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一 本文寫春天，處處滲透著作者的感情。仔細閱讀課文，抓住感情線索，說說作者寫這篇文章的思路，然后背誦全文。
這一題是讓學生理解文章的結構是作者思路的外現(xiàn)。從這一點出發(fā)，可以讓學生對思路有比較明確的認識。此外，還可以把這一問題適當延伸，讓學生在認真閱讀課文的基礎上，說說作者在繪春部分是怎樣細致描寫五幅春景圖的。
本文分三部分安排，這三部分與作者思想感情的發(fā)展是一致的。春天尚未到來，熱切地盼望她的到來，重復使用“盼望著，盼望著”，突出了作者對春的渴望；春天降臨后，作者盡情地欣賞這美好的大地回春的景象，用濃墨重彩描繪這美麗的春天；最后用三個比喻直接頌揚富有生機的春天，深化了文章的中心。概括地說，作者是按照盼春、繪春、贊春的思路安排全文的。
二 本文語言生動、形象，富有感染力。仔細揣摩下列語句，回答括號中的問題。
1.小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。
(“偷偷地”“鉆”用得很好，好在哪里?)
“偷偷地”“鉆”把小草擬人化了，好像小孩子玩捉迷藏一樣，不期然地出現(xiàn)在你的面前，而且“鉆”字還透露出小草的頑強的生命力。
2.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。
(如果把“鬧”換成“叫”，有什么不好?)
“叫”只是單純的聲音上的感受，“鬧”不僅有聲音上的感受，還有動作在其中，內涵要豐富得多。
3.“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。
(這一句先說春風“像母親的手”，是比喻；又順著說它能“撫摸”，是擬人。這個句子通過比喻和擬人的使用，寫出了春風怎樣的特點?)
把春風寫得像人一樣，突出了它的溫暖和柔情。
4.春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。
(這三個比喻各自成段，它們的順序能顛倒嗎?為什么?如果把這三個比喻合為一段，表達效果會有什么影響?)
不能顛倒。從剛落地的娃娃到小姑娘，再到健壯的青年，形象地點明了春的成長過程。三個比喻各自成段，更能強調春的不同的生長過程，抒發(fā)作者強烈的贊美春天的真摯感情。
三 給下列幾組字注音，并分別組詞。
嫩ｎèｎ，鮮嫩 眨ｚｈǎ，眨眼 嘹ｌｉáｏ，嘹亮
懶ｌǎｎ，懶散 泛ｆàｎ，廣泛 繚ｌｉáｏ，繚繞
薄ｂáｏ，薄紙 烘ｈōｎｇ，烘托 蓑ｓｕō，蓑衣
簿ｂù，練習簿 哄ｈōｎｇ，哄堂大笑 衰ｓｈｕāｉ，衰弱
四 文章寫春花，還寫了花下的蜜蜂和蝴蝶；寫春風，還寫了唱歌的鳥兒，吹笛的牧童：動靜結合，較好地展示了景物的特色。學習這種寫法，寫一段描寫景物的文字，盡量寫得生動活潑些。
這一題主要讓學生明白：描寫景物，不能簡單地直接寫景或只寫靜態(tài)的景，還要能在靜景當中穿插動態(tài)的描寫，或通過其他事物襯托出這一景物的動態(tài)�？蓮慕虒W這一課開始就給學生留下這個作業(yè)，讓他們邊學課文邊細致觀察某一景象，然后在本課結束時完成這個片段練習。
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《春》研討與練習參考答案
一、仿照下面的示例朗讀課文，注意把握感情基調，讀準語氣。在熟讀的基礎上背誦全文。
盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。（兩個“盼望著”，語氣要逐漸加重，表達期盼的心理、欣喜的感情）
一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。（三個“起來了”，語氣要一個比一個高昂）
