要表達(dá)的主題是：作為父親，在孩子面前作出表率很很簡單。
例5：因?yàn)檫@篇小說寫的是小伙和群眾勇斗歹徒的故事，要反映的卻是這樣一個(gè)主題：一個(gè)人戰(zhàn)勝歹徒其實(shí)很簡單。
例6：因?yàn)樾≌f盡管寫的是小伙和群眾勇斗歹徒的故事，但要表達(dá)的是只要眾人合力（人人敢于出手），戰(zhàn)勝邪惡其實(shí)很簡單這一主題。
第二層級：從寫作意圖角度闡發(fā)，理解較深刻，表達(dá)清楚。
例1：因?yàn)檫@篇小說寫的是小伙和群眾勇斗歹徒的故事，要反映的卻是這樣一個(gè)主題：一個(gè)人戰(zhàn)勝自我（懦弱）其實(shí)很簡單（只要勇于付諸行動(dòng)）。
例2：因?yàn)樾≌f盡管寫的是小伙和群眾勇斗歹徒的故事，但要表達(dá)的是只要眾人合力（人人敢于出手），戰(zhàn)勝邪惡其實(shí)很簡單這一主題。
例3：因?yàn)樾≌f盡管寫的是小伙和群眾勇斗歹徒的故事，但要表達(dá)的是：在危難面前，只要有人站出來，人性之美被喚醒其實(shí)很簡單。
例4：因?yàn)樾≌f盡管寫的是小伙和群眾勇斗歹徒的故事，但作者意在借此故事，鼓勵(lì)人們重拾“真善美”的信心，打造具有良好風(fēng)氣的和諧社會其實(shí)很簡單。
第三層級：從表現(xiàn)主題的藝術(shù)效果角度來分析，理解深刻，闡述全面，表達(dá)簡明。
例1:因?yàn)檫@篇小說的主題是:人性之美被喚醒其實(shí)很簡單，打造具有良好風(fēng)氣的和諧社會其實(shí)很簡單。此題目簡潔質(zhì)樸二含著作者對創(chuàng)建美好社會的愿望和信心。
例2:因?yàn)檫@篇小說的主題是:只要有人挺身而出，見義勇為這種正能量就能得到傳遞，良好
的社會風(fēng)氣就能形成(倡導(dǎo)良好的社會風(fēng)氣其實(shí)很簡單)。此題目簡潔質(zhì)樸，隱含著作者對創(chuàng)
建美好杜會的愿望和信心。
例3：因?yàn)檫@個(gè)故事意在告訴人們：在關(guān)鍵時(shí)刻只要有人挺身而出，見義勇為，那么喚醒人性之美，打造具有良好風(fēng)氣的和諧社會，其實(shí)很簡單。這個(gè)簡單的題目中含著作者對真善美的呼喚，也引發(fā)讀者對自身行為的反思。
我認(rèn)為是文不對題。
第一層級：著眼于題目本身，理由含糊。
例：因?yàn)榇祟}目與文章內(nèi)容不符合，況且此題目太一般，不生動(dòng)。
第二層級：著眼于故事內(nèi)容闡述，理由尚合理。
例1：因?yàn)槲恼轮饕獙懶』锶醪唤L(fēng)卻挺身而出，在眾人的合力下才制服歹徒，其實(shí)并不簡單。
例2：因?yàn)槲闹袃H僅六歲的孩子敢于出聲要求父親抓歹徒，有膽有識，不簡單。
例3：因?yàn)楸娙四苁苄』锔腥�，一齊出手制服歹徒并不簡單。
第三層級：多角度闡述，理由較充分，能自圓其說。
例：理由：其一，文中僅僅六歲的孩子敢于出聲要求父親抓歹徒，有膽有識，不簡單。文弱小伙因?yàn)閮鹤拥墓膭?dòng)，猶豫之后才出手的，作出決定并不簡單。其二，因?yàn)槲恼聝?nèi)容主要寫弱不禁風(fēng)的小伙勇斗歹徒，是在眾人的合力下才制服歹徒，這其實(shí)并不簡單。其三，文章的主人公是文弱小伙，挺身而出斗勇斗歹徒，主要表現(xiàn)其勇敢，故應(yīng)該取名為“勇敢的心”之類，這樣更貼切，更能突出主人公形象。
