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實用類文本集訓
（一）嚴復
1. B (B．嚴復選擇西方的社會學著作并非受戊戌變法的影響)
2．(4分)
既突出嚴復的務(wù)實英勇，對國家社會的高度責任感，對理性思想的追求，對國民思想的啟迪意義；又突出嚴復翻譯態(tài)度嚴謹、翻譯水平高。(答對一點得2分)
3．(6分)
答案示例：體現(xiàn)在思想方面。與同時代的思想家相比，在理解時代、觀察社會方面，嚴復確是一個感覺銳敏的思想家。首先，他著譯西方的社會學著作，宣傳進化論觀點，是現(xiàn)代文明的竊火者，開啟了一代新風，影響巨大。其次，他富有強烈的危機意識，通過中西歷史的比較，深入探討中國落伍的原因，提出要認清時勢、要自強自立的思想，意義深遠。(如從其他角度作答，言之成理亦可)
（二)馬連良與“馬派”
1. B （A馬連良是向茹萊卿等學藝，而為譚鑫培等配戲；C因果關(guān)系不成立，“新鮮、動聽”的原因是“每個字安排得都很得當”；D給人們一種特有的藝術(shù)享受的是馬連良的韻白。）（2分）
2. （3分）不能。兩個例子分別從不同角度說明吐字運腔要從人物出發(fā)。（1分）第一例，強調(diào)體會人物的不同心境（1分），第二例，強調(diào)注意人物的不同身份。（1分）（亦可先分后總）
3. （6分）①多方學習（或：多師，兼收并蓄）。他曾向茹萊卿、葉春善、王月芳等學藝。②大膽改革。他在《借東風》中前飾魯肅，后飾孔明，使這出戲后來成了“馬派”的代表作。或：他突破了傳統(tǒng)句法，把每個字安排得都很得當，唱腔有“味兒”。③練基本功。他掌握了戲曲表演藝術(shù)唱、念、做、打等各種手段，具備了無比寬廣的舞臺表現(xiàn)力，使之得以表現(xiàn)類型繁多的舞臺人物。④形成特色。馬連良在舞臺上做功很“帥”�；颍厚R連良的唱腔有“味兒”�；颍厚R連良的舞臺念白很有特色。（答出一點2分，觀點1分，材料1分，答出兩點4分，答出三點即可滿分。）
（三）苦悶靈魂的呼聲
1．B
（B項的錯誤在于強加因果：即“也因此引發(fā)了他久已郁積于胸之苦悶情緒的必然爆發(fā)”的原因是五四狂飚之后，社會依然“黑夜漫漫，風雨沉沉”等，而不是因為“朱自清寫了當時對《湖畔》進行全面評價的第一‘篇文章《讀(湖畔>詩集)一文，給予湖畔詩社大力的支持”。）
2．①人生信念：雖苦悶卻不頹唐，直面現(xiàn)實，不甘沉淪，苦苦探索；堅守“從小處下手”，不務(wù)空想，崇尚實際的平凡主義(剎那主義)。
②教書育人：循循善誘，誨人不倦，平易近人；有責任地支持、指導“湖畔詩社”。
③交際為人：真誠守信，呵護家人。
3．第一問：①社會黑暗，時局動蕩不安；②看不清現(xiàn)實，找不到前進的方向；③工作不穩(wěn)，來去不定。
第二問：①改變舊中國，讓祖國面貌煥發(fā)一新；②向往光明，尋找人生前進的道路；③堅定從小處、近處著手，切切實實做些眼前的事情的主張(堅定主張“剎那主義”)。(3分，一條1分，意思對即可)
（四）人類征服流感之歷程
1．C （A、病死率相近。B、應是“中度”流行的年度D文章并未提到約翰.斯諾獲得何種特殊的榮譽。）
2．(6分) （1）、全球升溫導致了熱帶疾病產(chǎn)生，還會使許多古典傳染病“復活”。 （2）城市膨脹，人口密度增大導致細菌的迅速蔓延。
3．(6分) （1）流感的分類：流感病毒甲、乙、丙三型。（1分）甲型常引起世界性大流行；乙型可引起中等流行；丙型多為散發(fā)病例。（2分）
（2）用熏蒸法或消毒水防治。（1分）隔離、洗手、禁止隨地吐痰。（1分）綜合防治法，如消毒、藥物治療、隔離、疫苗防治等.（1分）
高考銜接集訓
（一）畫家黃永厚
1． B
2．(6分) ①對繪畫藝術(shù)的畢生追求和熱愛，②豐富、傳奇、坎坷的人生經(jīng)歷，③涉獵廣泛的閱讀，④對社會人生的關(guān)注與思考，⑤獨特的生活態(tài)度。
3．(6分) ①既關(guān)注現(xiàn)實、褒貶是非，又淡泊寧靜、低調(diào)處世；
②對懂畫的朋友慷慨相贈而把重金購畫者拒于門外；
③將自己對現(xiàn)實人生的態(tài)度借歷史人物的孤高傲世表達出來
（二）顧城：顧城，一顧傾城
1．（3分）B（“讓他始終無法找到并實現(xiàn)自己的夢”一句，原文無此意。）
2．（6分）①一個顧城足以傾城：顧城內(nèi)心純真，其自由舒展的詩性人生，令人傾倒（3分）；
②回顧顧城遺留的孤城，為之傾倒：顧城所創(chuàng)造的童話王國和精神世界，令人傾倒（3分）。
3．（6分）①生活在幻想中，不想長大（2分）；
②歷經(jīng)幻滅，拒絕世俗世界（2分）；
③偏執(zhí)自閉，自己無法跳出，別人也無法介入（2分）。
專題五 文言文閱讀
傳記文章集訓
（一）
1．C （謝：謝罪）
2．A （①是獻計；⑤是講為民請求，這些與“為人恭謹”無關(guān)）
3．D （“讓出上林空地給百姓耕種”，與原文不符。）
4．（1） 何年老/素恭謹/徒跣入謝/上曰/相國為民請吾苑不許/我不過為桀紂主/而相國為賢相/吾故系相國/欲令百姓聞吾過
（2）①派使者授予蕭何相國之職，增加封邑五千戶。
②因為皇上在軍中，所以我就在后方安撫勉勵百姓，拿出自己家里所有的財物資助軍用。
（二）
1．B（徇：攻打）
2．A（③是陳矯等人的表現(xiàn)；⑤是講曹仁奉紀守法，按律辦事；⑥是對事件的一般性陳述。）
3．A（曹仁的謚號是文帝封的，不是曹操。）
4． （1）文科選做，略
（2）①太祖認為他的建議很有道理，于是派遣他率騎兵攻打劉備，（果然）打跑了劉備。
②長史陳矯等人都在城頭上，望見牛金等人馬上要全軍覆滅了，嚇得臉色都變了。
（三）
1．C
2．B（本題在篩選信息時應注意題干的要求。“好為民興利”指喜歡替老百姓興辦有益的事，包括勸農(nóng)耕作、興修水利、提倡節(jié)儉等。其中①反映他愛護老百姓，⑤反映他節(jié)儉的作風，因此應排除含有這兩項的選項）
