教學(xué)內(nèi)容：《童謠說唱會》一文為會員推薦，作者為北京市東城區(qū)府學(xué)胡同小學(xué) 蔡維，在此謹(jǐn)向作者致以崇高的敬意。如有版權(quán)保護，敬請聯(lián)系我們，將立即響應(yīng)并下線作品。
教學(xué)對象：小學(xué)二年級(上學(xué)期)學(xué)生
教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過各種競賽的方法激勵學(xué)生主動參與教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．在活動的過程中總結(jié)和檢查童謠單元教學(xué)內(nèi)容，并加以擴展。
3．發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維，創(chuàng)編和改編童謠，通過“說”、“唱”、“演”等多種形式表現(xiàn)童謠。
4．在游戲中培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，使學(xué)生體驗共同完成活動的過程和分享成功的喜悅。
教材分析：
“童謠”是流傳于兒童中間的歌謠，以兒童的視角和語言來描述對事物的認(rèn)識，大多表現(xiàn)兒童對社會生活現(xiàn)象的觀點和感情，形式活潑，用詞簡練、韻律響亮，有兒童自編的也有成年人的擬作。童謠充滿孩子童趣的天真、純樸、具有鮮明的性格特征。學(xué)生通過學(xué)習(xí)童謠鞏固學(xué)過的各種音符和節(jié)奏，并且掌握簡單創(chuàng)編童謠的方法�！锻{說唱會》是“童謠”單元中最后一課內(nèi)容，重點是對“童謠”單元進行總結(jié)和擴展，可以讓學(xué)生通過競賽的形式、通過說唱和表演的方式來完成對童謠的改編。并且可以鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，運用自己所積累的生活經(jīng)驗進行創(chuàng)編童謠，使學(xué)生體會集體創(chuàng)編的樂趣和成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和注意觀察事物的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
以“說唱會”的游戲競賽的形式，說唱和表演相結(jié)合的方式啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)編童謠，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維習(xí)慣，通過創(chuàng)編體會成功的喜悅。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生用不同形式表現(xiàn)童謠，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維創(chuàng)編童謠，組織學(xué)生在活躍而有序的課堂氣氛中開展表演童謠的活動。
教學(xué)方法：
在前幾課時的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)接觸到了一些童謠，而且在平時生活中也曾經(jīng)認(rèn)識過童謠，本節(jié)課首先從以往知道的童謠入手，通過競賽、游戲以及電腦與學(xué)生互動的形式對以前分散認(rèn)識的童謠做一次總結(jié)性的復(fù)習(xí)鞏固。教師再調(diào)動學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生自主的創(chuàng)造能力，并且激發(fā)學(xué)生主動參與到創(chuàng)編童謠的活動中。
教學(xué)用具：
大量的童謠說唱材料、為學(xué)生提供的寫有童謠的卡片、蘋果卡片及實物、計算機、教學(xué)輔助課件、手絹、小鼓、絹花。
教學(xué)輔助課件：
主畫面：一棵掛滿蘋果的果樹
板書：黑板上兩個蘋果筐
每一個蘋果分別連接一張幻燈片，有的是要學(xué)生說出的童謠詞，有的是讓學(xué)生觀看學(xué)習(xí)的FLAsH動畫，點擊幻燈片可以自動播放動畫。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
階段目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，介紹本節(jié)課內(nèi)容。
