擴展語句就是讓考生根據(jù)命題者提供的語言條件及創(chuàng)設(shè)的具體情境把句子或一組相互離散的詞語合理的擴展為一個合乎要求的句子或段落。擴展語句題貼近現(xiàn)實，體現(xiàn)大語文觀念，有情趣有理趣，重點考查學(xué)生想象和聯(lián)想能力。主要考查方式有兩種：情景式和話題式。" />
精彩回放
例1、（05重慶卷）
24．根據(jù)要求，分別寫一段話，每段話都要包括下面三個詞語，詞語順序可以不分先后，且字數(shù)在20到30字之間。要求思想健康，語意連貫。(4分)
想象 霧 傾聽
(1)表現(xiàn)“歡快”：
(2)表現(xiàn)“憂愁”：
解析： 本題為擴展語句中的情景擴展式。題中提供了兩種情景，擴展時要根據(jù)規(guī)定情景展開合理聯(lián)想和想象，使這些情景變得生動形象，豐富飽滿；只要與這兩種情景相一致，且分別融進提供的三個詞即可。比如用三個詞表達歡快情緒，可設(shè)想一個自然環(huán)境，在白霧繚繞的林間，傾聽大自然聲響，心的愉悅……表現(xiàn)憂愁可運用比喻，寫一個人心頭的迷霧，心的沉重……
答案示例：
（1）、我們的想像也隨著林中的霧氣彌漫開來，雖然到處朦朧，我們依然能遙看瀑布，傾聽泉聲，品嗅百草……（2）、傾聽著泉水幽幽的哀鳴，蒙著愁緒不結(jié)的霧氣，你說，我們憂郁的心中怎能容下想像翅膀的翻騰�！ �
例2、（2002年春季）
根據(jù)以下規(guī)定的情境，以"免疫力"為中心，分別擴展成一段話，每段40個字左右（6分）
情境一：身體健康方面
情境二：社會影響方面
解析
本題為話題式語句擴展題 。本題提供了兩個不同的語義環(huán)境，用話題形式表述，要求“以‘免疫力’為中心”，即“免疫力”是擴展的重點內(nèi)容，而且要“符合規(guī)定的情境，體現(xiàn)出二者的差別”。 “情景一”給出的是“概念意義語境”，“情景二”給出的是“臨時意義語境”。“免疫力”的“概念意義”是“具有抵抗某種傳染病的能力”；“免疫力”在“情景二”中的“臨時意義”是“具有抵抗某種不符合時代要求的思想行為的能力”。如果學(xué)生能夠把兩種意義區(qū)分開來，根據(jù)本題要求擴展語句就迎刃而解了�！ �
答案示例：
情景一 (例一)給新生嬰兒注射疫苗，是增強嬰兒免疫力的一個重要手段，此種方法早已在全社會得到推廣。
(例二)免疫力是一個人身體健康的重要條件，如果有較強的免疫力，他就可能抵抗外界多種病菌的侵入。
（例三）小孩生病，不能常用抗生素，否則，會殺死人體中有益的細菌，導(dǎo)致免疫力的下降，不但舊的病菌沒有消除，而且會滋生新的病菌�！ �
情景二 (例一)在社會的發(fā)展中，人們不可避免地要受到來自外界的各種思想的影響，因此，提高免疫力是在社會這個土壤上健康成長的重要因素。
(例二)一個人不能總是把自己的過錯歸結(jié)為受到外界的不良作風(fēng)的影響，你自己應(yīng)有的免疫力哪里去了？
（例三）：一個人不管處于哪個時期，都應(yīng)該加強思想道德教育，否則，會導(dǎo)致對不良生活方式的免疫力的下降，不自覺地模仿不良生活方式，甚至走上歧途�！ �
例3、（2004年北京卷第25題）照應(yīng)給出文句的意思，續(xù)寫一段話。
聽高雅的音樂，可以陶冶人的性情，可以激勵人的斗志，可以撫慰受傷的心靈。你看_________ ___________ ____________
解析
考生應(yīng)先注意高雅的音樂的內(nèi)涵，聯(lián)想想象對這類音樂的積累：然后認識到3個“可以……”的內(nèi)容是對聽高雅的音樂的作用的分析�！澳憧础焙颓懊娴木涮柋砻骱竺媸菍τ^點句的形象描寫、具體化。
答案示例：
