3.《我的第一本書》導(dǎo)學(xué)案
設(shè)計(jì)：龍的故鄉(xiāng)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、速讀并復(fù)述課文，把握本文的主要內(nèi)容；挖掘本文思想內(nèi)涵ō和情感蘊(yùn)含。
2、分析本文的重點(diǎn)語(yǔ)句，培養(yǎng)語(yǔ)感。
3、讀文感悟，調(diào)動(dòng)、激活生活體驗(yàn)，培養(yǎng)表達(dá)能力。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，挖掘本文思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)含。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】品評(píng)重點(diǎn)語(yǔ)句，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，感悟生活中深蘊(yùn)的人間真情。
【自主預(yù)習(xí)案】
1、 給下列加點(diǎn)字注音
摻( ) 脊( )背 馬鬃( ) 磨磨蹭蹭（ ）淚水盈眶（ ）枉( )讀
答案：cān jǐ zōng cēnɡ yín kuàng wǎng
2、解釋下列詞語(yǔ)。
1幽默： 2凄慘： 3奧秘：
4 知書識(shí)禮： 5翻來(lái)覆去：
答案： 1幽默：有趣或可笑而意味深長(zhǎng)。2凄慘：凄涼悲慘。3奧秘：奧妙神秘。
4 知書識(shí)禮：有知識(shí)，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)。5翻來(lái)覆去：一次又一次；多次重復(fù)。
3、選詞填空
1我的童年沒(méi)有（ ），只有從（ ）的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和（ ）。
A.玩笑 幽默 B.荒涼 荒寒 C.夢(mèng)幻 夢(mèng)想
2還應(yīng)當(dāng)回過(guò)頭來(lái)說(shuō)說(shuō)我的第一本書，我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，它值得我用（ ）的心靈去贊美。
A.崇敬 B.崇高 C.敬仰
答案：1幽默 荒寒 夢(mèng)幻2崇敬
4、文章開頭很有特點(diǎn)，從一位詩(shī)人來(lái)訪談起，自然引出本文話題，既點(diǎn)明“我的第一本書”指的是________ ，又表明這第一本書在我人生中的___ 分量地位。然后用一句很有詩(shī)意和玄妙的話___________________ ，這與“我的第一本書”有什么關(guān)系呢？下文便圍繞“我的第一本書”展開敘述并回答這一耐人尋味的話題。文章中間部分介紹了____________ ，并交代與“書”有關(guān)的幾個(gè)人的命運(yùn)，文章最后與開頭 ，表達(dá)了“我”對(duì)第一本書的 ____之情。
答案：小學(xué)一年級(jí)國(guó)語(yǔ)課本、分量地位、“我的童年…最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。”、“我的第一本書”的不同尋常經(jīng)歷、相呼應(yīng)、珍視銘記
5、細(xì)讀句子“父親的手真巧，他居然把我們兩個(gè)的半本書修修補(bǔ)補(bǔ)，裝成了兩本完完整整的書。”聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想象再仿寫一句。
6、閱讀全文，選出不屬于作者情感體驗(yàn)的兩項(xiàng)：（ ）
A.父親從城里帶回書和紅薯，作者更稀奇紅薯，因?yàn)樽髡叩募亦l(xiāng)荒寒蒼涼。
B.作者認(rèn)為父親的書給他帶來(lái)了好奇、快樂(lè)和夢(mèng)幻。
C.父親為我和喬元貞裝訂好兩本書，他很理解尊重孩子的友情，善良負(fù)責(zé)。
D.文章僅敘述了關(guān)于第一本書的故事
答案：AD
【課內(nèi)探究案】
一、情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)。
書籍是人類進(jìn)步的階梯！《我的第一本書》作者是一位著名的作家，看完題目，我們會(huì)想到些什么？
設(shè)疑：作者為什么要飽含深情的描繪自己求學(xué)來(lái)用過(guò)的第一本書？作者創(chuàng)作的目的在于什么？
本文充滿了作者來(lái)自對(duì)于苦難生活的深刻體驗(yàn)和獨(dú)特的感受，作者不僅要表現(xiàn)得是作者關(guān)于童年生活中關(guān)于第一本書的感人故事，而是與書有關(guān)的或由書引發(fā)的父子之間、同學(xué)之間那濃濃的真摯的情感，是上個(gè)世紀(jì)二三年代遙遠(yuǎn)鄉(xiāng)村荒寒、蒼涼的生活境況和作者對(duì)生活那份獨(dú)特的感受。
二、自主探究，釋疑解惑。
（一）讀第一本書
1，讀一讀。
速讀課文，整體感知。在讀的時(shí)候圈點(diǎn)勾畫生字詞。
2、記一記
每學(xué)習(xí)一篇課文，我們都要積累一些新詞。讀完課文，你圈點(diǎn)勾畫了哪些生字詞？你為什么覺(jué)得它們重要？
3、想一想。
