幻燈片1

組歌

組  歌（節(jié)選）

浪之歌

雨之歌

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黎巴嫩文壇驕子

——紀(jì)伯倫

他是阿拉伯現(xiàn)代小說和藝術(shù)散文的主要奠基人，20世紀(jì)阿拉伯新文學(xué)道路的開拓者之一，是阿拉伯第一個(gè)文學(xué)流派“敘美派”（即“阿拉伯僑民文學(xué)”）的中堅(jiān)和代表。

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黎巴嫩文壇驕子  ——紀(jì)伯倫

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愛與美是紀(jì)伯倫作品的主旋律，文學(xué)與繪畫是他藝術(shù)生命的雙翼。

他的作品既有理性思考的嚴(yán)肅與冷峻，又有詠嘆調(diào)式的浪漫與抒情。他善于在平易中發(fā)掘雋永，在美妙的比喻中啟示深刻的哲理。他清麗流暢的語言征服了一代代世界讀者。

他是位熱愛祖國、熱愛全人類的藝術(shù)家。在詩《朦朧中的祖國》中，謳歌畢生苦戀的祖國：“您在我們的靈魂中——是火，是光；您在我的胸膛里——是我悸動(dòng)的心臟�！彼�曾說：“整個(gè)地球都是我的祖國，全部人類都是我的鄉(xiāng)親。”

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教學(xué)目的

1．學(xué)習(xí)文章優(yōu)美的語言中   內(nèi)含豐富的哲理。

2．理解作者采用第一人稱，借助豐富的想像，表現(xiàn)出對(duì)人生的思考。

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自讀重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．朗讀課文，體會(huì)感情。

2．理解作者筆下的海浪和

雨的形象。

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預(yù)習(xí)檢測(cè)

熾熱(chì)   禱詞(dǎo)  執(zhí)拗(niù)

俊俏(qiào) 衷情(zhōng) 饋贈(zèng)(kuì)

憔悴(cuì)   真諦(dì)   天穹(qióng)

璀璨(cuǐcàn)   鑲嵌(xiāng qiàn)

翱翔(áo)千山萬壑(hè)長吁短嘆(xū)

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執(zhí)拗：固執(zhí)任性，不聽從別人的意

見。

憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。

饋贈(zèng)：贈(zèng)送(禮品)。

真諦：真實(shí)的意義或道理。

璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。

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鑲嵌：把一物體嵌入另一物體內(nèi)。

酷肖：酷似。

海誓山盟：男女相愛時(shí)所立的誓言

和盟約，表示愛情要像

山和海一樣永恒不變。

長吁短嘆：因傷感、煩悶、痛苦等

不住地唉聲嘆氣。

盛氣凌人：傲慢的氣勢(shì)逼人。

紋絲不動(dòng)：一點(diǎn)兒也不動(dòng)。

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朗讀課文，整體感知內(nèi)容

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整體閱讀

l __________的浪？

l __________的雨？

如L（熱情洋溢＼一往情深＼無比忠誠＼多情浪漫＼溫柔善良＼癡情＼纏綿＼任性）

（滋潤萬物＼讓山河歡樂｜讓花草歡笑＼為云彩和田野傳遞愛情＼充滿愛心＼啟迪心扉＼沁人心田）

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浪唱出了怎樣的歌？

1—4節(jié)：海岸的情人，唱出難舍難分的熾熱戀歌；

5—7節(jié)：人世間的守護(hù)神，唱出寬廣博大的情歌。

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作者借“浪之歌”要表達(dá)怎樣感情？

浪在文中是怎樣的形象？

借海浪與海岸熱戀的形象，曲折表達(dá)對(duì)祖國忠貞不渝的情感和火熱的衷腸。

浪:熱戀中的女性形象.

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朗讀《雨之歌》，思考“雨”在文中是怎樣的形象？

雨：

奉獻(xiàn)者、生命的使者。

借雨之歌，表達(dá)了怎樣的情感？

主題：借雨之歌，表達(dá)詩人愿為萬物付出愛心和愿為萬物傳遞愛的信息的意愿。

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小結(jié)

《浪之歌》

擬人杰作

海岸的情人

人間世界的守護(hù)者

海浪：

熾熱深情

《雨之歌》

滋潤萬物

“傳情的信使”

（奉獻(xiàn)者和使者的形象）

雨：

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欣賞閱讀

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的個(gè)人興趣,選擇其中一篇認(rèn)真品讀,自選角度（詩的形象、詩的語言、詩的修辭方式、詩的結(jié)構(gòu)形式）,選一句或多句品析課文優(yōu)美的詞句

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寫作特色

意蘊(yùn)美----內(nèi)涵豐富

胸襟博大

表達(dá)美---- 語言清麗流暢

想象自然豐富

修辭運(yùn)用巧妙

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小結(jié)

紀(jì)伯倫《組歌》與一般哲理詩一樣，也采用擬人化手法。在《浪之歌》里，海浪的形象是一個(gè)博愛者的形象，從中可以看到詩人自已的影子，詩人是世間種種美好事物的守護(hù)者。在《雨之歌》里，雨的形象是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象它滋潤萬物，也把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來。