你喜歡哪只小獅子，能讀出對它的喜愛嗎？（孩子讀）喜歡另一只小獅子嗎？（孩子讀）你們能讀得和他們一樣好嗎？（孩子齊讀）
根據(jù)兩只小獅子這時的表現(xiàn)，你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中的大王？哪只不能呢？
（二）教學(xué)第三到六自然段。
是啊，小樹也和你們一樣，非常擔(dān)心懶獅子，它對小樹說了些什么呢？我們就來分大組比賽朗讀3—6自然段，不僅要比誰會讀，更要比誰會聽。
我們讀的3—6自然段是小樹和懶獅子的對話，同桌的小朋友，你們能一個表演小獅子，一個表演小樹，合作朗讀這幾段嗎？
請兩對孩子上臺朗讀（給孩子戴上頭飾），其余生評議。
老師邀請一個孩子合作讀，其余生評議。
小評委評了老師和小朋友的朗讀，希望你們能夠?qū)W學(xué)我們的優(yōu)點，克服我們的不足，比我們讀得更棒！
請男生讀小樹的話，女生讀懶獅子的話，男女生賽讀。
聽到你們讀得那么好，我也想來參加一個，可以嗎？
可我的任務(wù)很簡單，只讀敘述的語言，你們的任務(wù)可就難了，既要讀小樹的話，又要讀懶獅子的話，能行嗎？
師讀敘述的語言，生讀小樹和懶獅子的話。
3自然段：讀出擔(dān)心的語氣。
4自然段：理解“苦頭”。
小獅子真會生活得很好嗎？同桌的小朋友交流交流吧。
師戴頭飾，述：我就是懶獅子，可我認(rèn)為我能生活地很好呀！你們?yōu)槭裁凑f不能呢？
與孩子展開小小的辯論。
（三）學(xué)習(xí)第七自然段。
小朋友暫時停停好嗎？我媽媽來了（做手勢引導(dǎo)孩子看大屏幕），她也想對我說話呢�。◣熇首x第七自然段）
媽媽的話我沒大聽明白，請朋友們幫幫忙，再讀給我聽聽，讓我再仔細(xì)思考思考，好嗎？
恩，媽媽的話挺有道理的，可是，我不明白什么是“真正的獅子”，誰能幫幫我啊？那，我該怎么做呢？
哦，我明白了。如果你們是小作家，請你們繼續(xù)寫這個故事，你認(rèn)為誰能成為真正的獅子呢？四人小組討論討論吧。
謝謝你們對我這只懶獅子的信任，（師摘頭飾），老師也謝謝你們對懶獅子的關(guān)心。
（四）激趣朗讀。
學(xué)了課文有你喜歡的自然段嗎？可以離開小凳子讀給你的小伙伴聽，也可以與小伙伴一起朗讀。
齊讀課文。
三、教師小結(jié)。
第二課時
課時目標(biāo)：
寫字。
教學(xué)過程：
出示本課要求書寫的六個漢字。
讀準(zhǔn)字音。
擴(kuò)詞：同桌說說,這些生字娃娃都能組成哪些詞語?
不僅要會讀,而且要會寫,這些生字,你認(rèn)為哪個最難寫?哪個最簡單?和身邊的伙伴說說吧（老師捕捉信息,再請學(xué)生評述）
請學(xué)生講述，老師配合以范寫。
學(xué)生試寫，實物展示臺展示孩子寫的字，注重評價、激勵。
完成“讀讀說說”的練習(xí)。
重慶市九龍坡區(qū)謝家灣小學(xué) 肖穎
