2011屆高三詞語復(fù)習(xí)專題
實(shí)詞運(yùn)用教案
一、經(jīng)典案例
經(jīng)典案例1
（2004年湖南）3．依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是
�、僭诮ㄔO(shè)中國特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)——，他們是時(shí)代的先鋒、國家的脊梁、群眾的楷模，是弘揚(yáng)偉大民族精神的——。
�、凇傲课甭�(lián)合開展環(huán)保專項(xiàng)——行動(dòng)，要求建立各級(jí)政府負(fù)責(zé)的環(huán)保工作責(zé)任制，對(duì)工作不力的部門要通報(bào)批評(píng)，責(zé)令限期——。
③我不能說我不珍重這些榮譽(yù)，——我承認(rèn)它很有價(jià)值，——我從來不曾為追求這些榮譽(yù)而工作。
A．典型／典范 整治／整頓 雖然／但是
B．典范／典型 整理／整改 雖然／不過
C．典型／典范 整治／整改 并且／不過
D．典范／典型 整理／整頓 并且／但是
點(diǎn)撥：答案C。典型是中性詞，是具有代表性的人物或事件，既可指典型的犯罪事實(shí)，也可指典型的好人好事。典范則是個(gè)褒義詞，是可以作為學(xué)習(xí)、仿效的標(biāo)準(zhǔn)人物或事件。強(qiáng)調(diào)的是標(biāo)準(zhǔn)。整理是使有條理秩序的意思；整治是為了管束、懲罰、打擊等，使吃苦頭的意思；整改是整頓并改革的意思。整頓是使紊亂的變?yōu)檎R，使不健全的健全起來。雖然，但是表轉(zhuǎn)折關(guān)系。并且是表并列關(guān)系，不過表讓步關(guān)系。
經(jīng)典案例2
（2002年全國春季卷第3題 ）依次填入下面一段話橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 （ ）
八股文是古代的一種文體，在封建時(shí)代用于科舉考試。它必須“代圣人立言”，在形式上也必須遵守一些死板的（ ） 。1905年，清朝政府宣布廢止科舉考試制度，八股文隨之失去它的實(shí)際效用；新文化運(yùn)動(dòng)興起時(shí)，它作為封建的文化的象征之一，受到嚴(yán)厲的（ ）；隨著時(shí)間的推移，自然成了無人肯說的（ ）話題。
A．限定 抨擊 生僻
B．限制 批評(píng) 生僻
C．限制 批評(píng) 冷僻
D．限定 抨擊 冷僻
點(diǎn)撥：答案是D。這是2002年全國春季招生試卷的第3題。備選的6個(gè)詞語全是常用詞語，“限定”與“限制”、“抨擊”與“批評(píng)”、“生僻”和“生冷”都是近義詞語�！跋薅ā焙汀跋拗啤倍加幸�(guī)定范圍、不許超過的意思，但“限定”要有數(shù)量等方面的規(guī)定，與“八股文”的要求更一致；“批評(píng)”與“抨擊”基本意思相近，但“批評(píng)”是指出缺點(diǎn)或錯(cuò)誤，“抨擊”是用批評(píng)來攻擊，詞義更重，感情色彩更強(qiáng)烈，與文段中的“嚴(yán)厲”更協(xié)調(diào)一致；“生僻”與“冷僻”都有不常見的意思，但“生僻”側(cè)重于不熟悉，“冷僻”更強(qiáng)調(diào)不常見，依據(jù)“自然成了無人肯說……的話題”當(dāng)用“冷僻”。
經(jīng)典案例3
（2006，山東）依次填入下列橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）
①在西藏高原的雪山中也有熱帶風(fēng)光，也長(zhǎng)著香蕉和菠蘿，這實(shí)在是一件令人嘖嘖（ ）的事。
②中國文物信息網(wǎng)日前公布了已入圍2005年度全國考古十大新發(fā)現(xiàn)的24個(gè)項(xiàng)目名單，這些“新發(fā)現(xiàn)”（ ）了舊石器時(shí)代至宋元時(shí)期的遺存。
③這里不光生有益的植物，還有一些（ ）的植物，其中有一種一人多高的小樹，樹干細(xì)細(xì)的，葉子像煙葉，一年開一次花，果實(shí)像豌豆。它的花和葉子都有毒。
④那時(shí)，北大的學(xué)生好幸運(yùn)，學(xué)生的借書證，（ ）可以借十函線裝書。
A、稱道 涵蓋 有害 竟然 B、稱奇 囊括 有毒 居然
C、稱奇 涵蓋 有害 居然 D、稱道 囊括 有毒 竟然
點(diǎn)撥：答案是C�！胺Q道”與“稱奇”都有稱贊的意思，但后者重在“奇”上。從①句的名意來看，“雪山中也有熱帶風(fēng)光，也長(zhǎng)著香蕉和菠蘿”，本身就是一件“奇”事；從詞語搭配來看，“稱奇”也與前面的“嘖嘖”更搭配，故①句應(yīng)選“稱奇”�！昂w”與“囊括”相比，后者語意更重，有把全部包羅在內(nèi)的意思，多指江山、金錢、人才等。而這里僅指包含、包括之意，選“涵蓋”足夠。從③句的語境看，前面已經(jīng)提示“有益的植物”，后面與之相對(duì)的自然是“有害”植物，故選“有害”�！熬谷弧迸c“居然”都表示出乎意料之外，但后者的程度更重，前者一般表示有一點(diǎn)意外。文中驚嘆“北大的學(xué)生好幸運(yùn)”，語氣較強(qiáng)，應(yīng)選“居然”。