導(dǎo)語：同學(xué)們通過“童謠”這個單元認(rèn)識了許多童謠，這些童謠都非常的有趣，那么今天我們就來開一個“童謠說唱會”，我們用游戲的方法來比賽，比一比誰知道的童謠多，誰表演的童謠好，怎么樣？
二、童謠說唱會：
階段目標(biāo)：在互動游戲的過程中認(rèn)識更多的童謠，游戲的方法調(diào)動學(xué)生主動參與，活躍課堂氣氛。
游戲一：丟手絹
教師操作：將學(xué)生分成兩個組，圍成一個大圈做丟手絹游戲。
教師語：我們來做一個游戲，大家都玩兒過的──“丟手絹”，被追到的同學(xué)要說一個或者唱一個你準(zhǔn)備的童謠，說得好的老師就獎勵你一個蘋果放進你們組的蘋果筐里；如果你沒有準(zhǔn)備好就到電腦前面摘一個蘋果，讀好了就算過關(guān)，讀不好就要被淘汰出局回到座位嘍。
學(xué)生活動：圍成圈做游戲，一起唱“丟呀丟呀丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點快點抓住他，快點快點抓住他……”
被追到的學(xué)生：我來給大家說一個童謠──《兩只小貓》。黑貓白貓去偷桃，看見小狗守著桃。黑貓與狗打招呼，掩護白貓去偷桃。小狗眼尖“汪汪”叫，捉住黑貓和白貓。咬痛肉，咬去毛，黑貓白貓哭“喵喵”。
教師語：你們覺得他說的怎么樣？能過關(guān)嗎？
學(xué)生語：可以過關(guān)。
教師操作：把一個蘋果卡片放進這個同學(xué)組的果筐里。
教師語：好了，他說的不錯，獎勵他們組一個蘋果，咱們繼續(xù)做游戲。
學(xué)生活動：圍成圈做游戲，一起唱“丟呀丟呀丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點快點抓住他，快點快點抓住他……”
被追到的學(xué)生：老師我來唱一個童謠吧。唱《小老鼠上燈臺》
教師語：你們覺得他能過關(guān)嗎？
學(xué)生語：他唱的是咱們課上學(xué)過的，不能過關(guān)！
教師語：那你到電腦那里取一個童謠來學(xué)好嗎？
被追到的學(xué)生操作：到電腦前點擊蘋果出現(xiàn)──
《小鳥學(xué)我做早操》
風(fēng)吹楊柳飄飄，
小鳥學(xué)我做操，
我拍手，它張翅，
我伸腿，它跳跳，
我把腰兒彎彎，
它把尾巴翹翹。
做完了，再見了，
小鳥噗哧飛走了。
學(xué)生看屏幕把童謠讀出來。
教師語：你們覺得他讀的好不好呀？能不能過關(guān)呢？
學(xué)生語：讀的還可以，可以過關(guān)了。
教師語：好吧，那我們繼續(xù)我們的游戲吧。
學(xué)生活動：圍成圈做游戲，一起唱“丟呀丟呀丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點快點抓住他，快點快點抓住他……”
被追到的學(xué)生：我想去跟電腦要一個蘋果可以嗎？
教師語：當(dāng)然可以，你去摘一個蘋果吧。
學(xué)生活動：點擊電腦屏幕，出現(xiàn)FIASH動畫《湊數(shù)歌》
課件自動播放FLASH動畫，學(xué)生認(rèn)真觀看。
教師語：這個童謠是一個歌曲，要馬上唱會有些難度，咱們幫他一把，跟他一起學(xué)唱怎么樣？
教師操作：再次循環(huán)播放動畫，請學(xué)生小聲跟著唱，學(xué)會后可以大聲唱。
教師語：我覺得大家唱的都很好，學(xué)的都很認(rèn)真，那么這回獎勵你們每個組一個蘋果好嗎？
游戲二：擊鼓傳花
教師操作：組織學(xué)生回到座位坐好，對剛才的游戲進行總結(jié)。
教師語：剛才的游戲中我們學(xué)到了好幾個童謠，那么現(xiàn)在讓我們換一個游戲，我們來做擊鼓傳花吧，你們能不能想一個辦法來做著游戲競賽呢？
學(xué)生活動：討論游戲競賽的方法。
學(xué)生語：可以讓老師擊鼓，鼓聲停了以后“花”傳到誰手里誰要為大家表演一個童謠，不能和剛才說過的童謠一樣，表演的好老師就獎勵這個組一個“蘋果”，不會說可以到電腦屏幕中的蘋果樹上摘一個“蘋果”來說出或者唱出這個童謠，如果說的好就可以過關(guān)，過關(guān)之后老師還可以獎勵這個組一個蘋果放進“蘋果筐”里，沒有過關(guān)的同學(xué)就要從自己組的“蘋果筐”中取出一個蘋果放回到樹上。
教師語：你們出的主意真不錯，那我們就開始吧。
教師操作：蒙著眼睛擊鼓。
學(xué)生活動：聽鼓聲開始傳絹花，鼓聲停止則停止傳花。
教師語：好了，我們請拿到花的同學(xué)到前面來給我們表演吧。
拿到花的學(xué)生：那么我給大家說一個童謠，名字叫《森林動物做早操》。