小草偷偷地從土地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。（擬人句，要讀得親切）園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。（短句多，要讀得輕快些，讀出輕松愉快的感情）
二、在作者筆下，春天就像一幅幅美麗的圖畫。說一說課文描繪了哪些春天的圖畫，你最喜歡那幅圖畫，喜歡的理由是什么？
答：課文描繪了五幅春天的圖畫。它們分別是：春草圖（草報春）、春花圖（花爭春）、春風圖（風唱春）、春雨圖（雨潤春）、迎春圖（人迎春）。
喜歡的理由：示例：
（1）春草圖（草報春）（第3段），寫小草的情態(tài)、質地、色澤、長勢。①用“偷偷”“鉆”寫春草的情態(tài)；②用“嫩嫩的”寫春草的質地；③用“綠綠的”寫春草的色澤；④用“一大片一大片滿是的”寫春草的長勢。
“偷偷地從土里鉆出來”中一個“鉆”字，表現(xiàn)出春草的勇氣和力量；“偷偷地”是悄悄地、不知不覺的意思，表現(xiàn)春草破土是那么自然而然，是那么不引人注意�？烧沁@不起眼的春草，有著頑強的生命力和不屈的精神�！澳勰鄣摹睂戀|地，告訴讀者這是新的生命；“綠綠的”寫顏色，給人以清新、祥和的感覺；“一大片一大片滿是的”是從數(shù)量上寫，宣告了春天已經到來。接著通過孩子的嬉戲從側面寫春草給人們帶來的歡樂。最后又正面寫軟綿綿的春草沐浴在輕悄悄的春風之中，進一步表現(xiàn)春草的柔和可愛。
（2）春花圖（花爭春）（第4段），寫花朵多，花色艷，花味甜，由春花聯(lián)想到秋實。
春草圖抓住了春草外表柔和親切卻有著頑強旺盛的生命力這一特征，運用了正面描寫與側面描寫相結合的寫法。而這一段則又是一種寫法，即按“樹上”“花下”“遍地”的順序，運用色與味、虛與實、動與靜、高與低相結合的方法描繪了一幅五彩繽紛、百花爭艷立體感很強的春花圖。
先看“樹上”，“不讓”一語點出了春花爭艷的特征。這“不讓”二字很難換用另一個詞來傳達其神韻。意思是：“我不愿向你退讓，你也不愿向我退讓。”有了這個“不讓”，“趕趟兒”才有了前提，而“趕趟兒”也進一步豐富了“不讓”的內涵：春花競放，百花爭艷，好一派欣欣向榮的景象！寫樹上，先寫鮮花怒放，接下來便寫花的顏色，像火，像霞，像雪，正按照桃樹、杏樹、梨樹的先后順序來寫，照應嚴密。以上都是實寫，至于寫花的甜味，便由實而虛。春花固然是“實”，果實卻是“虛”的，由“花”聯(lián)想到“果”，也就很自然地由顏色寫到味道了。這樣由實而虛寫來，讀者對春花便產生了更深一層的感情，春華秋實，這怒放的春花孕育著累累的果實。
（3）春風圖（風唱春）（第5段），從觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等方面，把無形、無味、無色的春風寫得有聲有味，有情有感，描繪了春風的和煦、芳香和悅耳。
先從觸覺角度寫春風的和煦�！按得娌缓畻盍L”，一是“吹面不寒”，即很溫和，不似嚴冬的刺骨冷風，也不似酷夏的炙人熱風；二是“楊柳風”，意思是吹拂柳枝的風，給人以柔和的感覺。再從嗅覺來寫，泥土氣息，青草味兒，花的馨香，這都容易理解，“醞釀”一詞便要細細體會了�！搬j釀”一詞原意是造酒時發(fā)酵的過程，發(fā)酵過程中，酒香會不斷濃烈起來，用在這里，我們可以想象：泥土氣息，青草味兒，花的香味混合在一起，在春天的陽光下，如同釀造美酒，越來越濃郁越醇厚。最后從聽覺角度寫春風傳送的各種聲響。江南的春風原本是“輕悄悄的”，作者用鳥聲的清脆婉轉，笛聲的嘹亮悅耳跟輕風流水應和，讓有聲之物托出空靈春風的音樂美。
（4）春雨圖（雨潤春）（第6段），抓住春雨的特點：細密和輕盈。從靜景寫到動態(tài)，從物寫到人，由近寫到遠。
寫春雨，先是正面寫：“尋�！薄耙幌戮褪侨齼商臁�，寫出春雨次數(shù)頻繁。然后進一步正面寫春雨的可愛�！跋衽Ｃ�、像花針、像細絲”三個比喻連用，使我們想起寫青草“像眼睛，像星星”兩個比喻的連用。同一個事物連用幾個比喻，這叫“博喻”。這幾個比喻必須互相補充互相完善，共同為生動形象地描繪事物表情達意服務。牛毛、花針、細絲都是很纖細的，牛毛細而稠密，花針亮而閃爍，細絲柔而綿長。這三個比喻正面描寫了春雨的細密、閃爍、綿長的特點�！耙粚颖煛边@個比喻進一步描繪了春雨細密迷蒙的景狀。