經(jīng)典案例4
（2006，遼寧）下列語句中加點(diǎn)的詞語使用正確的一項(xiàng)是（ ）
A、任何阻礙不能割斷兩國人民之間的友好往來。
B、古絲綢之路上的樓蘭古城已經(jīng)淹沒在歷史的沙塵中。
C、這本書是啟蒙老師惠贈(zèng)的，多年來我一直珍藏著它。
D、經(jīng)反復(fù)研究，校方?jīng)Q定啟用本校精通業(yè)務(wù)的退休教師。
點(diǎn)撥：答案是C。A項(xiàng)應(yīng)為“隔斷”，有“阻隔，使斷絕”之意，多用于抽象事物；“割斷”有“切斷”、“截?cái)唷敝�。B項(xiàng)應(yīng)為“湮沒”，多用于抽象事物。D項(xiàng)應(yīng)為“起用”，重新任用已退職的人員。
經(jīng)典案例5
（2010年全國卷Ⅱ）從以下12個(gè)詞中選取最恰當(dāng)?shù)?個(gè)，分別填入答題卡相應(yīng)的位置上。選詞不得重復(fù)。
停止 損害 設(shè)立 具有 核實(shí) 侵害
咨詢 維護(hù) 存在 叫停 保護(hù) 免受
“網(wǎng)絡(luò)游戲未成年人家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)工程”是文化部指導(dǎo)下的企業(yè) 自律行為。先期試點(diǎn)的六家網(wǎng)絡(luò)企業(yè)將建立服務(wù)頁面， __①__專線電話等，為家長(zhǎng)或其他監(jiān)護(hù)人對(duì)未成年人的網(wǎng)游監(jiān)管提供__②__與服務(wù)。家長(zhǎng)可實(shí)名舉報(bào)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的未成年人的游戲賬號(hào)，網(wǎng)絡(luò)游戲企業(yè)__③__之后，將根據(jù)家長(zhǎng)的要求，依法限制或__④__對(duì)該未成年人提供相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。目前，一些網(wǎng)絡(luò)游戲不同程度地_-⑤__低俗、暴力、色情等方面的內(nèi)容，這嚴(yán)重__⑥__了那些沉迷于網(wǎng)游的未成年人的身心健康。實(shí)施網(wǎng)游監(jiān)護(hù)工程的目的是要__⑦_(dá)_未成年人的身心健康及其合法權(quán)益，使他們__⑧__不良網(wǎng)絡(luò)游戲的侵害。
點(diǎn)撥：本題考查正確使用實(shí)詞�！皩＞�電話”與“設(shè)立”搭配，服務(wù)頁面和電話的作用是咨詢和服務(wù)，舉報(bào)后行動(dòng)時(shí)核實(shí)，“叫�！钡闹髡Z應(yīng)該是執(zhí)法部門，不是企業(yè)，故④應(yīng)選“停止”；⑤應(yīng)選“存在”，“侵害”不和“身心健康”搭配，應(yīng)選“損害”；⑦⑧很明顯要選“保護(hù)”和“免受”。故答案為：①設(shè)立；②咨詢；③核實(shí)；④停止；⑤存在；⑥損害；⑦保護(hù)；⑧免受．
二、典型題例
1、依次填入下列各句橫線上的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）
① 在總統(tǒng)選舉投票現(xiàn)場(chǎng)門外，____著各大新聞媒體的上百名記者。這些記者都在等待接受“緝查犬”的檢查，以探明是否攜帶武器。
② 如果沒有豐富的生活積累與深厚的藝術(shù)功底，沒有較高的語言文字修養(yǎng)，是很難寫出高_(dá)___的作品來的。
③ 曹操四言詩的雄渾，陶淵明田園詩的恬淡，自然受人稱譽(yù)；而張旭草書的奇?zhèn)ワw動(dòng)，顏真卿楷書的厚重雄偉，也同樣令人____。
A、聚集 品位 贊揚(yáng) B、云集 品位 贊嘆
C、云集 品味 贊嘆 D、聚集 品味 贊揚(yáng)
答案B。分析：聚集是“集合；湊在一起”的意思，云集：比喻許多人從各處來，聚集在一起。在第①句中，采訪同一件事有上百名記者，人數(shù)已經(jīng)很多了；他們又代表各大媒體，是從不同的地方來的，因此用“云集”更為恰當(dāng)。作為名詞，“品味”指物品的品質(zhì)和風(fēng)味�！捌肺弧笨捎脕韺Ｖ肝乃囎髌匪_(dá)到的水平。贊嘆：稱贊的意思，一般可不帶賓語。贊揚(yáng)：稱贊表揚(yáng)的意思，作謂語時(shí)一定要帶賓語，“令人贊揚(yáng)”在語法上是不通的。再者，對(duì)古人的作品，我們只有“稱贊”，而無法“表揚(yáng)”。
