考場(chǎng)上如何快速把握文章的內(nèi)容
如何在考場(chǎng)上迅速地把握文章的內(nèi)容呢？由于歷年高考都要考到現(xiàn)代文閱讀，考查的閱讀量大多都在千字以上。掌握選文的主要內(nèi)容，是解答好現(xiàn)代文試題的關(guān)鍵所在。
這里介紹幾種快速閱讀文章，把握文章內(nèi)容的三種方法：讀題法、錯(cuò)位閱讀法和檢索閱讀法。
一、讀題法
所謂讀題法，就是先讀后面的問(wèn)題，從后面問(wèn)題中尋找有效信息，帶著有效信息和問(wèn)題來(lái)破解文章的內(nèi)容。
現(xiàn)代文的考查在高考中的形式表現(xiàn)為選文加四道問(wèn)題的結(jié)構(gòu)模式。問(wèn)題一般有三道筆答、一道選擇，每道試題的題干都可以成為把握文章內(nèi)容的啟迪。特別是多項(xiàng)選擇題，是從文章的內(nèi)容、表達(dá)手法、譴詞造句等方面，多角度對(duì)文章進(jìn)行分析鑒賞。這道題更是我們把握文章內(nèi)容，是不容忽視的。這道題有時(shí)選擇兩項(xiàng)錯(cuò)誤的，正確項(xiàng)多于錯(cuò)誤項(xiàng)；有時(shí)選擇兩項(xiàng)正確的，錯(cuò)誤項(xiàng)多于正確項(xiàng)。但是，無(wú)論選擇正確項(xiàng)還是選擇錯(cuò)誤項(xiàng)，在閱讀時(shí)，都可以把這五個(gè)選擇項(xiàng)看作正確的。這是因?yàn)殄e(cuò)誤項(xiàng)也只是有其中的一點(diǎn)不當(dāng)之處，帶著這些與文章進(jìn)行有效對(duì)照，增加理解文章的感性認(rèn)識(shí)。
所以，閱讀時(shí)完全可以作為把握文章內(nèi)容的鑰匙。例如:
下面就以2002年高考第22題為例來(lái)看一看。
22.下列對(duì)這篇散文的賞析，正確的兩項(xiàng)是（4分）
A.這篇散文選擇一個(gè)全新的視角，對(duì)早已深入華夏子孫心坎里的知音的傳說(shuō)進(jìn)行評(píng)說(shuō)，表達(dá)了作者對(duì)獲得知音的獨(dú)特看法。
B.全文以“神往和渴求知音”為線索，以敘述和描寫俞伯牙遇知音和艱辛學(xué)琴的經(jīng)歷為主要內(nèi)容，揭示知音難覓但又可求的主題。
C.“我似乎瞧見(jiàn)他……滾滾流淌”一句，生動(dòng)地描寫出伯牙學(xué)琴成功后激動(dòng)與喜悅的心情，也融入了作者學(xué)藝的切身體會(huì)。
D.最后一段以“獲得更多更多的知音”收尾，既與第一段神往和渴求知音的意思相呼應(yīng)，又進(jìn)一步闡釋了第一段的內(nèi)容。
E.第一段中“有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響，……催促人們趕快付諸行動(dòng)”，形象地表達(dá)了知音的傳說(shuō)帶給人們的美感和鞭策作用。
【答案】A E
這道題考查學(xué)生對(duì)文章中心意思和主要內(nèi)容的分析歸納能力和對(duì)文章的分析鑒賞能力。
這道題共五個(gè)選項(xiàng)，要求選擇兩項(xiàng)正確的，也就是說(shuō)有三項(xiàng)是錯(cuò)誤的。我們?nèi)匀幌劝迅鱾�(gè)選項(xiàng)閱讀一遍，尋找理解文章的有效信息。姑且不管正確與否，從中可以尋找到如下信息：“表達(dá)了作者對(duì)獲得知音的獨(dú)特看法”“神往和渴求知音”“敘述和描寫俞伯牙遇知音和艱辛學(xué)琴的經(jīng)歷”“生動(dòng)地描寫出伯牙學(xué)琴成功后激動(dòng)與喜悅的心情”“與第一段神往和渴求知音的意思相呼應(yīng)”“表達(dá)了知音的傳說(shuō)帶給人們的美感和鞭策作用”等信息以及其他一些與文章不符的。這樣，我們帶著這些信息再去閱讀文章就會(huì)感到輕松，有些不明白的地方就有可能迎刃而解。
從上面的分析，可以看出閱讀題最后一題的選擇，多數(shù)是對(duì)文章的總體把握，有正確項(xiàng)，也有錯(cuò)誤項(xiàng)。我們可以采用反證法，先假設(shè)題肢中說(shuō)法全部正確，帶著這些“全部正確的理解”去閱讀文章，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多不理解的地方會(huì)疑竇頓釋，問(wèn)題會(huì)迎刃而解。所需要的答案信息會(huì)奔涌而出，起到事半功倍的效果。
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