3．A（本題是綜合考查對閱讀材料中相關(guān)文意的理解能力�！皯娃k貪官污吏決不手軟”在文中沒有涉及，文中主要是斥責罷免府縣官吏家中的子弟）
4． （1）文科選做，略
（2）① (他)親自鼓勵農(nóng)民耕種，經(jīng)常出現(xiàn)在田間小道上，要休息也只是呆在鄉(xiāng)間驛亭，很少有安居的時候。
② 府縣官吏家中子弟喜歡閑游,不把耕田勞作當重要的事看待,他就斥責罷免他們，嚴重的還要追究他們,用行為不法的罪名處治他們，用這種做法顯示自己的喜好和憎惡（或：用這種做法顯示他自己崇尚勞動厭棄懶惰的態(tài)度）。
文言散文集訓
（一）
1．C（A.距離。B.準備、備辦。D.知道，懂得。）
2．B 那，都指代虞山 （A.到，往，動詞／主謂之間，結(jié)構(gòu)助詞。C.向，介詞/用，介詞。D.表承接關(guān)系，連詞/表修飾關(guān)系，連詞。）
3．B （①為舟行所見。③是傳說。⑥是山僧的介紹。）
4．D （A.文中只寫第二次是受船夫欺騙。B.文中并沒明確提及“友人阻撓”。且下文“余與客難暫留”表明沈德潛并不是“獨自游山”。C.“連續(xù)二十多天陰雨連綿”是本次游山之后的事情。）
5（1）然天下之境/涉而即得/得而輒盡者/始焉欣欣/繼焉索索/欲求余味/而了不可得/而得之甚艱/且得半而止者/轉(zhuǎn)使人有無窮之思也/嗚呼/豈獨尋山也哉
（2）①虞山后面有一個石洞通往大海，不時有隱藏的海中生物，人們叫不出它們的名字。
②現(xiàn)在到了那個地方，又只稍稍了解到它表面的情況，而那些幽深的地方，都未曾探訪游歷過。
（二）
1．D（榜：在匾額上題字）
2．D（D助詞，主謂間取消獨立性。A①介詞，用來；②介詞，把。B ①連詞，表假設(shè)；②連詞，表轉(zhuǎn)折。C ①語氣詞，相當于“啊”；② 語氣詞，相當于“吧”。）
3．C（談?wù)撎斓廊耸聟^(qū)別的是作者。）
4（1） 文科生選做，略
（2） ①一個普通人卻成為千百代的榜樣，一句話卻成為天下人效法的準則。
②他的文章使八代以來的衰敗文風，得到振興，他對儒道的宣揚，使天下人在沉溺中得到拯救。
③能夠在潮州老百姓中取得信任，百代都享受廟堂祭祀，卻不能使自身在朝廷上有一天的平安。
（三）
1．B（詳盡敘說）
2．C（①寫的是天文地位，⑥寫的是其他名山）
3．D（沒有傷今的憂憤）
4．（1）文科選做，略
（2）①商伯子花了一些錢而擁有了這座山。
②但還能回想起以前所見的情形，大致就是這些了。
高考銜接集訓
（一）
1．D（布，有宣告的意思，但是這里應該解釋為“散布、宣傳”。）
2．A（這里要表現(xiàn)的是“孫謙為政清廉”要注意篩選出不合這一要求的句子。③是談治政的方法和效果，⑤再說孫謙的竭盡忠誠。找出這兩項后在使用排除法，就可以選出正確答案。）
3．B（B項所概括分析的“因為他不愿意而被迫放棄這一想法”，此處在原文中是“謙不愿處際會，輒散甲士，帝雖不罪，而弗復任焉”，孫謙不是不愿意作官。而是不愿以這樣的方式受到恩寵；明帝不是因為他不愿意而放棄這一想法，而是因為孫謙“輒散甲士”，而氣惱，雖然沒有處罰他，但卻不再任用他了。）
4．（1）到任以后，高祖贊賞他清廉，厚禮對待他，認為他很奇特。每次朝見，他仍然請求承擔繁忙的工作來證明自己。
（2）有個彭城人劉融，討飯病重，無家可歸，朋友把他抬送到孫謙家，孫謙打開廳堂來接待他。
(二）
1. A (換取、接受)
2. B (④是多財?shù)牡溁�。⑥福禍由自己把握�?
3. D( 鳥、魚被獲不是貪高、貪深，而是貪餌)
4(1) 略
（2）①況且作為國君，如果貪婪，必定使他的國家滅亡；作為臣子，如果貪婪，必定會使他自身滅亡。
②然而使自身陷于災禍的，都是為了貪求財利，和那魚鳥有什么不同呢?
語文 古詩詞欣賞（答案！�。┓窒�
作者：柒筱瑾 已被分享92次 評論(0) 復制鏈接
（一）
1.《流鶯》李商隱
一方面寫流鶯的流轉(zhuǎn)無依，無法掌握自己的命運；另一方面寫流鶯的苦苦吟唱，佳期難遇（或無人知賞）。
2.浣溪紗
上闃刻畫思人形象，主要通過景物的烘托渲染。以凄涼的“西風”、蕭瑟的“黃葉”、緊閉的“疏窗”和即將墜落的“殘陽”等悲傷的景物（寫出任三種則可），奠定一種 感傷的基調(diào)，渲染（烘托）懷念之苦。
3.山園小梅
（1）.“獨”是一個、單獨的意思，寫出了百花凋謝，一梅傲放的情景，同時引出下句“占盡...小園”，“盡”是獨的具體表現(xiàn)和進一步發(fā)揮。
（2）.通過對梅的描寫 寫出梅的美而不艷、秀而不俗、清幽雅致的品格，但詩人的清高似乎有一種自我標榜的味道，不太大氣。
4.分題得漁村晚照
徐照筆下的漁翁是一個道道地地、處境艱難的漁民形象。他辛苦地打了近一整天的魚以后，時已傍晚，他把小漁攏了回來，橫系在自家的柴門外，然后就沿溪叫賣去了。但他用 少得可憐的賣魚錢又買了酒，在回家路上胡亂地喝了個醉，到家就悶聲不響地躺在地上睡著了。他的生活清苦辛酸，是當時許多貧苦漁民的縮影。
5.塞下曲
刻畫了一位戍邊老將的形象，表現(xiàn)了經(jīng)久不息的殘酷戰(zhàn)爭給邊塞將士帶來的苦難，寄寓了渴望和平的美好愿望。
（二）
1.小園
（1）“窺”。角度巧（不說小園里的人越過短墻能看見墻外山光，卻說“山光窺短墻”，似乎那山光探頭進入短墻，在窺視這小園中的景物，巧妙突出了小園景物之富于魅 力）；擬人化（以物擬人，寫活了“山光”的意態(tài)神情，與王安石“兩山排闥送青來”有異曲同工之妙）。
（2） 幽竹寒花（菊花），是孤傲貞美的意象；新月新霜都是高雅圣潔，白璧無瑕的象征。幽竹靜立亭亭，秋菊凌霜傲放，顯示出詩人的勁節(jié)高風，一片冰心。此時詩人小立 于幽竹、寒花、新月之中，他高尚的節(jié)操，澄明的胸懷，與四周景物渾融一體，一個孤清高潔的形象躍然紙上。
2.浣溪沙
（1）.“出”字。“出”字突出了秋千和打秋千的人，具有畫龍點睛的作用，使人們好象隱約聽到了綠楊成蔭的臨水人家傳出的笑語喧鬧之聲，仿佛看到了秋千上嬌美的身影，這 樣就幽美的景色中，平添出一種盎然的生意。
（2）.①“逐”字生動地道出了游人如織、熙熙攘攘、喧囂熱鬧的情形。