2、依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )
① 這位發(fā)言人____指出，美方對(duì)這次撞機(jī)事件必須承擔(dān)全部責(zé)任，向中國人民作出交待，并防止類似事件再次發(fā)生。
② 盡管這只是一次____，但民警與保安的迅速出擊，表明本市第一個(gè)進(jìn)入校園的電子保安系統(tǒng)已經(jīng)成功地開通了。
③ 用歪曲事實(shí)的歷史教科書作為學(xué)校的教材，必然____日本年輕一代對(duì)本國歷史的認(rèn)識(shí)偏離事實(shí)。
A、莊重 演練 引導(dǎo) B、鄭重 演示 引導(dǎo)
C、莊重 演示 導(dǎo)致 D、鄭重 演練 導(dǎo)致
答案D。分析：“莊重”指（人的言行舉止）不隨便、不輕浮�！班嵵亍笔菄�(yán)肅認(rèn)真的意思。①句中發(fā)言人是代表國家就事關(guān)國家主權(quán)和民族尊嚴(yán)的重大事件進(jìn)行表態(tài)，自然要“嚴(yán)肅認(rèn)真”；至于發(fā)言人個(gè)人的言行舉止當(dāng)然也萬不可隨便輕浮，但在這句話中有關(guān)發(fā)言人個(gè)人的信息并不是所要表達(dá)的主要信息之一。“演練”是訓(xùn)練演習(xí)的意思�！把菔尽敝咐脤�(shí)驗(yàn)或?qū)嵨�、圖表把事物的發(fā)展變化過程顯示出來，使人有所認(rèn)識(shí)或理解。兩個(gè)詞中，“演”有“模擬”之意，“練”有訓(xùn)練、練習(xí)之意，“示”是給人看的意思。②句中有“民警與保安的迅速出擊”，說明這是一次演習(xí)，所以只能用“演練”�！耙龑�(dǎo)”指帶著人向某個(gè)目標(biāo)行動(dòng)，側(cè)重行為過程本身。“導(dǎo)致”是引起的意思，重在結(jié)果。③句中重在強(qiáng)調(diào)用歪曲事實(shí)的歷史教科書作教材的嚴(yán)重后果，應(yīng)用“導(dǎo)致”。
三、課堂聯(lián)系
1、依次在橫線處填上詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是
長(zhǎng)江流域，無疑也是民族文化的______之一。考古發(fā)現(xiàn)_____，舊石器時(shí)代處于長(zhǎng)江上游今云南境內(nèi)的元謀人，與黃河流域今陜西境內(nèi)的藍(lán)田人_____。這個(gè)結(jié)論具有劃時(shí)代的意義。
A．發(fā)源地 表明 共存
B．發(fā)祥地 證明 并存
C．發(fā)源地 證明 并存
D．發(fā)祥地 表明 共存
參考答案及分析：B �！鞍l(fā)祥地”指民族、革命、文化等起源的地方，用于第一個(gè)語境較為適宜；“考古發(fā)現(xiàn)”作為一個(gè)命題的證據(jù)，應(yīng)用“證明”；“并存”強(qiáng)調(diào)“一起、都”，二者之間并無關(guān)聯(lián)，“共存”雖然也有“一起、都”的意思，但二者之間有依存關(guān)系，與事實(shí)不符。
2、依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是
①雖然他盡了最大的努力，還是沒能( )住對(duì)方凌厲的攻勢(shì),痛失獎(jiǎng)杯。
②能源短缺，加上惡劣的自然條件，極大地（ ）著這個(gè)小鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
③那些見利忘義、損人利己的人、不僅為正人君子所( )，還可能滑向犯罪的深淵。
A.遏制 限制 不恥 B.遏止 制約 不恥
C.遏制 制約 不齒 D.遏止 限制 不齒
答案C�！岸糁啤逼凇翱刂啤�，“遏止”偏在“停止”，此處應(yīng)為控制住對(duì)方的攻勢(shì)，應(yīng)選“遏制”；能源及自然條件是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的先決條件，故選“制約”；“不齒”指不愿意提到，表示鄙視，同時(shí)沒有“不恥”這個(gè)詞。
3、依次填入下面橫本處的詞語,恰當(dāng)?shù)囊唤M是
(1)我們的工作計(jì)劃已經(jīng)呈報(bào)上級(jí)有關(guān)部門，待 之后。即可付諸實(shí)施。
(2）抗擊“非典”的白衣戰(zhàn)士鄭重立下誓言：我們 ，為守護(hù)患都不遺余力。
(3)必須堅(jiān)決打擊不法商人制假販假 暴利的犯罪行為。
A．審定 許諾 謀取
B．審訂 承諾 謀取
C．審訂 許諾 牟取 &
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