不留余地的狼教案
《不留余地的狼》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的：
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)2個(gè)字，學(xué)會(huì)3個(gè)字。
2、過程與方法：梳理復(fù)述的方法進(jìn)行復(fù)述課文，并通過討論來理解課文內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過深入閱讀，體會(huì)不同人士對(duì)于故事的思考。
教學(xué)重點(diǎn)：用思維導(dǎo)圖進(jìn)行復(fù)述課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過深入閱讀，體會(huì)不同人士對(duì)于故事的不同評(píng)價(jià)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件和思維導(dǎo)圖
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入：
有人說：“寓言像一位老者，走過來是一個(gè)故事，轉(zhuǎn)過身便是一個(gè)哲理。”今天我們學(xué)習(xí)一篇寓言《不留余地的狼》，齊讀課題。
二、復(fù)述故事：
1、讀文：通過預(yù)習(xí)，你們對(duì)這個(gè)故事一定有所了解了，我們?cè)倩仡櫼幌�，�?qǐng)一組同學(xué)依次分自然段正確流利地朗讀課文。這篇課文在表達(dá)上很有特點(diǎn)，前面是故事，后面是評(píng)說，輕輕合上書，試著講講這個(gè)故事的主要內(nèi)容。找個(gè)不舉手的，有難度嗎？你試著說說。
2、輕輕把書合上，通過預(yù)習(xí)和再次讀文，看看你都記住了哪些內(nèi)容？（一個(gè)詞、一句話、記住了故事的大概內(nèi)容、記住了評(píng)論）怎樣把這些碎片化的信息組合在一起，把這個(gè)故事清楚地表達(dá)出來呢？這就要用到我們以前學(xué)過的復(fù)述。你們都有哪些好的復(fù)述方法呢？
低年級(jí)我們常用給畫面配音法，中年級(jí)用到情景再現(xiàn)法和抓住線索等進(jìn)行復(fù)述。這篇課文我們就可以用提取關(guān)鍵詞畫思維導(dǎo)圖的方式來復(fù)述故事。提取哪些關(guān)鍵詞呢？
3、連續(xù)播放三遍，你有什么發(fā)現(xiàn)？故事按時(shí)間順序?qū)懙�，每一天都出現(xiàn)一個(gè)角色，而且故事還和“窟窿”有關(guān)。關(guān)注時(shí)間、人物、細(xì)節(jié)，老師把同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)用思維導(dǎo)圖的方式畫出來，這個(gè)故事圍繞狼展開，按時(shí)間順序進(jìn)行敘述，寫時(shí)間，每一天人物不同。這個(gè)故事和洞有關(guān)系，同學(xué)們關(guān)注到了洞的變化，狼堵上的洞越來越小，小到所有的窟窿，“窟窿”這個(gè)詞很有趣，古代把洞稱之為“穴。人在很小的洞里卷身子曲著呆著。，窟，形聲。 “屈”意為“身體卷縮折疊”。“穴”指地洞。“穴”與“屈”聯(lián)合起來表示“洞穴狹小，人在里面只能卷曲著身子呆著”。本義：空間狹小的土穴。(書寫)橫的間距,。窿，一就像這只狼把自己的生路都堵死了。借助思維導(dǎo)圖，我們就可以把這個(gè)故事簡(jiǎn)要復(fù)述下來，我們一起試試，總結(jié)：抓住這些關(guān)鍵詞我們就可以把這個(gè)故事簡(jiǎn)單復(fù)述下來。達(dá)到了復(fù)述的第一個(gè)層次。
4、如果復(fù)述得再詳細(xì)生動(dòng)些呢？以第一天為例，你會(huì)關(guān)注哪些關(guān)鍵詞，指名讀一讀，動(dòng)物的表現(xiàn)。老師補(bǔ)充詞語。為什么氣急敗壞，因?yàn)轳R上要成功了結(jié)果失敗了。功敗垂成的意思。 默讀、圈畫出這樣的關(guān)鍵詞，把思維導(dǎo)圖補(bǔ)充完整。指名到黑板上畫，畫完講講。上躥下跳用的很準(zhǔn)確（躥指向上跳，倉皇逃竄指慌慌張張?zhí)优埽�。把上躥下跳和倉皇逃竄互換行不行。雖然故事很短，但卻用了很多關(guān)于心理和動(dòng)作的詞語，故事寫得非常生動(dòng)。用上這些詞語我們就把故事復(fù)述得很詳細(xì)，這就達(dá)到了復(fù)述的第二層次。
5、我們?cè)趶?fù)述的時(shí)候，也可以用上自己恰當(dāng)?shù)恼Z言。比如第一自然段狼非常高興，我們還可以用什么詞表達(dá)呢？喜出望外，興奮不已，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生用自己的話復(fù)述這段。我們不僅能把故事復(fù)述詳細(xì)，還能用上自己的詞語將故事講得更精彩。達(dá)到復(fù)述的第三層次創(chuàng)造性復(fù)述。根據(jù)自己的圖，同桌間互相講一講。
6、提取關(guān)鍵詞畫思維導(dǎo)圖的方式就能把這個(gè)故事講得繪聲繪色，這是一只愚蠢的狼，自以為堵住了所有的洞就可以捕獲到各種獵物，豈料也堵死了自己的活路。這真是一只不留余地的狼。
四、分析評(píng)說：
1.一則關(guān)于狼的寓言，一個(gè)發(fā)人深省的哲理。狼的遭遇，還引發(fā)了各界人士的思考，把他們說的話順序顛倒了，同桌討論一下，看看正確的順序是什么？
2.你有什么思考？寫。讀。你們表達(dá)了同一個(gè)意思“留有余地”
3、作者陳倉用富有哲理的思維方式，對(duì)這只狼的故事借不同人士之口，告誡我們?yōu)槿颂幨酪粲杏嗟兀ò鍟?/p>
五、布置作業(yè)：
總結(jié)全文：故事雖短小，但是這只狼的不留余地，卻給我們留下一個(gè)思考的余地。像這樣的故事還有很多，出示幾個(gè)小寓言故事題目，引問學(xué)生“這些故事你們熟悉”？多試著用我們今天學(xué)的方法去練習(xí)復(fù)述故事，同學(xué)們可以在QQ上和老師交流你的思維導(dǎo)圖，并說說你的啟示。通過積累和思考，相信你的頭腦記憶之庫一定變得豐富而充滿智慧。
六、板書設(shè)計(jì)：
不留余地的狼
思維導(dǎo)圖 留有余地
學(xué)生來補(bǔ)充導(dǎo)圖