學(xué)生活動：邊表演邊說童瑤“天亮了，起床了，森林動物做早操。猴子拽著大樹枝，一上一下直抻腰。松鼠揮動粗尾巴，順著樹枝練跑跳。小獾子，練硬功，嘴巴打洞爪子撓。只有狗熊懶得動，躺在樹下睡大覺�！�
教師語：你們說他表演的怎么樣呀？能不能得到獎勵呢？
學(xué)生語：表演的好，能得到蘋果(鼓掌)。
教師操作：從樹上摘一個蘋果放進這個同學(xué)組的蘋果筐里。
教師語：第一個同學(xué)開了一個好頭，下面我們繼續(xù)開始擊鼓傳花吧。
教師操作；繼續(xù)蒙著眼睛擊鼓。
學(xué)生話動：從剛才結(jié)束的人開始有序地傳花，鼓聲停止則停止傳花。
教師語：你是要給我們帶來自己準(zhǔn)備的童謠還是去摘蘋果呢？
拿到花的學(xué)生：我要到蘋果樹上摘一個蘋果。
學(xué)生活動：點擊電腦屏幕，出現(xiàn)一首童謠
水龍頭
兔娃娃，來喝水，
擰開籠頭嘴對嘴，
喝完不關(guān)水籠頭，
轉(zhuǎn)身就走頭不回。
水籠頭，真?zhèn)模?/P>
滴答滴答掉眼淚。
學(xué)生按照幻燈片內(nèi)容讀出童謠。
教師語：你們說他讀的好嗎？可以得到蘋果嗎？
學(xué)生語：讀的還可以，可以得到獎勵。
教師操作：從樹上摘一個蘋果放進這個同學(xué)組的蘋果筐里。
游戲三：摘果子比賽
教師操作：對剛才的游戲進行總結(jié)，并組織進行下一個游戲活動。
教師語：經(jīng)過了兩輪的競賽，我們的兩個組都不分高低，現(xiàn)在我們再通過一個游戲來爭個高低上下吧。
教師操作：出示電腦屏幕中蘋果樹上剩下的蘋果，介紹游戲方法。
教師語：首先請同學(xué)們自己推選出5名評委，評委必須是能遵守公平和公證的原則的同學(xué)，然后開始進行比賽。由第二輪比賽中落后的小組先開始到屏幕上的“蘋果樹”上摘“蘋果”，然后另一組再到樹上摘蘋果，每組一個蘋果，然后組員一起討論，學(xué)習(xí)這首童謠，可以設(shè)計各種方法來表演童謠；時間到了以后，請每組派代表到前面表演，沒有設(shè)計表演可以不表演，其他同學(xué)一起齊聲朗讀這個童謠，兩組都表演完之后評委投票選出優(yōu)勝組；獲得優(yōu)勝的組老師還是要獎勵一個蘋果放到你們組的蘋果筐中，沒有獲勝的組不能得到獎勵，而且要為大家唱一首本單元學(xué)過的歌曲，如果唱的不好還要把自己筐中的一個蘋果拿出來放回到樹上。
學(xué)生活動：分組到屏幕上點擊，摘取蘋果，然后分組討論學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備表演童謠。時間到了以后分組到前面表演本組抽到的童謠，評委進行評判打分。
三、創(chuàng)編童謠：
階段目標(biāo)：啟發(fā)學(xué)生開展創(chuàng)造性思維，創(chuàng)編童謠
教師語：剛才同學(xué)們通過各種游戲?qū)W習(xí)到了不少的童謠，那么我們能不能開動腦筋自己創(chuàng)編出有趣的童謠呢？
學(xué)生活動：分三個小組活動，創(chuàng)編童謠。
教師操作：到各組中間檢查和指導(dǎo)創(chuàng)編過程。引導(dǎo)學(xué)生邊進行簡單創(chuàng)編邊分組表演。
第一組表演創(chuàng)編的童謠：第一組主持人在前面為大家介紹
這個童謠節(jié)目的內(nèi)容──《歡笑的課間十分鐘》。以游戲的方式表演，幾個學(xué)生先開始跳皮筋，邊跳邊說童謠“小皮球，香蕉梨，馬蘭開花二十一，二八二五六．二八二五七，二八二九三十一…”接著另一組同學(xué)開始拍手游戲，邊拍手邊說童謠“你拍一我拍一，一個小孩坐飛機；你拍二我拍二，兩個小孩丟手絹；你拍三我拍三，三個小孩吃餅干；你拍四我拍四，四個小孩寫大字……”。
主詩人語：同學(xué)們，你們課間十分鐘都在做什么呢？你們像我們一樣做著有意義的活動嗎？請你們也動起來吧！
教師語：第一組的同學(xué)表演的真好，你們覺得呢？他們還建議我們在下課的時候開展有意義的活動呢，你們能做到嗎？好了，接下來讓我們看看第二組創(chuàng)編的童謠，看看他們給我們帶來了什么樣的節(jié)目。
笫二組表演創(chuàng)編的童謠：第二組主持人在前面為大家介紹節(jié)目內(nèi)容──《我能做的更好》，一個同學(xué)到前面表演，其他同學(xué)在后面說唱童謠“我有一雙小小手，一只左來一只右。小小手，小小手，一共十個手指頭。我有一雙小小手，能洗臉來能漱口，會穿衣，會梳頭，自己事情自己做”。換兩個同學(xué)到前面表演，其他同學(xué)在旁邊說唱童謠“弟弟走路不注意，摔倒在地我扶起。替他拍掉身上灰，幫他洗掉手上泥。我要做個好孩子，互相幫助在心里”。
