至少開一門課”。

CCER現(xiàn)有全職教師28人，都在國外念到了經(jīng)濟學博士，李玲老師本人回國前是美國Towson大學經(jīng)濟系終生職副教授。在談到為什么CCER能吸引這么多優(yōu)秀的老師時，李玲說：“第一個是中國經(jīng)濟發(fā)展的吸引力非常大，第二就是中心很獨特，中心聚集了一批志同道合的學者，營造了獨特的學術(shù)氛圍。大家真的是只談貢獻，不談所得。如果只是一份比較好的生活，中心的老師都有很多選擇，不用回國�！�

　　不過在談到CCER的優(yōu)勢時，李玲喜歡把“老師好”排到第二位，“第一是學生好，在中國教本科生是個享受，呵呵，你們的潛力很大。像去年畢業(yè)的貢潔，第一專業(yè)是哲學，本科畢業(yè)就去美國西北大學念經(jīng)濟學博士了�！�

　　除了良好的生源和師資外，CCER還有完善的管理機制。雙學位的管理是“大部制”，不分學工、團委、教務(wù)，所有雙學位的事務(wù)都由雙學位辦公室的老師負責，從開始的招生報名、交費到最后的畢業(yè)去向、校友管理�！耙徽臼健狈⻊�(wù)大大提高了工作效率。中心目前在讀雙學位學生2500余名，而雙學位辦公室只有三名老師。

　　更為重要和高效的是信息化管理。CCER每學年開課30門以上，但李玲老師講管理起來其實很簡單。每天上網(wǎng)一看就可以了——中心每門課都有網(wǎng)上課堂，學生的反饋讓她可以快速了解到各種情況。

　　“當然，體制貫徹得這么好還是有賴于林毅夫老師的領(lǐng)導人魅力�！崩盍崂蠋煆娬{(diào)說。

　　在問到CCER雙學位教育的排名時，李玲老師很自信，“我們和國外比，只會更好，不會差。中心的教學質(zhì)量絕對是一流的。我女兒在哈佛念書，盡管是曼昆在教她，但美國的老師不見得有中國老師教得好。

　　“雙學位給你增加了看世界的一扇窗”

CCER的雙學位是北京大學第一個大規(guī)模招生的雙學位項目。第一年在讀學生為287名，此后逐年增加。在03年學校里大部分院系開始招收雙學位學生后，報名念經(jīng)雙的人數(shù)還是持續(xù)增加，沒有出現(xiàn)當時預期的“分流”現(xiàn)象。

　　為什么經(jīng)濟學雙學位會受到這么多人的“追捧”，李玲老師認為，市場使然。

　　一方面中國經(jīng)濟改革催生了很高的對經(jīng)濟學的市場需求，另一方面，現(xiàn)在本科生面臨著很大的找工作壓力，多念一個學位自然會多一個砝碼。經(jīng)濟中心一流的教學質(zhì)量自

 << 上一頁  [11] [12] [13] [14] 下一頁