2、通過人物對話分析人物形象
情感態(tài)度與價值觀
學習鄒忌對國家大事的關心及愛國之情
二、教學重難點
重點：掌握文中的文言現象
難點：全面而準確的分析人物形象
三、 課時安排
2課時
四、 教學內容
第一課時
1、導入
《曹劌論戰(zhàn)》中身為一介平民的曹劌積極關懷國家的心情讓我們敬佩，那么拿國家俸祿的大臣是否更應該為國獻策呢，今天就讓我們一起走進一個關心國家積極進言的美男子。
2、解題
A“鄒忌諷齊王納諫”從這個題目你能讀出哪些信息？
主要人物：鄒忌
主要內容：鄒忌諷齊王納諫
（提示關于題目信息解讀題的答題技巧及規(guī)范）
B再讀文題，你能提出哪些問題？
鄒忌是何人？
鄒忌為什么要“諷諫”？
鄒忌如何“諷諫”？ （板書在黑板上）
齊王有何反應？
鄒忌的諷諫產生了何結果？
（鼓勵學生多提問題才能更好的解決問題）
3、初讀課文，糾正讀音與停頓
讀完了課文，請一個同學把剛剛提的問題排個序，要按照文章的情節(jié)先后來排。
鄒忌是何人？ 鄒忌為什么要“諷諫”？ 鄒忌如何“諷諫”？
齊王有何反應？ 鄒忌的諷諫產生了何結果？
（提的問題就是對文章情節(jié)的梳理，心中有了問題在讀課文的時候就會自然地尋找答案，讓讀書更有效）
4、按照黑板上問題的順序點學生回答問題，要求先用文中的話回答再翻譯，教師在學生回答與翻譯的時候做適當的點撥與提示
A鄒忌是何人？--齊國之美麗者 美男子
B為什么會“諷諫”—比美引起的 比美這件事可以反映鄒忌是個什么樣的人：愛美、不盲目自信、心胸開闊、善于思考
比美給了鄒忌怎樣的思考：說真話不易
奉承你是有目的的
C如何“諷諫”—解釋“諷”的含義
（暗示、比喻、委婉地規(guī)勸） 從自身比美說起，更易讓人接受
鄒忌—關心國家，愛國的人
以比美來類比國家大事，淺顯易懂
D齊王有何反應 上賞
善，乃下令 中賞
（說明齊王的賢明）下賞
思考：從齊王的“三賞”中可以推測齊王欣賞怎樣的人才？
（勇敢、敢言、無畏、忠心為國的人）
E“三賞”產生了什么結果
令初下
數月之后 戰(zhàn)勝于朝廷
期年之后
5、小結
這堂課，我們大致了解了這篇文章，也分析了鄒忌諷齊王納諫的原因、過程及結果，那么請同學們思考“鄒忌諷諫為什么會成功呢？是鄒忌一個人的功勞還是有齊威王的因素呢？”下節(jié)課我們再來討論。
第二課時
1、導入
點學生重讀課文，對文中出現的文言現象進行提問。
2、點學生回答上節(jié)課留下的思考題并進行補充，告訴學生鄒忌的成功離不開齊威王的開明。
3、分析本文的寫作技巧
對話描寫刻畫人物形象
鄒忌是個怎樣的人？你從文章的哪里得出這樣的結論？
（讓學生有理有據的分析人物形象）
4、體會鄒忌委婉地說話藝術
生活中你會如何解決以下的問題：公交車讓座
想出去玩卻被父母以耽誤學習為由阻攔
上課時老師出錯了你如何指出
（學以致用，訓練學生說話的技巧）
5、暢所欲言
談談本文給你的啟發(fā)。
6、學習課后提供的文言材料，讓學生認識到多角度全面的看問題。