②“拍”字寫溶溶春水，碧波浩瀚，不斷地拍打著堤岸的景象。
3.題訪戴圖
（1）.王徽之受景物的感發(fā)，動了訪友的念頭，“剡中雪月并明時”既有畫意，更具詩情，作者將王徽之置于雪月并明的剡溪之上，更顯出他灑脫高遠的風姿。
（2）.“興發(fā)”而往，含有會友的意念，難以全神貫注靜賞雪月，待打消訪戴的念頭“回船去”，詩人才能凝神攬勝�！芭d盡”是訪戴之興盡，而賞景之興轉(zhuǎn)濃，訪戴而不見戴的 事不掛心頭，才能真正領(lǐng)悟到山陰山水的奇妙。
4.如夢令
“瘦”標志著春色漸老，春光即逝。同時也是作為別情相思的藝術(shù)載體�！叭伺c綠楊俱瘦�！币陨鷦拥男蜗蟊磉_感情，讓人想象到一幅花落絮飛，佳人對花興嘆、憐花自憐的圖 畫。
5.訴衷情
水樹亂鶯啼”中的“亂”字很有力量。由此可以想見，一個緇衣白足的詩僧，徜徉湖邊山腳的花徑上，周圍是繽紛的花雨，耳邊是紛亂的蔦聲，組成一幅愜意的游春圖景，作者 將春色之麗寫得蕩人心魂，美不勝收。
（三）
1.聽流人水調(diào)子
①實寫景物，描繪出層層山嶺雨霧迷蒙的視覺形象；②虛寫音樂，以比喻的手法描繪出了音樂復疊、繁促的聽覺形象。
2.馀干旅舍 宿洞霄宮
（1）第一首詩歌景物基調(diào)凄清冷寂。作者通過霜葉、孤城、獨鳥等意象渲染了凄清冷寂的氛圍，描寫了一幅蕭條冷落的秋景圖。第二首詩歌景物基調(diào)鮮艷絢麗。作者通過碧澗、 紅葉、青林、白云，寫出了秋山的無限生機，勾畫了一幅明麗純凈的秋景圖。
（2）兩首詩歌結(jié)尾都采用疑問的形式，收到了言已盡而意無窮的表達效果。第一首用搗衣聲以動襯靜，真切感人地寫出了詩人的思鄉(xiāng)之苦，那凄清的鄉(xiāng)愁，那纏綿的苦情彌漫天地 間，拂之不去，剪之不斷。第二首結(jié)尾是作者的想象：雨打芭蕉的聲音，誰能在枕上聽到呢？這就留下了懸念，給讀者想象的空間。
3.黃 州
借景抒情�！皾暡粩唷�，似表英雄無盡之恨，“天地無私”，不因為人有未竟的事業(yè)而讓時間停留。表達了時光流逝，自己報國無門的感慨。
4.謁金門
（1）.比喻。描寫戰(zhàn)爭中家園破敗的景象。
（2）.對比。將戌邊將士風餐露宿，日夜守衛(wèi)邊關(guān)與南宋統(tǒng)治者和達官貴人們在燈紅酒綠中尋歡作樂形成對比，表現(xiàn)了詩人愛憎分明的愛國情感。
5.憶秦娥·邯鄲道上望叢臺有感
（1）.承上啟下，承上文“傷”，點明了引發(fā)傷感的原因，又引出了下闕對趙國故都繁華奢靡景象的思憶。
（2）.虛實結(jié)合 (或?qū)Ρ�，寓情于�? 示例：最突出的表現(xiàn)手法是“虛實結(jié)合” ，運用想象虛寫了古時繁盛一時的叢臺歌舞奢靡的畫面，實寫了邯鄲古道的蕭瑟秋風中衰草連天的 凄涼景象，以虛襯實 ，寄寓了作者對宋王朝割土分疆、國家衰微的悲痛之感。
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作者：柒筱瑾 已被分享111次 評論(0) 復制鏈接
（四）
1.觀雨
（1）.“通”和“送”。這兩字逼真地描摹了詩人所見的聞的景象與聲勢：前江的水氣與后嶺的陰云相互通連，渾為一體；萬道溝壑、千頃林木傳送來隆隆雷聲。
（2）.杜詩反映了戰(zhàn)亂給自己、給人民帶來的苦難和希望盡快平定叛亂，然后濯甲洗兵，置于不用的愿望。陳詩則寫的是：如果此雨能洗刷甲兵，助宋軍作戰(zhàn)，那么即使房屋滲漏，漉漉滿地，也在所不惜。詩人因雨寄懷，表達了他不顧個人利害，渴望取得抗金勝利的愿望。
2.夜發(fā)分寧寄杜澗叟&別滁
歐詩中的“常日醉”寫出了詩人與眾賓客一起開懷暢飲時的神情意態(tài)和詩人矛盾、激動的心情，餞行時當?shù)孛癖娝憩F(xiàn)出來的真摯友好之情，使詩人的內(nèi)心久久不能平靜。黃詩中的“常日醉”是說我只是像往常那樣喝醉了酒，下文景物的多愁善感與自身的渾然沉醉構(gòu)成對比，因而他的醉是借酒澆愁的外在表現(xiàn)。
3.送裴侍御歸上都
同意這種看法�！半x魂將別夢，先已到關(guān)西。”寫裴侍御人還沒走，離魂已先到長安。表現(xiàn)了裴侍御歸心似箭的心情。不同意這種看法。理由：“江月隨人影，山花趁馬蹄�！本爸性⑶�，含蓄表達了詩人對友人離去的不舍。
4.卜算子·黃州定慧院寓居作
（1）.前兩句營造了一個夜深人靜、月掛疏桐的孤寂氛圍，用“缺”、“疏”“斷”幾個字寫出幽獨凄清的心境。
（2）.詞人以象征手法，匠心獨運地通過鴻的孤獨縹緲，驚起回頭、懷抱幽恨和選求宿處，表達了作者貶謫黃州時期的孤寂處境和高潔自許、不愿隨波逐流的心境。作者與孤鴻惺惺相惜，以擬人化的手法表現(xiàn)孤鴻的心理活動，把自己的主觀感情加以對象化，顯示了高超的藝術(shù)技巧。
5.題烏江亭
（1）.第一首是從兵家用兵的角度，第二首是從民心向背角度，第三首是從節(jié)操或氣節(jié)角度來評價的。
（2）.①杜牧通過這首詩，表達了對勝敗得失、歷史興衰的看法，即勝敗乃兵家常事，只要忍辱負重、重整旗鼓，定能東山再起。
②王安石認為民心和形勢決定了戰(zhàn)爭的勝負，歷史的規(guī)律不可違背。③李清照認為人要講求氣節(jié)，活著要干一番轟轟烈烈的事業(yè)，死了也要氣壯山河。
高考銜接集訓
1.次石湖書扇韻
（1）.描繪了一幅山環(huán)水繞，村閣隱然，浮萍泛綠，藕花飄香的恬靜優(yōu)雅的隱居風光圖。分別寫了溪橋橫躍，曲水彎流，樓閣隱約，浮萍漂碧，藕花飄香。從視覺與嗅覺等角度渲染出閑適雅寂的石湖風景。
（2）.同意：詩的后兩句寫范成大由入相到出世，一方面突出了他漠視功名，淡泊利祿的高潔品行，另一方面也襯托出那些趨炎附勢之人的辱人賤行，同時還寫出了詩人對范的崇仰、敬佩與贊美。（或，不同意：前兩句以景襯人，后兩句以事寫人，突出范的品格高尚�！叭瞬恢痢备右r托出環(huán)境的優(yōu)雅，也突出地贊美了范成大達到了無人能及的高尚境界。）
2.喜外弟盧綸見宿
（1）.表達了詩人悲喜交加的感情。
（2）.寓情于景，不直接寫情，而將情完全寄寓在景物中。
3.