主持人語：我們已經(jīng)長大了，能夠自己的事情自己做了，還能團結(jié)友愛互相幫助，希望我們今后能做的更好！
教師語：第二組的同學(xué)表現(xiàn)的也非常出色！我們也要向他們學(xué)習(xí)，相信你們都能做的更好的！好了，我看到第三組的同學(xué)已經(jīng)迫不及待的想展示他們的節(jié)目了，那么接下來就讓我們請出第三組同學(xué)表演他們的童謠吧。
第三組表演創(chuàng)編的童謠：第三組主持人上前為大家介紹節(jié)目內(nèi)容──《我們不學(xué)它》，幾個同學(xué)分別扮演“兔子”、“烏龜”、“大樹”、“猴子”、“小狗”、“刺猬”，其他同學(xué)在旁邊伴唱“森林里呀真熱鬧，烏龜要和兔子賽跑，小花狗小刺猬他們都來看熱鬧，小猴兒發(fā)令槍一響，兔子一溜煙不見了，越過高山跨小河一猛子跑到大樹旁，回頭看看小烏龜，早就不知哪兒去了，打個哈嗤伸個懶腰，(兔子唱)烏龜肯定追不到，讓我靠這兒睡一覺…一(烏龜唱)嘿喲嘿喲趕緊跑，兔子已經(jīng)快到了，我要抓緊時間跑……兔子醒來四周看，烏龜還是沒趕到，伸伸腿接著跑，到了終點才明了，烏龜不怕路途遠(yuǎn)，早早趕到終點了。小兔子你太驕傲，靠在樹邊睡大覺，大家要學(xué)小烏龜，朝著目標(biāo)努力跑，半途而廢小兔子．我們不要和你好！”
主持人語：我們的節(jié)目演完了，你們從故事里知道了什么道理嗎？你們會像小兔子一樣嗎？相信你們一定和我們一樣會學(xué)習(xí)小烏龜持之以恒，不怕困難．得到最后的勝利的！
教師語：第三組的故事實在是太棒了，他們還教給了我們一個道理，驕傲使人退步，相信同學(xué)們會學(xué)習(xí)小烏龜，朝著目標(biāo)努力的。
小結(jié)：
同學(xué)們今天的收獲特別大，知道了好多有意思的童謠，還自己創(chuàng)編表演了有意義的童謠，增長了不少知識，祝賀你們！希望你們在課下繼續(xù)通過觀察與思考編出更好的童謠，同學(xué)們再見！
教學(xué)思考
《童謠說唱會》是為人民教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書》小學(xué)音樂教材二年級下冊第六單元《童謠》而設(shè)計的一個教學(xué)內(nèi)容。本課的教材編寫遵循了新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的理念，在教學(xué)設(shè)計中我是圍繞著以下幾點來進行設(shè)計的：
一、根據(jù)學(xué)生年齡特點，面向全體學(xué)生，通過各種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
“興趣”是學(xué)習(xí)知識的前提條件，只有對某種活動產(chǎn)生了興趣才能積極主動地參與到活動中去。本課授課對象是小學(xué)二年級的學(xué)生，考慮到低年級學(xué)生好奇心強、注意力集中時間較短等年齡特點，我在設(shè)計本課教案時從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，安排了幾個不同的游戲，并且將知識滲透到游戲活動中。義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。所以我設(shè)計的游戲活動是面向全體學(xué)生展開的，在游戲中還通過變換游戲的方式，加大游戲活動的難度，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能積極主動地參與到教學(xué)活動中來。在游戲的過程中潛移默化的進行童謠說唱知識的教授，使學(xué)生不自主的在有趣的游戲活動中認(rèn)識更多的童謠、從而增長知識。
二、利用多種手段，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
本課內(nèi)容是本單元活動的總結(jié)和發(fā)展，在前幾課時教學(xué)活動中我就已經(jīng)適時的布置了讓學(xué)生利用課余時間查找資料，歸納童謠的任務(wù)，學(xué)生通過有趣的課堂學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，能夠自主的去課下查找童謠資料，并且把通過查找總結(jié)出的童謠帶到課堂中，在游戲中運用。我還為一些沒有條件找資料或者沒有找到合適資料的同學(xué)準(zhǔn)備了大量的童謠，通過“人機對話”的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生在游戲中充分利用課下收集的資料，這是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性所做的良好鋪墊。沒有找到資料的同學(xué)，教師也為其在課堂上架設(shè)了一個學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生不會因為沒有資料而畏懼做游戲，發(fā)展了學(xué)生的臨場應(yīng)對能力。