【解析】試題分析：此題屬于開放性試題，答案不唯一，結(jié)合內(nèi)容，分析“其實(shí)很簡單”即可。題目的作用一般是：（1）象征意義；（2）語帶雙關(guān)；（3）作者感情的出發(fā)點(diǎn)；（4）概括文章的主要內(nèi)容；（5）文章線索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引讀者、新穎。然后結(jié)合本文分析，【考點(diǎn)定位】理解文中重要詞語的含義。能力層級為理解B。
9.D【解析】試題分析：此題考查學(xué)生對文段的理解和把握，A項(xiàng)：“車窗拋物，屢見不鮮”概括主要內(nèi)容。標(biāo)題“扔掉的不僅是文明”，表明了作者的觀點(diǎn)。B： 探訪部分告訴“車窗拋物”帶來的麻煩。D：插圖意在呼吁不要“車窗拋物”�！究键c(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
10.激發(fā)讀者的興趣(引發(fā)讀者思考)，引出“車窗拋物，這一話題�！窘馕觥吭囶}分析：此題考查學(xué)生的理解賞析能力，開頭引用小故事、名言等，其作用一般是：1.激發(fā)讀者的興趣。
2.、 引出話題。然后結(jié)合具體文章分析即可�！究键c(diǎn)定位】理解文中重要語段的作用。能力層級為理解B。
11.新聞中探訪事件發(fā)生的具體時(shí)間是3月23日下午4時(shí)許.而本文發(fā)表時(shí)間是3月24日，僅一天之差，這充分體現(xiàn)了新聞的時(shí)效性。真實(shí)性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是采訪經(jīng)過是真實(shí)的，有具體時(shí)間、地點(diǎn)，以及具體人物、事件經(jīng)過。二是新聞中還列舉了一些真實(shí)的案例。三是新聞中提供了許多準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。【解析】試題分析：時(shí)效性和真實(shí)性是新聞的特點(diǎn)。時(shí)效性就是及時(shí)，新聞之所以是新聞，就是由于是剛剛發(fā)生的。探訪事件發(fā)生的具體時(shí)間是3月23日下午4時(shí)許.而本文發(fā)表時(shí)間是3月24日，僅一天之差，這充分體現(xiàn)了新聞的時(shí)效性。真實(shí)性，不能虛構(gòu)，經(jīng)過采訪，真實(shí)案例等表明真實(shí)性，這是新聞的靈魂�！究键c(diǎn)定位】概括說明對象及其特征。能力層級為分析綜合C。
12.①人們對“車窗拋物”這種陋習(xí)的認(rèn)識不到位(沒有意識到“車窗拋物.這種行為不僅僅是一種陋習(xí)，還具有危害性.沒有認(rèn)識到這是一種違法行為)。②一部分人的文明素養(yǎng)不高，心存僥幸，知法犯法，③現(xiàn)有法律或條例處罰力度較輕。【解析】試題分析：此題考查學(xué)生對文章的理解和把握，通過閱讀文段，篩選出原因即可。【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
13.高峻(高大、挺拔)雄偉(浩蕩、勇猛、奔放、富有力量、富有斗志、氣勢磅礴) 【解析】試題分析：此題考查學(xué)生對詩歌的理解和把握，通過“斗星高被眾峰吞，莽蕩山河劍氣昏。隔斷塵寰云似海，劃開天路嶺為門。”可以刻出崆峒山的高大，氣勢雄偉等特點(diǎn)。【考點(diǎn)定位】鑒賞詩歌的語言。能力層級為鑒賞評價(jià)D。