（1）.秦詩之理趣：作者闡發(fā)了季節(jié)更替、風物變化乃自然之理，認為春天固然美好，“留春”的癡心兒女對春逝無須遺憾，夏天樹木遮蔽也足以怡人。
元詞之情趣：作者用“綠窗”“猶唱”“花落”“鶯無語”“煙中樹”“暮”“疏雨”“夢”等詞語刻意營造春逝之氛圍，用“留春”“問春”“尋春”等傳達出他對春逝 的悵惘意緒。
（2）.起句“醉里春歸”深婉有致，醉里可見作者沉迷于春景，但“春歸”卻點出“春去也”的無奈，奠定了全詩的基調(diào)；結(jié)句“夢里尋春去”語淡情濃，表明作者不忍春逝，著 意到夢中尋覓春天的蹤跡，正可見（現(xiàn)實世界中）春逝之無可挽回。起結(jié)回環(huán)，結(jié)句更凸顯此詞蘊藉之特點。
4.【折桂令】問秦淮
（1）.借代、反問
（2）.通過“百鳥”“綠水”“嫩黃花”“新紅葉”等描繪了初秋景色。又通過“飄飄”“滔滔”“有些蝶飛”“無個人瞧”等表達了因昔盛今衰引發(fā)的冷寂落寞之情.
5.滿江紅
（1）.想當年，到而今。 借貸
（2）.鐵騎滿郊畿，士兵“高鋒鍔”，百姓“填溝壑”，千村寥落。
（3）.由開頭對昔盛今衰的悲慨，對外敵入侵踐踏大好河山的憤慨，對統(tǒng)治階層奢侈誤國的隱隱痛心，對抗擊敵人收復失地的決心，轉(zhuǎn)到想象中“提銳旅”“清河洛”中歐后再登 黃鶴樓的舒暢之情。
6.小重山·端午
（1）.空惆悵：慨嘆世人忙于節(jié)日的喜慶，而不理解或淡忘了端午節(jié)厚重的歷史內(nèi)涵；表達對愛國詩人屈原的懷念之情。無人解：抒發(fā)了作者不為世俗理解的孤寂落寞情懷，也表 達了對屈原忠義氣節(jié)的崇敬。
（2）.對比。上闋中眾人的繁忙喜慶和作者的獨自惆悵形成對比；下闋中世俗對屈原的不理解和作者讀《離騷》的深切感傷形成對比。
7.春風
（1）.春風吹拂，江面水波蕩漾；陽光普照，江水波光粼粼。遠眺水天相接處，陽光隨著波濤的涌動仿佛在漂浮、游弋、升騰�！案 睂懗隽舜猴L、江水、陽光的交融，賦予靜態(tài)的景象以動態(tài)的美感。
（2）.詩人以不見迎春花作結(jié)，含蓄地表達了國土 被占的憤恨之情。
（3）.從首聯(lián)兩句可以看出。詩人乘著春風，躍馬揚鞭踏上遼國的土地，卻似乎感到是來到了“舊山河”，沒有一絲腳踏異國土 地的感到。含蓄的語言，蘊藏 著詩人克復國土 的理想 。
語言運用
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基礎(chǔ)集訓
1.（1）舊中國的雷雨令我們震撼。讓我們走出雷雨，穿越時空，去聆聽一曲愛情與自由的贊歌。
（2）羅密歐與朱麗葉已離我們遠去。遙望十里長亭，崔鶯鶯與張生正向我們走來。
2.一種以適度消費、減少環(huán)境污染、崇尚自然（或保護生態(tài)）為特征的新型消費行為。
3.劉的標題強調(diào)這位文化人雖年老仍保持一顆童心，值得悼念。編者改的標題既保留了老人童心未泯的性格特點，又突出了這位漫畫家的影響之大，既保留了懷念丁聰?shù)南敕�，又巧妙利用其名字鮮明地點出其智慧。
4.亞洲區(qū)域外匯儲備庫將在年底前成立，中日韓出資最多。
5.環(huán)保是我們共同的責任，隨著環(huán)境保護的呼聲日益高漲，“白色污染”的治理問題已吸引越來越多人的關(guān)注。作為環(huán)保志愿者，我們想調(diào)查一下您對“限塑令”了解多少。這次問卷不對您個人做任何鑒定與評價，您不必署名。謝謝您的合作!
6.構(gòu)成要素：一輪圓月，一雙腳印，一條巨龍，一群和平鴿。
寓意：一輪圓月，一雙腳印踏在其上，象征中國人對月球探測的夢想。
一條巨龍飛起，象征中國航天事業(yè)如巨龍騰空而起；
一群和平鴿，表達了中國和平利用空間的美好愿望。
7.（一）“正月十五”不會有“一彎金月”；“碧海青天”，不會出現(xiàn)“根根雨絲”。這段寫景文字，看似詞藻華美，實則違背常理。
（二）語言表達不可脫離生活而盲目追求空洞、華麗的辭藻。
8.第二組是老虎和兔子。老虎代表勇猛，兔子代表謹慎。勇猛和謹慎一定要緊緊結(jié)合在一起才能作到膽大心細。如果勇猛離開了謹慎，就變成了魯莽，而沒了勇猛，就變成了膽怯。這一組也非常重要，所以，中國人看著這些貴族，補上一句：當我們表現(xiàn)出謹慎的時候，千萬不要以為中國人沒有勇敢的一面。
第三組是龍和蛇，龍代表猛，蛇代表柔韌。所謂剛者易折，太剛了容易折斷，但是，如果只有柔的一面就易失去主見，所以，剛?cè)岵俏覀兊淖嬗枴?/P>
第四組是馬和羊，馬代表勇往直前，羊代表和順。如果一個人只顧自己直奔目標，不顧及周圍環(huán)境，必然會和周圍不斷磕碰，最后不見得能達到目標。但是，一個人光顧及和順，他可能連方向都沒有了。所以，勇往直前的秉性，一定要和和順緊緊結(jié)合在一起，這是祖先對我們的第四組期望。
第五組是猴子和雞。猴子代表靈活，雞定時打鳴，代表恒定。靈活和恒定一定要緊緊結(jié)合在一起。如果你光靈活，沒有恒定，再好的政策也得不到收獲。一方面具有穩(wěn)定性，保持整體和諧和秩序，另一方面有能在變通中前進，這才是最根本的要旨。
最后是狗和豬。狗代表忠誠，豬代表隨和。如果一個人太忠誠，不懂得隨和，就會排斥他人。反過來，一個人太隨和，沒有忠誠，這個人就失去原則。無論是對一個民族的忠誠，還是對自己理想的忠誠，一定要與隨和緊緊結(jié)合在一起，這樣才容易保持內(nèi)心深處的平衡。
9.（1）一絲不茍，有始有終知道圓滿完成
（2）網(wǎng)住別人，同時也網(wǎng)住自己
10.潯陽江頭失意司馬憐取湓浦之琵琶
11.（1）對篡改成語、宣揚暴力的店名應該堅決予以取締。
（2）篡改成語，“惡搞”傳統(tǒng)，混淆視聽；宣揚暴力，玷污文明，誤導公眾。依法取締，勢在必行。
高考銜接
1.整體概括：我省多方面加強維護農(nóng)民工權(quán)益工作。
分別概括：①清查農(nóng)民工工資支付問題
②擴大農(nóng)民工保險范圍
③關(guān)心農(nóng)民工子女教育
2.示例一：我是植物，我被春天翻譯成花朵；我是花朵，我把秋天翻譯成果實。
示例二：我是雨，我把大地翻譯成新綠；我是新綠，我被春天翻譯生機。
3.尊重別人所以不狂妄 不狂妄所以有修養(yǎng) 尊重自然所以不胡為 不胡為所以有理性。
4.以書和沈陽的首寫拼音字母文設(shè)計元素，體現(xiàn)活動的主題和地域；翻開的書，和兩書交匯處的眼睛，對開卷有益做微妙表達。
5.（1）.清明節(jié)祭奠親友的方式發(fā)生了變化。（或：清明節(jié)祭奠親友的方式提現(xiàn)了不同的觀念。）
（2）.贊同網(wǎng)祭，摒棄陋習。通過網(wǎng)站祭奠已逝的親友，既便于表達哀思，又省時省力，減少環(huán)境污染，值得提倡。對于燒冥鈔、紙汽車、紙別墅等陋習，則要加以正面引導。
高二藍色暑假 語文—論述類文本 參考資料 轉(zhuǎn)載自 Every 轉(zhuǎn)載于2010年07月16日 19:41 閱讀(3) 評論(0)
分類： 個人日記 舉報
論述類文本集訓
（一）低碳經(jīng)濟與人類社會發(fā)展：
