“不論雙學(xué)位是學(xué)經(jīng)濟(jì)還是其他的，學(xué)位不重要，重要的是能拓寬知識(shí)面，多增加一扇看世界的窗戶。我本科是念物理的，后來出去念經(jīng)濟(jì)學(xué)，覺得原來打下來的數(shù)理基礎(chǔ)、邏輯思考基礎(chǔ)非常有益�！崩盍崂蠋燁H有感觸的說。
作為北大雙學(xué)位教育的先行者，CCER做出了很多創(chuàng)新。除了學(xué)生方面良好的反饋外，雙學(xué)位項(xiàng)目還以“寬口徑人才培養(yǎng)模式與經(jīng)濟(jì)學(xué)雙學(xué)位項(xiàng)目建設(shè)”為題獲得2004年北京市教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，北京大學(xué)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。
中國經(jīng)濟(jì)研究中心畢業(yè)生
校外的一名雙學(xué)位學(xué)生寫下這樣的畢業(yè)感言：“作為清華大學(xué)傳統(tǒng)工科專業(yè)的一名學(xué)生，本科以來自己一直比較關(guān)注技術(shù)領(lǐng)域。而在CCER的學(xué)習(xí)中，我逐漸感覺到，經(jīng)濟(jì)學(xué)是每個(gè)人在大學(xué)中的必修課，這些知識(shí)對(duì)于我們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)、工作、生活都有重要的指導(dǎo)作用。”
中國經(jīng)濟(jì)研究中心畢業(yè)生
“一切為了學(xué)生”
“我想中心的老師回國，都抱著同樣的一個(gè)愿望：教書育人。而且不僅僅是經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)，老師們也希望自己的人生體驗(yàn)?zāi)軅魇诔鋈ィ瑢?duì)學(xué)生今后的成長有一些幫助”，李玲老師很感慨地說，“中心的工作一切都是為了學(xué)生。老師是以學(xué)生為中心，行政人員是以老師和學(xué)生為中心，中心的高效率管理，創(chuàng)造出來的效益都給了學(xué)生和社會(huì)�！�
雙學(xué)位四、五百人的大課多，為了給學(xué)生提供足夠的課外輔導(dǎo)，中心采取每一百人配備一個(gè)助教的制度，讓大課不“大”。雙學(xué)位的學(xué)生多，大部制的一站式服務(wù)簡化了中間環(huán)節(jié)，提高了工作效率，為學(xué)生提供了統(tǒng)一、連續(xù)、充滿人文關(guān)懷的服務(wù)。
為更詳細(xì)及時(shí)地了解開學(xué)教學(xué)的情況，辦公室工作人員每學(xué)期都在每門課的第一節(jié)課到教室巡視，介紹新老師，了解上課情況，及時(shí)解決老師、助教、學(xué)生遇到的問題，保證開學(xué)時(shí)每個(gè)課堂都有良好的教學(xué)秩序。
為了避免學(xué)生占座辛苦，保證教室上課秩序，用計(jì)算機(jī)程序?yàn)橐?guī)模比較大的課程制作上課座位條，合理分配了學(xué)生每次上課的座位。
雖然并非學(xué)生的主修專業(yè)，但老師們?nèi)粤D為學(xué)生營造出集體的氛圍。不僅成立雙學(xué)位學(xué)生的學(xué)生會(huì)，設(shè)立各類獎(jiǎng)、助學(xué)金項(xiàng)目，還從各方面為學(xué)生就業(yè)提供培訓(xùn)和信息。
進(jìn)入10月份，為雙學(xué)位
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