14.尾聯(lián)化用了《桃花源記》的典故，“不應(yīng)仍問武陵源”表達(dá)出詩人追求的并非世外桃源，而是“桃花紅滿谷”的崆峒山，抒發(fā)了詩人積極向上的思想感情，用筆委婉，含意深遠(yuǎn)。【解析】試題分析：此題考查學(xué)生的對詩歌主題的理解，尾聯(lián)“武陵源”“桃花谷”，化用了陶淵明的《桃花源記》的典故。關(guān)鍵詞“不應(yīng)”，表明了作者的態(tài)度，不應(yīng)隱居，應(yīng)該積極入世，積極向上的情感�！究键c(diǎn)定位】評價(jià)詩歌的思想內(nèi)容或作者的情感態(tài)度。能力層級為鑒賞評價(jià)D。
15.公之詞翰若此/何忍藏鋒/成鄙夫之過�！窘馕觥吭囶}分析：此題考查 學(xué)生對句讀的掌握，要求學(xué)生熟讀該句，讀出含義，然后斷句。【考點(diǎn)定位】理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。
16.（1）告訴,對……說(2)本來(3)臉色，表情(4)等到(5)更加（6）道歉【解析】試題分析：本題考查學(xué)生對文言詞語意義的理解。實(shí)詞與虛詞的積累，是培養(yǎng)閱讀文言文能力的基礎(chǔ)，理解文言文中詞語的含義時(shí)，要聯(lián)系原句來理解，不可孤立地理解單個(gè)字詞的含義。另外，還要注意詞語的特殊用法，比如古今異義詞、一詞多義、通假字、詞類活用等，盡量做到解釋準(zhǔn)確、恰當(dāng)。“色”“比”的古今異義�！究键c(diǎn)定位】理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級為理解B。
17.(1)(裴琰之)告訴主辦案子的人大致匯報(bào)案情(即可)。(2)圍觀的人堵得像墻一樣，驚異贊嘆的聲音不斷。【解析】試題分析：本題考查學(xué)生對文言句子的翻譯能力。句子翻譯也是文言文閱讀的一個(gè)常考題型，翻譯句子時(shí)，要注意抓住句中的關(guān)鍵詞句，把關(guān)鍵詞句翻譯準(zhǔn)確，另外，還要注意對特殊句式的翻譯，盡量做到通順、流暢，表意清晰。注意 “語、略言、意”“堵墻、已”等關(guān)鍵詞的翻譯�！究键c(diǎn)定位】理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。
18. D【解析】試題分析：此題考查學(xué)生的對文言虛詞的理解和運(yùn)用。仔細(xì)閱讀文段，了解文段大意，個(gè)人你就每句話的意思分析所用虛詞。怪之 問戶佐，表順承關(guān)系，故用“而”。諸竊議以為琰之不知書， 遨游耳。表轉(zhuǎn)折，故用“但”。所以D項(xiàng)正確�！究键c(diǎn)定位】理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級為理解B。
19.①裴琰之喜歡游玩，工作漫不經(jīng)心。②他為人特立獨(dú)行(恃才放曠)。 ③處事方式不合常理。未能獲得當(dāng)時(shí)官員(主流社會)的認(rèn)同�！窘馕觥吭囶}分析：此題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的把握，根據(jù)對他的描寫和時(shí)人的評價(jià)可知，①裴琰之喜歡游玩，工作漫不經(jīng)心。②他為人特立獨(dú)行(恃才放曠)。 ③處事方式不合常理。未能獲得當(dāng)時(shí)官員(主流社會)的認(rèn)同。故官位不高�！究键c(diǎn)定位】理解文言文內(nèi)容要點(diǎn)。能力層級為理解B。
