楊克洛維奇公司（美國(guó)著名的消費(fèi)趨向跟蹤調(diào)研公司）和學(xué)子圖書公司（全球性的兒童讀物出版?zhèn)髅焦荆┳钚侣?lián)合發(fā)布的一項(xiàng)涉及全美的研究報(bào)告指出：孩子們花在興趣閱讀上的時(shí)間8歲后銳減，并且在十幾歲期間繼續(xù)減少。5—8歲的孩子中40%為高頻度讀者（每天進(jìn)行興趣閱讀），而9—11歲的孩子中僅有29%為高頻度讀者，這個(gè)比例隨年齡增長(zhǎng)持續(xù)下降，直到17歲。
這一名為“孩子及家人閱讀情況報(bào)告”是一項(xiàng)對(duì)全美5—17歲孩子及其家長(zhǎng)所作的調(diào)查。報(bào)告還發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的閱讀態(tài)度和閱讀行為會(huì)有直接影響，尤其是通過家長(zhǎng)本身更經(jīng)常地閱讀或者幫孩子找到他們愛看的書籍，影響會(huì)更大。
“家長(zhǎng)們通常善于為幼小的孩子們介紹漂亮的圖畫書和睡前故事書。但是當(dāng)孩子們開始獨(dú)立閱讀時(shí)，家長(zhǎng)需要予以更多的關(guān)心。”學(xué)子圖書公司市場(chǎng)和貿(mào)易部部長(zhǎng)麗莎•霍爾頓指出�！半S著孩子的長(zhǎng)大，家長(zhǎng)的角色也應(yīng)隨之改變。我們發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)不但應(yīng)該成為孩子的閱讀示范，而且在幫助孩子挑選那些激發(fā)想象力和興趣的書籍方面，也必須起到關(guān)鍵的作用�！�
近四分之三接受調(diào)查的家長(zhǎng)把閱讀看作孩子成長(zhǎng)中最重要的技能，接下來依次為：49%的家長(zhǎng)看重批判性思維、46%的家長(zhǎng)看重?cái)?shù)學(xué)、46%看重社交技能和27%看重計(jì)算機(jī)技能。盡管三分之二的家長(zhǎng)承認(rèn)較強(qiáng)的閱讀技能對(duì)孩子將來的成功是至關(guān)重要的，并且80%的家長(zhǎng)表示這種技能對(duì)孩子進(jìn)行課外的興趣閱讀非常重要，但只有21%的家長(zhǎng)確認(rèn)自己為高頻度讀者，即每天進(jìn)行閱讀。現(xiàn)實(shí)中，家長(zhǎng)經(jīng)常讀書往往為孩子做了很好的表率。高頻度讀者的孩子比非高頻度讀者的孩子更有望每天進(jìn)行興趣閱讀。研究發(fā)現(xiàn)高頻度讀者的孩子中有53%每天進(jìn)行興趣閱讀，而在低頻度讀者（每月閱讀2-3次或更少）的孩子中，只有15%每天進(jìn)行興趣閱讀。
調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，不管家長(zhǎng)本身是否高頻度讀者，他們都可以對(duì)孩子的閱讀習(xí)慣產(chǎn)生積極的影響。經(jīng)常讀書的孩子，他們閱讀的書籍經(jīng)常來自家長(zhǎng)的推薦。而低頻度讀書者的孩子，更傾向于依賴?yán)蠋煛⑴笥�、圖書管理員和電視來幫助他們找到可讀的書籍，而不是依賴家長(zhǎng)。
盡管幾乎所有接受調(diào)查的孩子都喜歡進(jìn)行興趣閱讀，有的孩子卻報(bào)告說他們讀書甚少，最主要的原因是他們找不到自己喜歡的書籍。另一方面，一些家長(zhǎng)反映，不少孩子，尤其是年齡較大的孩子沒有充足的時(shí)間去閱讀，主要原因是家庭作業(yè)太多。
“盡管當(dāng)今的年輕人面對(duì)紛繁復(fù)雜的各種媒體，實(shí)際情況是孩子們確確實(shí)實(shí)喜歡興趣閱讀。”楊克洛維奇公司的哈爾•奎利博士指出，“家長(zhǎng)們或許低估了孩子們?cè)趯ふ蚁矚g的書籍時(shí)所遇到的困難。雖然孩子們重視自身的獨(dú)立性，但是他們也應(yīng)該從家長(zhǎng)那里得到指導(dǎo)，這種指導(dǎo)包括推薦一本可讀的優(yōu)秀圖書�！� （胡德良 編譯）