15．C（A、病死率相近。B、應是“中度”流行的年度D文章并未提到約翰?斯諾獲得何種特殊的榮譽。）
16．(6分) （1）、全球升溫導致了熱帶疾病產(chǎn)生，還會使許多古典傳染病“復活”。（2）城市膨脹，人口密度增大導致細菌的迅速蔓延。
17．(6分) （1）流感的分類：流感病毒甲、乙、丙三型。（1分）甲型常引起世界性大流行；乙型可引起中等流行；丙型多為散發(fā)病例。（2分）
（2）用熏蒸法或消毒水防治。（1分）隔離、洗手、禁止隨地吐痰。（1分）綜合防治法，如消毒、藥物治療、隔離、疫苗防治等.（1分）
（二）落后就要挨打？：
15．B "跟隨著先進的文化觀念"不對，作者對現(xiàn)代性的觀念是持批判態(tài)度的。
16．①它創(chuàng)造某種普遍性的標準，將進步、發(fā)展、富強、文明、先進、發(fā)達納入一個單一的評價體系中來。②它的價值標準和評價體系，通過擴張主義的商業(yè)貿(mào)易強行推廣到全世界。③文化生態(tài)的多樣性遭到毀棄。
17．①中國人落后感產(chǎn)生的原因。②"落后"中隱藏的現(xiàn)代性觀念前提。③"落后"對文化生態(tài)觀的反動。
（三）城市建筑“仿歐風”的反思：
15.D項
16.（1）現(xiàn)代主義建筑占據(jù)城市，使城市的地域特色和城市形象的多樣性消失；（2）人們渴望尋回富有個性和人情味、講究藝術(shù)裝飾、傳承歷史文脈的建筑形式（如答“人們反感形式單調(diào)乏味的現(xiàn)代主義建筑，追求形式豐富、講究裝飾、體現(xiàn)華貴的建筑風格”亦可）；（3）建筑設(shè)計體現(xiàn)特定的文化隱喻、精神質(zhì)感和人性化要求的后現(xiàn)代主義建筑思潮能滿足人們的這一需求。? （共三點，每點2分）
17.（1）得：涌現(xiàn)了時代精神、地域特色和民族形式完美結(jié)合的后現(xiàn)代主義建筑的優(yōu)秀作品；（2）失：盲目仿歐，粗劣拼貼歐洲建筑符號和語匯，扭曲當今中國城市形象的時代特征和地域特色。? （共兩點，每點3分。如答與上述答案類似的內(nèi)容，酌情給分；如直接照抄原文，最多給3分）
（四）異化心態(tài)腐蝕“上流”社會：
⒖B
⒗(6分)排斥、打壓，缺少起碼的寬容。
肯定具有積極意義和帶來創(chuàng)新結(jié)果的異類，容忍無害的異類現(xiàn)象。
⒘(6分)宇宙萬物間普遍存在異類現(xiàn)象，所以是正常的；異類的存在可以促進事物的發(fā)展，具有積極意義，所以是必需的。
高考銜接集訓
（一）說“異”:
15.（D）
16.⑴以權(quán)力、金錢作為打拼的終極目的，為衡量人生價值的唯一標準，會讓人成為金錢與權(quán)力的奴役。
⑵讀書、做學問、為官等皆以功利和實用主義至上；
⑶代際之間傳遞的“往上爬”的錯誤教育，使失敗者成為了犧牲品；⑷因缺少失敗教育、不完美教育，物質(zhì)的富足反讓人背負著沉重的包袱，心里充斥著不安全感和精神的焦灼。
17.⑴一是人自己要明白究竟需要怎么樣的生活，不要盲目往上爬；二是社會是要有包容的態(tài)度和寬松的氛圍，讓人成為他想成為的人；三是不用“成功”與“失敗”作為評價標準，充分尊重人自由選擇生活方式的權(quán)利。（以上三點，每點1分）
⑵這句話的意思是：木匠雖是“下流”，但他們獻身于工作并不是為了追求權(quán)力、金錢和名望，而是選擇了自己喜歡的生活方式，希望在工作中發(fā)揮自身的潛能，在工作中實現(xiàn)自己的價值，把做自己所愛的工作作為最高的享受。（3分）（意思對即可）
(二)作家要俯下身傾聽民聲：
15．C (C項錯，原文是“當前的文學創(chuàng)作，真正關(guān)注時代命運并且引起強烈反響的作品并不多見”，而不是這樣的作品再也見不到)
16、(1)當前的文學創(chuàng)作，真正關(guān)注時代命運、“為時代而創(chuàng)作”并且引起強烈反響的作品越來越少。(2)作家不易抓到生活的本質(zhì)，提煉不出有時代氣息的典型人物。(3)作家在人們對文學的持久力量、文學對永恒價值的追求的質(zhì)疑中迷失了自我。(4)市場的誘惑帶來的虛假輝煌給作家?guī)砹烁蓴_。(意思對即可，四點中任答三點，每點2分) ．
17．(1)作家要對生活充滿激情，要在對人本關(guān)注、對文學性關(guān)注的同時，分擔對時代命運進行思考和構(gòu)想的重任。(2)作家要傾聽普通人的聲音，要對人們的新的價值觀、生活狀態(tài)、思想狀態(tài)進行本質(zhì)性的把握。(3)作家要不為市場誘惑所動，沉得住氣，耐得住寂寞，始終關(guān)注時代，關(guān)注文學，關(guān)注普通百姓。(意思對即可，每點2分)
高二藍色暑假—語文 文學類文本閱讀 參考資料 轉(zhuǎn)載自 Every 轉(zhuǎn)載于2010年07月15日 22:53 閱讀(13) 評論(2)
分類： 轉(zhuǎn)載 舉報
散文集訓
（一）清明：
14．①祭奠先人；②耕耘勞作的開始；③對父母、對祖輩的深深的感恩；④想起自己的責
任，對自己的行為反躬自問。⑤滋養(yǎng)淳樸民風，營建溫馨和諧生活。（每點1分，答對4點即可得滿分） 15．（1）父親在爺奶去世后，牢記爺奶囑托，舍棄了輕松的生活，用自己的辛苦勞作拉扯
著三位年幼的叔叔成家立業(yè)，并重新安葬父母，他成為孝敬父母、愛護幼弟的典范。（2分。意思對即可）
（2）現(xiàn)在的清明節(jié)已經(jīng)不具有原本的內(nèi)涵，失去了實際意義，成為了一種上墳的形式。
表達了作者對清明節(jié)文化傳統(tǒng)喪失的遺憾之情。（2分。意思對即可）w 16．①過去父慈子孝，爺孫相樂，同住一院，親情濃濃；現(xiàn)在老人們獨居陋室，暮年凄涼。
②過去民風淳樸，人心單純；現(xiàn)在卻本色盡棄，人心不古。③過去孩子們田野放牛，自由快 樂，天真野性；現(xiàn)在被圈養(yǎng)溺愛，頤指氣使。④過去有著“田園牧歌”般的恬淡和清貧；現(xiàn)在 銅臭熏心，靈魂泯滅、金錢至上。（2分）
通過上述對比，表達了作者對傳統(tǒng)文化的深深眷戀，對現(xiàn)在傳統(tǒng)文化逐漸淡出人們生活
的遺憾、惋惜。（2分）
17．（示例）傳統(tǒng)文化是我國幾千年文明的積淀，有著豐富的意蘊，深刻的內(nèi)涵，是我們
每個炎黃子孫要去繼承和發(fā)揚的。（2分）像清明節(jié)這樣的一些傳統(tǒng)節(jié)日，它能使人們不忘先祖，感恩父母，反思自我，它植根于中國傳統(tǒng)文化的沃土中，吸收了中國傳統(tǒng)文化的合理成分，才形成和發(fā)展起來的，它是我們寶貴的精神財富。（2分）然而，近年來這些傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)文化在漸漸退去往日的色彩，雖然現(xiàn)在經(jīng)濟發(fā)展了，人們生活富足了，但很多人卻喪失傳統(tǒng)美德，長此以往，會造成我們整個民族精神的迷失。（2分）（如果從反面作答，言之成理亦可。）w_w*w.
