《皇帝的新裝》課后練習(xí)指導(dǎo)
一 閱讀這篇童話，完成下邊的練習(xí)。
1.按照愛(ài)新裝、做新裝、穿新裝、展新裝的順序，復(fù)述課文。
這一題引導(dǎo)學(xué)生理解作者寫(xiě)作的思路，深入理解文章的主要內(nèi)容。本文故事性較強(qiáng)，要按照情節(jié)發(fā)展的線索用連貫的語(yǔ)句敘述出來(lái)，從而勾勒出故事的梗概。
葉圣陶先生曾為本文寫(xiě)過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)要的提綱，可供參考。
這篇故事講一個(gè)皇帝最喜歡穿新衣服，就被兩個(gè)騙子騙了。騙子說(shuō)，他們制成的衣服漂亮無(wú)比，并且有一種神奇的力量，凡是愚蠢的或不稱(chēng)職的人就看不見(jiàn)。他們先織衣料，接著就裁、縫，都只是用手空比劃�；实叟纱蟪既タ春脦状�。大臣沒(méi)看見(jiàn)什么，但是怕人家說(shuō)他們愚笨，更怕人家說(shuō)他們不稱(chēng)職，就都說(shuō)看見(jiàn)了，確是非常漂亮。新衣服制成的一天，皇帝正要舉行一種大禮，就決定穿了新衣服出去。兩個(gè)騙子請(qǐng)皇帝穿上了新衣服。旁邊伺候的人誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)新衣服，可是都怕人家說(shuō)他們愚笨，更怕人家說(shuō)他們不稱(chēng)職，就一齊歡呼贊美�；实垡簿捅硎竞艿靡猓泱w走出去了。沿路的民眾也像看得十分清楚，一致頌揚(yáng)皇帝的新衣裝。可是小孩子偏偏愛(ài)說(shuō)實(shí)話，有一個(gè)喊出來(lái)：“可是他什么衣服也沒(méi)穿呀!”大家聽(tīng)到，你看看我，我看看你，都笑了，終于喊起來(lái)：“他實(shí)在沒(méi)穿什么衣服呀!”皇帝聽(tīng)得真真的，知道上了當(dāng)，像是澆了一桶涼水，可是事情已經(jīng)這樣，也不好意思再說(shuō)回去穿衣服，只好硬著頭皮往前走去。
2.在根本不存在的“新裝”面前，老大臣、“另外一位誠(chéng)實(shí)的官員”，甚至皇帝本人都不敢說(shuō)真話，老百姓一開(kāi)始也不敢說(shuō)真話。從課文中找出能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的語(yǔ)句，想一想他們不敢說(shuō)真話的原因分別是什么。
本題目的，是引導(dǎo)學(xué)生就這篇童話的一個(gè)關(guān)鍵，將散見(jiàn)課文的材料聯(lián)系起來(lái)思考，學(xué)習(xí)歸納的方法。借此可以發(fā)現(xiàn)這幾處心理描寫(xiě)的匠心。
皇帝：難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎?這可是最可怕的事情。
老大臣：難道我是愚蠢的嗎?我從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)自己。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。難道我是不稱(chēng)職的嗎?不成!我決不能讓人知道我看不見(jiàn)布料。
另外一位誠(chéng)實(shí)的官員：我并不愚蠢呀!這大概是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧。這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來(lái)。
老百姓：誰(shuí)也不愿意讓人知道自己什么也看不見(jiàn)，因?yàn)檫@樣就會(huì)顯出自己不稱(chēng)職，或是太愚蠢。
他們不敢說(shuō)真話的原因，或者是為了保持自己的皇位或官位，或者是害怕招來(lái)殺身之禍。
二 課堂討論。課文中有些情節(jié)是荒唐可笑的，如騙子在織布機(jī)上空忙，大臣手里托著并不存在的后裙，皇帝光著身子在大街上游行等。這些夸張的描寫(xiě)，并非生活中實(shí)有，但又能令人信服，為什么能產(chǎn)生這樣的效果?
要引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)童話故事的真實(shí)基礎(chǔ)，理解想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，理解童話的想象與夸張歸根到底來(lái)自生活。
指導(dǎo)學(xué)生思考解答這個(gè)問(wèn)題，不但要讓學(xué)生理解這個(gè)童話故事在封建時(shí)代有其現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，而且要讓學(xué)生理解說(shuō)假話以致把事情弄得荒唐可笑的現(xiàn)象并不只是封建時(shí)代所僅有的。因?yàn)闅w根到底，安徒生這篇童話是從現(xiàn)實(shí)生活里產(chǎn)生出來(lái)的，是有其真實(shí)基礎(chǔ)的。在黑暗的中世紀(jì)，什么荒唐可笑的現(xiàn)象都有�；杈_是窮奢極欲，荒唐可笑，大臣們也總是明哲保身，曲意逢迎，被愚弄被壓迫的老百姓也總是膽小怕事，人云亦云，而騙子總是善鉆空子，欺騙有術(shù)。就是其他的時(shí)代，一旦說(shuō)真話反而倒霉，人們也就不敢說(shuō)真話，因而假話成風(fēng)，荒唐可笑的現(xiàn)象也就有可能發(fā)生。
三 閱讀下邊幾段描寫(xiě)皇帝的愛(ài)好、心理和語(yǔ)言的句子，回答問(wèn)題。
通過(guò)對(duì)這幾句話的理解，了解作者對(duì)皇帝形象的刻畫(huà)。
1.他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車(chē)去游公園除非是為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說(shuō)：“皇上在更衣室里�！�
(第一句強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是什么?“每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服”是夸張，這個(gè)夸張有什么表達(dá)效果?)