接下來作側面描寫。樹葉兒“綠得發(fā)亮”，“小草兒也青得逼你的眼”，觸發(fā)讀者的想象：大自然在春雨中沐浴，一切景物是那么新、美、鮮、亮。寫傍晚燈光“黃暈”，是因為這是雨簾中所見的燈光，不寫雨而讓人體會到雨的細和密。寫“慢慢走著的人”“地里工作的農民”都放在春雨的特定環(huán)境之中。房屋是“稀稀疏疏”的，“靜默”一詞又是從側面寫出了春雨中安靜和平且又溫馨的氣象。
先寫春雨下的次數(shù)多、時間長，接著以“可別惱”三字為轉折點，正面寫春雨的可愛，又通過寫樹、草、人、村落，側面烘托出春雨中的安謐平和的景象。
（5）迎春圖（人迎春）（第7段），春到人歡，和開頭呼應，引用俗語啟迪。
以上四幅畫分別寫草、花、風、雨，這幅畫的主體是“人”。天上風箏多了，也就是孩子多了。寫風箏多了，不僅告訴我們春天到了，孩子們出來活動了，還讓我們想象天空中風箏競放的一派朝氣勃勃、積極向上的景象。前面寫春花“趕趟兒”，是寫春花競放爭艷的景象；這里寫老老少少“趕趟兒”，是寫人們寄希望于春天，是在爭春。然后還引用俗語啟迪人們：春是一年的開始，應該及早作好一年的安排和打算，激勵人們把握時間，奮發(fā)向上，創(chuàng)造美好的生活。
三、結合上下文，揣摩下面的語句，品味語言的妙處。
1.小草偷偷地從地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。
答：本句運用了擬人修辭手法�！巴低档亍鄙鷦有蜗蟮孛枥L出小草悄然萌發(fā)的情狀�！般@”寫出了春草破土而出的擠勁，突出了小草頑強的生命力。寫出了不經意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。同時，這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感。
2.野花遍地都是：雜拌兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
答： 本句運用了比喻修辭手法。生動形象地描繪了陽光下遍地野花閃閃爍爍逗人喜愛的樣子。野花“像眼睛”“像星星”寫出了野花的繁多，分布廣，在風中搖曳的特點�！跋裱劬�，像星星，還眨呀眨的”，給人視覺上的美感，讓人仿佛置身于野花叢中，芬芳美麗。
3.樹葉兒卻綠的發(fā)亮，小草兒也青的逼你的眼。
答：這是側面描寫，寫出了春雨“潤”的特點�！氨啤弊钟玫煤�，春雨中的畫面本身是朦朧的，柔和的，色調偏灰，“綠”“青”等近景的描寫，表現(xiàn)出春雨滋潤洗滌下的樹葉，小草變得顯亮奪目，作者把這一切用一個“逼”字，一下子推到讀者眼前。 4.他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。 本句運用了擬人手法，描寫了雨中的房屋，是靜態(tài)描寫。“靜默”一詞用的巧妙，它傳神地描繪了動態(tài)雨中的安靜和平的氣息。
四、作者把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”，你怎樣理解這些比喻？你還能發(fā)揮想象，將春天比作別的什么嗎？
答：作者分別把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”，寫出了春天不同時段的不同景象，贊美春天蓬勃的生命力，分別強調了春天的“新”“美”“力”的特征（作者把春天比作“剛落地的娃娃”，因為它是“新生”的；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因為它“嬌美”，把春天比作“健壯的青年”，因為它有“無窮的活力”）；既是對春天的贊美，又形象揭示了人們對春天的向往，表達了作者對美好未來的執(zhí)著追求。
還可以比作： 1、春天像美麗的新娘，綻放出幸福的笑容。2、春天像調皮的娃娃，找一下綠葉，吻一吻花蕊，又呼呼地跑過廣闊的原野。]