（二）揚州的夏日：
11．①敘寫歷史上關(guān)于揚州的記載，突出揚州作為歷史名城的文化含量，吸引讀者閱讀興趣；
②批評一般人跟在詩人文士的背后，隨聲附和地稱道未曾親歷的揚州，僅靠著“耳食”構(gòu)筑揚州的海市蜃樓，反襯作者所寫內(nèi)容的真實可信；③說自己對揚州沒有“美麗的幻想”甚至“憎惡”等內(nèi)容，欲揚先抑，增加了行文的曲折，從而更加突出了揚州夏日的美。
12．“瘦西湖”這個名字①只有一個“瘦”字叫得雅一些，太短故曰太“瘦”，而且，②名字三個字就借用了杭州西湖兩個字，顯得很沒文化，因而太“俗”。③這樣的名字與美麗的瘦西湖一點也不相稱，所以作者不喜歡。
13．①不經(jīng)意地交代“卜河”的時間，含蓄地表明夏日水上游揚州美不勝收，令人流連往返；②作者歸來時情狀的描寫，突顯了游玩的滿足與愜意：③脫口而山的唐詩句，更增添了夏日水上游揚州的情韻。
14．①似乎不經(jīng)意的敘述，正好和揚州休閑的特點吻合，②也和作者那種閑適愉悅的心境合拍；③抓住這座城市的核心“水”構(gòu)思成文，恰到好處。
（三）日落滑鐵盧：
沒找到
（四）我凝望過，我祝福過：
11．選取典型景物，色彩鮮明（1分）；以擬人寫大地，以借代寫葉與花，以虛實結(jié)合寫風（2分）；表現(xiàn)西部的遼闊和秀美（1分）；與下文的“低矮破舊的黏土房”形成對比（1分）；突出了西部的苦寒（1分）。
12．江倉是一個偏遠、艱苦險惡的地方（2分）。文章從“江倉”的語意、地理位置、生存環(huán)境、工友的生活四個方面來表現(xiàn)的（4分）。
13．他是一個令人尊敬的西部建設(shè)者（2分）；常常交流文學創(chuàng)作（1分）；有著用文學表現(xiàn)苦難的共同主張（2分）。
14．對底層勞動者生存狀態(tài)的關(guān)注（2分）；對他們堅強、質(zhì)樸、善良品格的謳歌（2分）；對作家勇于直面苦難、抒寫人性善與美的精神的贊美（2分）。
（五）疲民：
11.（1）以突發(fā)事件開頭，較好地設(shè)置懸念，吸引讀者；（2）引出下文對李青橋工傷現(xiàn)場慘烈景象的描寫，使作品有一定的震撼性；（3）為下文寫我與李青橋的關(guān)系及當時農(nóng)村勞作之苦作了鋪墊�！ �
12.第一處表現(xiàn)了當時農(nóng)民在苦役般高強度勞作之下面對勞動時出現(xiàn)的傷害而產(chǎn)生的痛苦、麻木、無奈之情；第二處表現(xiàn)了李青橋走出工傷痛苦后看到多年不見的老朋友的激動、欣喜之情�！ �
13. 答：這是因為（1）通過對陶淵明等文人筆下的鄉(xiāng)村田園詩意般生活的否定，突出當時的農(nóng)村的勞動甚于勞役的現(xiàn)實，揭示了李青橋的悲劇產(chǎn)生不是偶然的，有其社會背景；（2）寫鄉(xiāng)鎮(zhèn)上“閑蕩的年輕人”等是為了反襯當初李青橋等農(nóng)村人，突出當初他們的疲憊與痛苦；（3）寫“休養(yǎng)生息”的鄉(xiāng)鎮(zhèn)上人們的生活，既反映了時代的可喜變化，也回答了李青橋走出當初所受工傷痛苦的原因�！ �
14. 相同之處：兩人都是農(nóng)民；都有過天真爛漫的童年；都是美少年；都經(jīng)歷農(nóng)村勞作的艱辛和痛苦；生活中恐怕都實有其人�！ �
不同之處：所處的時代不同；一個是高中生，一個文盲；一個身體受到嚴重傷害，一個精神受到嚴重傷害；一個最終走出痛苦，身心獲得解放，一個徹底愚昧麻木落后；一個與“我”感情上沒有隔閡，一個與“我”心靈上永遠隔著一個墻�！ �
小說集訓
（一）花籃里花兒香：
11．提醒人們意識到城市生活會給我們的身體和思維健康帶來負面影響，呼吁人們努力建設(shè)一個自然的城市。
12．①照應題目；②作為線索貫穿全文；③對比反襯；④逐層揭示人物性格。
（每點1分，共4分）
13．（1）曹醫(yī)生是個利用職權(quán)謀取私利的貪婪而勢利的小人。（2分）
（2）對比手法：主要表現(xiàn)在對爸爸和14床老太太的不同態(tài)度上以及爸爸對花的不同態(tài)度上。映襯手法：以爭奇斗艷、艷得失真的紅牡丹來映襯曹醫(yī)生的性格。（只要答出1點并有分析即可得2分�；卮饎幼魃駪B(tài)描寫、語言描寫等，分析合理也可得分。）
14．（1）豐富故事情節(jié)，使情節(jié)發(fā)展跌宕起伏；（2分）
（2）充分揭示人物性格：虛偽、勢利、利欲熏心；（2分）
（3）揭示主題：鮮花已失去它應有的意義，人性也已被金錢私利扭曲。（2分）
15．（1）實寫，爸爸的生命已經(jīng)奄奄一息，而絹做的牡丹卻是長久的。（2分）
（2）虛寫，爸爸的生命是樸實的，而絹做的牡丹卻是艷麗而虛偽的。（2分）
（3）諷刺，作者借樸實無華的生命卻敵不過虛偽而沒有生命力的絹花，來諷刺當今社會人性扭曲的現(xiàn)實。（2分）
（二）青龍偃月刀：
（1）答：①一些想法有些落后和封閉，但是有著一種堅守和執(zhí)著。如文中他固守男女之防，不煽油和染發(fā)，“師父沒教給他的，他絕對不做”等。
②剃頭技藝精湛嫻熟�！扒帻堎仍碌斗ā弊屓藝@服，可以從作者對他的刀法描寫中看出。
③喜愛古典文化。比如敬奉關(guān)帝爺和“詩興大發(fā)時，能背出很多古人詩作”。
④為人重情重義。如翻兩個嶺去看望老友，發(fā)現(xiàn)老友病篤，含淚回家取行頭為老友最后剃一次頭。（每點2分，答出三點即可。）
（2）答：①進一步塑造何爹重情重義的形象和表現(xiàn)他剃頭技藝的精湛，表達了對何爹的敬重之情。（2分）
②“多年來是何爹刀下最熟悉、最親切、最忠實的腦袋”現(xiàn)在也離他而去了，表達了對何爹手藝的未來的擔憂。（2分）
③將情節(jié)推向高潮的同時深化了主題，隱含著對像青龍偃月刀法這樣的傳統(tǒng)文化精華走向沒落的酸楚和憂慮。（2分）