20、【答案】示例：張嬸，我推薦您購買理財(cái)產(chǎn)品。目前招商銀行有5款產(chǎn)品，認(rèn)購起點(diǎn)都是
10萬元.購買期限有462天、120天等五種。報(bào)據(jù)您的情況.我覺得2號產(chǎn)品較合 算，獲得的收益也較高。不過，這幾種產(chǎn)品截止日均為18日，如果您要購買，請抓緊去辦理.當(dāng)然，投資理財(cái)產(chǎn)品，會有一定風(fēng)險(xiǎn)的，請您慎重考慮。【解析】試題分析：稱呼，推薦產(chǎn)品及理由，注意哪些問題等�！究键c(diǎn)定位】按要求寫作。能力層級為表達(dá)運(yùn)用 E。
21、【答案】參考例文：
傾聽琵琶，不僅僅是享樂
秋雨綿綿。
南河頭的那顆青榆，斜曳著黃綠相間的細(xì)言碎語。
一片暗紅的榆葉，如鵝掌般寫意地發(fā)布在庭院青青的臺階上。
無意間走進(jìn)這所名為莫氏莊園的百年老宅，無意間走進(jìn)了一曲演繹了百年沉淀成醇香的琵琶曲。
才明白那片紅葉其實(shí)就是琵琶纏綿的預(yù)告熱帖。
春暉堂前穿著旗袍的典雅女子，那是穿越了百年的平湖派操手，在明代董其昌的落款下，在清朝山玉蘭的哀怨里，在民國金桂花的馨香間，復(fù)制又粘貼了白居易荻花瑟瑟的唐朝形象。
樂曲悠揚(yáng)。
那一團(tuán)散不開的濃意，把我逼仄到堂右的清風(fēng)明月之廊。不敢用莽撞的眼睛去拍攝那一扇扇紅漆萬字格子門，唯恐定格了李芳園鐘情的下出輪指法。不敢讓粗魯?shù)暮粑ビ|碰那一個(gè)個(gè)委婉凄清的段落，唯恐碰碎了朱荇青心儀的美妙之意。
我只能點(diǎn)擊著后花園里百年黃楊的綠圓細(xì)葉，隨伊翻動(dòng)，便悟讀出那首樂曲的標(biāo)簽。這是《潯陽琵琶》，或者叫做《潯陽夜月》。
本有沁入心脾的哀怨之氣，但它如此低迴， 和著敲打芭蕉上的嘀噠雨聲，怎么就那么寂寥？它會逾越出高高墻頭而去么？
傾聽琵琶，如同傾聽自己靜默的思緒。在這秋后濕漉漉的記憶 里，錄制了離別的高歌低吟、別后的牽腸掛肚、重逢的歡愉啜泣……僅是午后一次閑適享樂的邂逅么？抑或命里一場撞痛靈魂的彈奏？
秋雨無聲，琵琶裊裊。
撐一把傘行走在墻外的雨巷里，漫不經(jīng)心地看街上車水馬龍，竟容不得停留半點(diǎn)浪漫。今年春天的傘面經(jīng)過夏日的灼曬，藍(lán)色底調(diào)已沒那么鮮亮，但情愫卻是歲月抹不去的痕跡。
我輕輕地整理好思緒，放慢腳步重播這江南如詩的煙雨，感知世間的悲歡離合與疏 親冷暖。緩緩沖一杯苦丁茶，品它的苦，嗅它的香，不忍睡去。
秋雨飛揚(yáng)，琵琶無語。
【解析】試題分析：此題屬于半命題作文，不僅僅是“享樂”，還應(yīng)該有其他重要的內(nèi)容。立意應(yīng)該從彰顯正能量的角度。還應(yīng)該有什么，這是行文的重點(diǎn)，選擇熟悉的材料，寫出標(biāo)新立異的作文。留心命題中的“要求”或“注意”。“不少于600字”、“不得出現(xiàn)與考生有關(guān)的真實(shí)的地名、校名、人名等，細(xì)節(jié)決定成敗。【考點(diǎn)定位】按要求寫作。能力層級為表達(dá)運(yùn)用 E。