三、鼓勵創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動的內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想像力，增強學(xué)生的創(chuàng)造意識。對音樂創(chuàng)造活動的評價應(yīng)主要著眼于創(chuàng)造性活動的過程。創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力，是藝術(shù)教育功能和價值的重要體現(xiàn)。音樂創(chuàng)造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力。在音樂課中，生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，使他們的想像力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。在教學(xué)設(shè)計中加了發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維的創(chuàng)編童謠的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過游戲?qū)W習(xí)到了不同類型的童謠，為自己創(chuàng)編童謠奠定了一定的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)之上設(shè)計的創(chuàng)編童謠的教學(xué)內(nèi)容充分展現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)造性思維的全過程，從“分組討論”到“創(chuàng)設(shè)環(huán)境”到“表演展示”體現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)造的過程，由教師教授到從旁指導(dǎo)再到學(xué)生自己表演，整堂課體現(xiàn)了教師“教”、“扶”、“放”的教學(xué)原則，交給學(xué)生充分的想象空間，在創(chuàng)新的天空中自由的翱翔。
四、培養(yǎng)團隊精神，提倡團結(jié)協(xié)作。
本課的音樂游戲是以小組為單位進行的群體性的活動，這種相互配合的群體音樂活動，同時也是一種以音樂為紐帶進行的人際交流，它有助于養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。對群體音樂活動的積極參與，將使學(xué)生的群體意識、合作精神和實踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實踐過程。因此，本課的音樂活動重視了學(xué)生的藝術(shù)實踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂活動中，將其作為學(xué)生走進音樂、獲得音樂審美體驗的基本途徑。通過集體合作學(xué)習(xí)童謠、創(chuàng)編童謠、表演童謠這些音樂藝術(shù)實踐活動，增強學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神。
五、音樂與相關(guān)文化的結(jié)合
音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂與戲劇表演藝術(shù)的綜合在本課教學(xué)中得到了體現(xiàn)。本課以童謠為教學(xué)主線，運用“說”、“唱”、“演”等藝術(shù)形式表現(xiàn)童謠，在教學(xué)中結(jié)合了表演藝術(shù)，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與戲劇表演藝術(shù)的聯(lián)系。