（3）答：①應該辯證地看待何爹的堅持。何爹傳承傳統(tǒng)的剃頭技藝，不愿趨時隨變，不肯敷衍應付，堅守自己的信念，保有對傳統(tǒng)文化的無限熱愛，這種精神是十分可貴的。（2分）但是他墨守成規(guī)，不能將傳統(tǒng)技藝與時代需求相結(jié)合，以適應社會日新月異的發(fā)展需要，導致生意一天天冷清，生計都難以維持，面臨衰落也是歷史的必然，仍然不知變通則是不可取的。（2分）
②要熱愛傳統(tǒng)文化，必須給予它更多的關(guān)注和愛護，以使其中的優(yōu)秀元素得以傳承。（2分）
(4) 要耍揚長避短，去粗取精，發(fā)展創(chuàng)新，與時俱進，將傳統(tǒng)文化精髓發(fā)揚光大，使之適應當代社會
（三）1935年的羊：
(1）老旺是一個典型的中國農(nóng)民（1分），他的身上具有勤勞、質(zhì)樸、善良、憨厚的中華民族的傳統(tǒng)美德，（2分），盡管生活如此艱難，他卻拿出政府補給他的其中的2000塊錢送給學校，這既表現(xiàn)了他的憨厚、慷慨和知恩圖報，同時也賦予了他強烈的社會責任感。（3分）（意思對即可）
（2）（6分）①表現(xiàn)了瓦村學校的偏僻貧窮；（1分）②為小說結(jié)尾老旺捐款做鋪墊；（2分）③為了刻畫曹老師這個踏著老一輩的足跡，放棄大城市優(yōu)越的工作條件，為改變瓦村貧窮落后面貌，為了瓦村的教育和明天，幾十年如一日，熱心、執(zhí)著、無私奉獻的人物形象。（3分）（意思對即可）
(3) 無
（4）（8分）觀點一：這樣寫是真實的，沒有刻意拔高。①每當老旺看見“曹老師帶著狗娃他們上山打柴的情景”，他的“心里酸了又澀，澀了又酸”，從老旺性格發(fā)展來看，捐款之舉順理成章；②“狗娃這幾年全靠了你才念上書的，還有俺們家……你的思情俺們忘不了”，捐款之舉也符合老旺（也是大多數(shù)中國農(nóng)民）憨厚質(zhì)樸、知恩圖報（包括對政府信守諾言的回報）的性格特點；③捐款之舉與曹老師的無私奉獻精神的感召是分開不的；④捐出2000元，“留下的那幾千塊，夠俺們還債和添些羊啥的了”更加突出了老旺捐款的合理性、真實性。
觀點二：這樣寫不夠真實，有些刻意拔高。①老旺家境極其貧困，從現(xiàn)實性看不捐款更合生活真實；②發(fā)現(xiàn)借條的當夜，“瓦村的所有家庭都在斑駁的泥墻上尋找歷史的破洞”，從瓦村這一社會環(huán)境看，民風并非淳樸無瑕，因而處在這一環(huán)境中的老旺的捐款之舉就有些不夠真實；③從構(gòu)思來看，這種捐款的結(jié)尾形式在不少文藝作品中都有，雷同較多，因而此文章顯得有些拔高人物。
（兩種觀點均可。每答上一點得3分，答上兩點得5分，答上三點即可得8分。言之成理即可）
（四）縣長賣字：
1.①小說寫莫縣長書法好，是為下文作鋪墊，莫縣長是文章贊頌的對象，莫縣長的字是真好，即使莫縣長使用了一些手段，但是莫縣長的字也是物有所值的，不會降低莫縣長的形象。②推動力情節(jié)發(fā)展。正因為字好，才出現(xiàn)了下文的賣字事件。
2.關(guān)鍵是老板們聽到了要建兩座大樓的消息，他們有利可圖，所以紛紛出錢買字，這是墨副縣長的計策，既懲罰了那些不法老板，又完成了建校任務(wù)，一舉兩得。
3.莫縣長是一個正直的干部，他不貪不占，不徇私情，他為了建校的事絞盡腦汁，是一個想干事的領(lǐng)導。他頭腦靈活，做事有技巧，是一個開拓型縣長。是小說贊揚的人物。（社會風氣不正，莫縣長為了籌集建校資金，采用了一些手段是情有可原的，這不會影響人物的形象）
4.答案示例：
同意。莫縣長是為了解決建校問題，迫不得已出此下策，他不是為了個人私利，而是為了學生，莫縣長賣字的對象是那些不法的老板，他們不愿為建校出力，讓他們掏點錢也是應該的。同時莫縣長的字還是可以的，有一定的價值，因為是拍賣所得，所以不是完全騙人的。
不同意。莫縣長這種做法還使用了欺騙手法，是不對的。首先，莫縣長建校是為了完成自己的任務(wù)，他分管教育，建校是他的責任，他應該完成的。其次，換屆選舉到了，莫縣長為了自己的烏紗帽，所以，采用了非正常手段，這還是不對的。
高考銜接集訓
（一）記住回家的路：
19.作者在文章開頭說自己“每到一個陌生的城市”有“隨便走走”的習慣，這樣寫有什么好處？（4分）
【答案】以個人習慣類比人生，引發(fā)感悟，為下文作鋪墊。
【解析】此題從兩方面作答，內(nèi)容上是與下文的人生做類比，結(jié)構(gòu)上是為下文作鋪墊。
【命題立意】本題重點考查考生分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力。解答時，需要把握全文內(nèi)容、行文思路和材料安排的目的。
20．解釋下面兩句話在文中的含意。（4分）
⑴把自己完全交給了機會和壓力去支配，在世界上風風火火或渾渾噩噩，迷失了回家的路途。（2分）
⑵一個人有了堅實的自我，他在這個世界上便有了精神的坐標，無論走多遠都能夠找到回家的路。（2分）
【答案】（1）被社會的誘惑和壓力左右，在忙忙碌碌或漫無頭緒中，忽視了自己的內(nèi)心世界，迷失了自我。
（2）一個人擁有自己的心靈世界，就會明確行動的方向，無論面對怎樣的誘惑和壓力都能保持清醒。
【解析】（1）首先能把握這句話的主旨，是機會和壓力對人的負面影響，再結(jié)合本段的中心“生活在今日的世界，心靈的寧靜頗不易得”，答案即可得出。（2）首先理解關(guān)鍵詞“堅實的自我”“精神的坐標”，再結(jié)合本段的中心“尋求心靈的寧靜，前提是首先要有一個心靈”，答案即可得出。
【命題立意】本題重點考查考生理解文中重要句子含意的能力。解答需要聯(lián)系前后文，分析文句的字面含意和深層含意，還應適當分析句子在文中的作用。
21．結(jié)全全文，談?wù)勀銓ξ恼聵祟}“記住回家的路”的理解。（4分）
【答案】記住從社會回到自我的路（或“記住從外部生活回到內(nèi)心生活的路”），在社會的紛爭與喧囂中確立自己的人生坐標，獲得充實的生活和寧靜的心靈。