*錚錚然響起的《高山流水》會把人們帶到可親可愛的大自然，陶冶出人們更加清澈透亮的心；轟然奏起的《第九交響樂》把人們帶到“要扼住命運的咽喉”的貝多芬面前，激勵人們奮勇向前；悠悠然飄來的《二泉映月》把人們帶到天下第一泉邊，體驗盲藝人哀而不傷的心境，撫慰自己受傷的心靈。
*莫扎特的小夜曲讓多少躁動不安的靈魂找到了休憩的家園，貝多芬的《命運交響曲》給多少跌倒在路上的行者重新站起來的力量，而瞎子阿炳的《二泉映月》又讓多少雙眼睛在淚光盈盈中變得更加清澈明亮。
方法點撥
1、認真審題 找準擴展點
擴展點指那些表達含蓄、概括的詞語和句子。
2、注意語體 研究思路
描寫性的擴展。要突出語言的形象生動，有感染，注意狀態(tài)，注意嗅覺視覺觸覺聽覺，突出“怎樣”；議論性的擴展要求突出準確鮮明，有說服力，按是什么 ——為什么——怎么樣的思路擴展。2006年高考北京卷 請以“我的一條建議”為標題為辦好北京奧運會進言獻，可以“建議的內(nèi)容是什么——為什么要這樣做——怎樣做”的思路展開。。
3、突出重點 聯(lián)想想象
要明確擴展的重點是什么，即要抓住陳述對象。以什么為中心就要讓誰作主語�！ �
4、添枝加葉 運用修辭
單純句子的擴展，可在句子的主干詞上添加修飾性詞語短語，增加生動性。注意綜合語用各種修辭手法，如表現(xiàn)音樂的效果時，可以運用比喻擬人對比排比等修辭手法。
實戰(zhàn)演習(xí)
1、.根據(jù)下面兩種情景，以“下雨”為中心，分別擴展成一段話，每段不少于40字。
情景一：春天 野外 下雨
情景二：夏天 校園 下雨
2、根據(jù)要求寫兩段話。每段話都要包含下面三個詞語，且不少于40字。道路 身影 足跡①描繪一種情景②表達一種感悟
3、用“風(fēng)”“帆”“船”三物，并運用比喻等修辭手法，為你的朋友發(fā)一條祝賀生日快樂的手機祝福短信。（50字以內(nèi)）
4、把下面三個詞語擴展成一段話。（不少于30字） 飲食 營養(yǎng) 讀書
5、請以"和諧"為內(nèi)容寫三句話。要求每句話都使用比喻，三句話構(gòu)成排比6、請以“創(chuàng)造”或“愛心”為話題寫一段文字，必須用比喻和排比修辭法，字數(shù)在80個左右�！ �
7、根據(jù)下面兩種情況，以“水”為重點，分別擴展成一句話，每段話不少于30字。
情景一：夏天 大雨過后 河水
情景二：冬天 中午陽光下 河水
8、按照畫波浪線的句式擴展語句，要求語意連貫，并加一個抒情議論性的話作為結(jié)束。
童年的一切都是那么美好，在童真的愛的目光下，一只蝴蝶就是一只鳳凰，
9.以“好文章”為主體，分別從來源和作用兩方面擴展成一段話，每段不少于30個字。
來源：
作用：
10、閱讀楊萬里《宿新市徐公店》，依據(jù)加線句提供的情境，以“蝴蝶”為中心描寫對象，擴展成一段情景生動語意連貫的話。（不少于40字）
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
11、以“網(wǎng)”為中心續(xù)寫兩段話，第一段描述情景，第二段表達見解。每段不少于40字。
有形的網(wǎng)，
無形的網(wǎng)，
12請圍繞“節(jié)約”這一話題，用“少一點……，多一點……”的句式寫三句話，每句話的前后要整齊勻稱�！ �
13、以“黃昏我海風(fēng)”中的“我”為重點，展開想象。
14、、以“黃昏我海風(fēng)”中的“黃昏”為重點，運用想象寫一段話。
緩緩向西沉去，而�！顚檺塾秩涡缘暮⒆印谒毫�，正在摔打，正在吼叫，想把心中的不滿都發(fā)泄在礁石和沙灘上，但落日靜穆地看著這一切，不為所動，繼續(xù)帶著她的寬容而慈祥的微笑緩緩地離去，她知道，搏擊就是他的性格，就是他的生命。
參考答案： 高考指導(dǎo)分類練習(xí)參考答案（第g五頁）