強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是“除非為了去炫耀一下他的新衣服”，說(shuō)明皇帝什么也不喜歡，什么都不關(guān)心，只在乎他的新衣服。這句夸張把皇帝愛(ài)穿新裝的癖好強(qiáng)調(diào)到了極點(diǎn)。
2.“我倒很想知道衣料究竟織得怎樣了�！被实巯�。不過(guò)，想起凡是愚蠢或不稱(chēng)職的人就看不見(jiàn)這布，心里的確感到不大自然。
(皇帝為什么會(huì)“感到不大自然”?)
聯(lián)系開(kāi)頭那句話的描寫(xiě)，不難看出，皇帝自己其實(shí)心很虛，他很怕自己看不見(jiàn)，被人知道自己是一個(gè)不稱(chēng)職的皇帝，而且對(duì)自己是否聰明也不自信，所以他想起這句話，心里感到“不大自然”。
3.“這是怎么一回事呢?”皇帝心里想，“我什么也沒(méi)有看見(jiàn)!這可駭人聽(tīng)聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎?這可是最可怕的事情�！薄鞍パ�，真是美極了!”皇帝說(shuō)，“我十分滿(mǎn)意!”
(皇帝心里想的和嘴上說(shuō)的完全不同，這表現(xiàn)了他怎樣的心理?)
一句“駭人聽(tīng)聞”，一句“最可怕的事情”，兩個(gè)“難道”的反問(wèn)，都是皇帝心里所想，這幾句心理描寫(xiě)，突出了皇帝極端恐懼的心理。他雖然什么也沒(méi)看見(jiàn)，嘴上卻極力贊美，而且用了“極”“十分”等程度非常高的修飾語(yǔ)。心里想的和嘴上說(shuō)的完全相反，表現(xiàn)了皇帝的虛偽和驕橫。
4.不過(guò)他心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢�！币虼怂麛[出一副更驕傲的神氣。
(皇帝已經(jīng)感覺(jué)到老百姓說(shuō)的話是真的，為什么反而“擺出一副更驕傲的神氣”?)
他這樣做，目的是為了掩飾自己內(nèi)心的恐慌。
四 下邊是葉圣陶和魯兵分別寫(xiě)的《皇帝的新裝》的續(xù)篇。續(xù)篇有什么新的含義?你也寫(xiě)一個(gè)續(xù)篇，想象力越豐富越好。
那個(gè)裸體的皇帝在游行受到嘲笑后惱羞成怒，當(dāng)場(chǎng)宣布：“誰(shuí)說(shuō)壞話，立刻逮來(lái)，殺!”結(jié)果四五十人被就地處死。從此皇帝再不穿別的衣服。有一次，他的愛(ài)妃陪他喝酒，無(wú)意間講了一句：“啊呀，把胸膛弄臟了!”另一次，一位大臣辭職后說(shuō)：“再不用看不穿衣服的皇帝了�！倍家蚍噶嘶实鄣慕疃粴�。又一次大閱兵，皇帝竟殺了一千多群眾。人們建議皇帝換一件新衣服，都遭到他的拒絕。以后大家都回避皇帝，但他仍起疑心，凡是有笑聲的人家，都把人抓來(lái)殺了。
一次，“我”在睡夢(mèng)中接到安徒生發(fā)來(lái)的電報(bào)，電文是《皇帝的新裝》最后一節(jié)游行結(jié)束了，皇帝氣得要發(fā)瘋，捉拿了騙子進(jìn)行絕密審訊。騙子說(shuō)不該治他們的罪，因?yàn)椤皼](méi)有相信謊話的皇帝，也就沒(méi)有騙人的我們”。還說(shuō)：“壞就壞在說(shuō)皇上實(shí)在沒(méi)穿衣服的人，該把他們抓來(lái)治罪才是�！庇谑腔噬舷铝钭凡�，因?yàn)樗械睦习傩斩颊f(shuō)了，不好辦，又下令追查第一個(gè)說(shuō)這話的人，這樣就抓到了那個(gè)小孩。小孩承認(rèn)了自己所說(shuō)的話�？墒�，怎么判罪呀?皇帝翻遍了所有的法典，找不出一個(gè)恰當(dāng)?shù)淖锩Ｋ粣�，沖口而出：“那么多人說(shuō)假話，誰(shuí)叫你說(shuō)真話來(lái)?你犯的就是說(shuō)真話罪!”
這是一個(gè)很有趣味、可以培養(yǎng)想象能力的題目。要寫(xiě)好這個(gè)片段，一方面要深入理解童話的內(nèi)容和皇帝的性格，一方面要培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力，使想象具有豐富性、深刻性和清晰性。學(xué)生從兩則續(xù)篇中受到啟發(fā)，思維就會(huì)活躍起來(lái)，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，海闊天空地漫談，鼓勵(lì)獨(dú)立思考。啟發(fā)思考的問(wèn)題課前要作些設(shè)計(jì)，例如，皇帝對(duì)老百姓會(huì)怎么樣?對(duì)小孩子會(huì)怎么樣?對(duì)騙子會(huì)怎么樣?對(duì)大臣們會(huì)怎么樣?反過(guò)來(lái)，老百姓會(huì)怎樣看待皇帝?大臣們會(huì)怎樣看待皇帝?假設(shè)皇太子已經(jīng)成年，他會(huì)怎么樣?假設(shè)當(dāng)時(shí)有農(nóng)民起義軍，情形又會(huì)怎么樣?如此等等。學(xué)生議論時(shí)教師再隨機(jī)誘導(dǎo)。