【解析】要結(jié)合全文，充分讀懂全文，結(jié)合自己的理解作答。
【命題立意】本題考查的是對作品中出現(xiàn)的形象的意義的理解，難度較大，不容易把握。
22．文章最后一段說：“你不妨對一切可能性保持著開放的心態(tài)，因為那是人生魅力的源泉，但同時你也要早一些在世界之海上拋下自己的錨，找到最適合自己的領(lǐng)域。”請結(jié)合全文，談?wù)勥@句話對你的啟發(fā)。（6分）
【答案】世界無限廣闊，誘惑永無止境。面對現(xiàn)實提供的一切可能性，我們不應閉塞與拒絕，要保持開放的心態(tài)，出去闖蕩一番。與此同時，我們更應該保持清醒，堅守自我，早些找到真正屬于自己的位置。
【解析】注意“但”的轉(zhuǎn)折，前后是兩層意思。
（二）清晨，我們蘇醒：
11．文章開頭第一段表明時間是在“清晨”，一方面突出巴黎清晨行人稀少，天色灰暗，可能下雨，與法國的紳士和淑女們大清早在中國駐法領(lǐng)事館前排長隊的情景形成對照，表現(xiàn)了中國在歐洲人心中地位的提高；（3分）另一方面點明了文題“清晨，我們蘇醒”，為展現(xiàn)下文內(nèi)容和揭示文章的主旨作了鋪墊。（3分）
12．歐洲人正逐漸改變對中國固有的無知或偏見，開始友好地接受逐漸強大的中國，并試圖去了解一個蘇醒了的中國。（3分）隱含作者對這一現(xiàn)象及其前景的肯定和期盼，希望能借此增進對中國的了解，化解歧見。（2分）
13．采用對比的手法。（2分）以二十年多前中國的年輕人悲觀地看待當時的中國而紛紛出國學習與現(xiàn)在歐洲人排隊簽證到中國來作對比，表現(xiàn)中國逐漸強大所產(chǎn)生的巨大吸引力；（2分）以二十年多前中國文化出版業(yè)之落后與現(xiàn)在法蘭克福書展上中國出版物之興旺作對比，表現(xiàn)中國文化在國際上地位的上升。（2分）
14．中國已經(jīng)從沉睡中蘇醒過來，開始走向強盛；（2分）中國的發(fā)展前景無限，道路寬廣；（2分）中國的發(fā)展剛剛起步，任重道遠，需要扎實地穩(wěn)妥地前行。（2分）
答案乃本人用2小時百度并整理發(fā)布，《日落滑鐵盧》未找到。
藍色暑假 名句默寫分享
作者： ☆蒲♂囡∮ 已被分享25次 評論(0) 復制鏈接 分享 轉(zhuǎn)載 舉報
基礎(chǔ)集訓
1.課內(nèi)名句填空
1 內(nèi)無應門五尺之僮，煢煢獨立
2 氣息奄奄，人命危淺
3 淡煙暮靄相遮蔽
4 遍人間煩惱填胸臆
5 曉來誰染霜林醉
6 或輕于鴻毛
7 而后乃今培風，背負青天而莫之夭閼者
8 而御六氣之辯，彼且惡乎待哉
9 摶扶搖而上者九萬里
10 不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中死亡
11 無以至今日，無以終余年
12 恨不倩疏林不掛不住斜暉
13 則劉病日篤，欲茍順私情，則告訴不許
14 聽臣微志，庶劉僥幸 死當結(jié)草
15 門衰祚薄，晚有兒女
16 眾人皆醉我獨醒
17 凡在故老，猶蒙衿育
18 禾黍秋風聽馬嘶
19 小人窮斯濫矣
20 其身不正，雖令不從
21 乃賦《離騷》，左丘失明，孫子臏腳，不韋遷蜀 ，大底圣賢發(fā)憤之所為作也
22 則其負大舟也無力
23 覆杯水于坳堂之上，水淺而舟大也
24 則其負大翼也無力
25 下自成蹊
26 江畔何人初見月
27 清泉石上流
28 大漠窮秋塞草腓
29 危檣獨夜舟
30 恨私心有所不盡，鄙陋沒世，而文才不表于后世也
31 為人謀而不忠乎，與朋友交而不信乎
32 周公吐哺
33 山河破碎風飄絮
34 敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血
2.課外名句積累
1 高山仰止
2 如履薄冰
3 鮮克有終
4 可以攻玉
5 吾將上下而求索
6 功虧一簣
7 教然后知困
8 玉不琢
9 不預則廢
10 唇亡齒寒
11 思則有備，備則無患
12 行之不遠
13 過而能改，善莫大焉
14 何患無辭
15 前事不忘
16 九層之臺，起于累土，千里之行，始于足下
17 壯士一去兮不復返
18 鷸蚌相爭
19 察己則可以知人
20 如切如磋
21 言者無罪
22 必先利其器
23 無則加勉
24 敏而好學
25 十年樹木
26 窮則獨善其身
27 生于憂患
28 一張一弛
29 差以毫厘
30 智者千慮，必有一失
31 不鳴則已，一鳴驚人
32 良藥苦口利于病
33 人為刀俎
34 意在沛公
35 大行不顧細謹
36 水滴石穿
37 金石為開
38 焉得虎子
39 士別三日
40 其義自見
41 靜以修身，儉以養(yǎng)德
42 疑義相與析
43 寧為玉碎
44 力行近乎仁
45 暗渡陳倉
46 猛志故常在
47 人不知而不慍
48 小人常戚戚
49 我勸天公重抖擻
高考鏈接集訓
【1】
（1） 聊乘化以歸盡，樂夫天命復奚疑
（2） 月涌大江流，名豈文章著
（3） 族秦者秦也，非天下也
（4） 又豈在朝朝暮暮
【2】
（1）扈江離與辟芷兮 愛而不見，搔首踟躕 青，取之于藍而青于藍；冰，水為之而寒于水
（2）自疏濯淖污泥之中 盈盈一水間，脈脈不得語 高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪
【3】
（1）哀民生之多艱 金就礪則利
（2）無邊落木蕭蕭下 人道寄奴曾住
（3）矗不知乎幾千萬落 徘徊于斗牛之間
【4】
（1）金就礪則利
（2）渺滄海之一栗
（3）舉一隅不以三隅反
（4）朝菌不知晦朔
（5）必能裨補闕漏
（6）連峰去天不盈尺
（7）青青子衿
（8）形成思于毀于隨
【5】
（1）秋天漠漠向昏黑
（2）玉盤珍羞直萬錢
（3）妄自菲薄，引喻失義
（4）夕攬洲之宿莽 春與秋其代序
（5）如炳燭之明
（6）俯不怍于人
【6】
（1）白露為霜
（2）見不賢而內(nèi)自省也
（3）且夫水之積也不厚
（4）恐年歲之不吾與
（5）奈何取之盡錙銖