1“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎？你可以作怎樣的理解？
明確：
2作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的？
明確：
（二）品第一本書
1、尋難句
再次走進(jìn)文章，以自己喜歡的方式讀課文，邊讀，邊找出幾個(gè)難懂的句子，品味它們的表達(dá)情感。先獨(dú)立思考，然后和你的組員交流，分享發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
2、品情感
抓住句中的關(guān)鍵詞，來(lái)品析。
1我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。
(我的童年生活是艱苦的，但我的第一本書給我的生活帶來(lái)了樂(lè)趣和知識(shí)。)
2我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。(我的第一本書，作為我的啟蒙老師對(duì)我后來(lái)走上文學(xué)道路有著深遠(yuǎn)的影響。)
明確：
（三）悟第一本書
1、讀一讀
本文題目是《我的第一本書》，作者寫了幾種情感？
演讀全文，從中找到答案。
2、悟一悟。
1思考：情感豐富是本文的主要的特色，本文除了贊美了父子之間的深情，還贊美了哪些人間真情？請(qǐng)加以概括，并進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。（父子情、師生情、同學(xué)情、生活趣味。）
明確：
2理解文章最后一段話。
明確：
3帶著情感演讀最后一段。采用多種朗讀方式。
（四）寫第一本書
寫一寫自己的第一本書（第二課時(shí)）
三、結(jié)合目標(biāo)，有效訓(xùn)練。
1、寫一寫
課文中的人物，除了“我”和“父親”外，還有同學(xué)二黃毛、喬元貞和老師“弄不成”。這三個(gè)人的言行寫得不多，卻讓人難忘。請(qǐng)你在課文的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，虛構(gòu)一個(gè)小故事（如《二黃毛故事》）
2、亮一亮�！ �
亮出自己的成果，共同提高。
四、【拓展檢測(cè)案】：
一、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。
我是開春上的小學(xué)，放暑假的第二天，父親回來(lái)了。我正在院子里看著晾曬的小麥，不停地轟趕麻雀，祖母最討厭麥子里摻和上麻雀糞。新打的小麥經(jīng)陽(yáng)光曬透發(fā)出甜蜜蜜的味道，非常容易催眠和催夢(mèng)。父親把我喊醒，我見他用手翻著金黃的麥粒，回過(guò)頭問(wèn)我：“你考的第幾名？”我說(shuō)：“第二名�！备赣H摸摸我額頭上的“馬鬃”，欣慰地夸獎(jiǎng)了我一句：“不錯(cuò)。”祖母在房子里聽著我們說(shuō)話，大聲說(shuō)：“他們班一共才三個(gè)學(xué)生。”父親問(wèn)：“第三名是誰(shuí)？”我低頭不語(yǔ)，祖母替我回答：“第三名是二黃毛�！倍S毛一只手幾個(gè)指頭都說(shuō)不上來(lái)，村里人誰(shuí)都知道。父親板起了面孔，對(duì)我說(shuō)：“把書本拿來(lái)，我考考你。”他就地坐下，我磨磨蹭蹭，不想去拿，背書認(rèn)字倒難不住我，我是怕他看見那本凄慘的課本生氣。父親是一個(gè)十分溫厚的人，我以為可以賴過(guò)去。他覺(jué)出其中什么奧秘，逼我立即拿來(lái)，我只好進(jìn)屋把書拿了出來(lái)。父親看著我拿來(lái)的所謂小學(xué)一年級(jí)國(guó)語(yǔ)第一冊(cè)，愣了半天，翻來(lái)覆去地看。我垂著頭立在他的面前。
我的課本哪里還像本書！簡(jiǎn)直是一團(tuán)紙。書是攔腰斷的，只有下半部分，沒(méi)有封面，沒(méi)有頭尾。我以為父親要揍我了，沒(méi)有。他愁苦地望著我淚水盈眶的眼睛，問(wèn)：“那一半呢？”我說(shuō)：“那一半送給喬元貞了�！备赣H問(wèn)：“為什么送給他？”我回答說(shuō)：“他們家買不起書，老師規(guī)定，每人要有一本，而且得擺在課桌上，我只好把書用刀砍成兩半，他一半我一半�！备赣H問(wèn)我：“你兩人怎么讀書？”我說(shuō)：“我早已把書從頭到尾背熟了。喬元貞所以考第一，是因?yàn)槲野炎约旱拿謱戝e(cuò)了，把‘史承漢’的‘承’字中間少寫了一橫。”父親深深嘆著氣。他很了解喬元貞家的苦楚，說(shuō)：“元貞比你有出息�！睘榱撕脤�，后來(lái)父親把我的名字中的“承”改作“成”。
父親讓我背書，我一口氣背完了�！肮�，大狗，小狗，大狗跳，小狗也跳，大狗叫，小狗也叫……”背得一字不差。
父親跟喬元貞他爹喬海自小是好朋友，喬家極貧窮，喬海隔兩三年從靜樂(lè)縣回家住一陣子，他在靜樂(lè)縣的山溝里當(dāng)塾師。臉又黑又皺，脊背躬得像個(gè)“馱燈獅子”（陶瓷燈具）。
父親對(duì)我說(shuō)：“你從元貞那里把那半本書拿來(lái)。”我不懂父親為什么要這樣，送給人家的書怎么好意思要回來(lái)？元貞把半本書交給我時(shí)，哭著說(shuō)：“我媽不讓我上學(xué)了�！�
晚上，我看見父親在昏黃的麻油燈下裁了好多白紙。第二天早晨，父親把我叫到他的房子里，把兩本裝訂成冊(cè)的課本遞給我。父親的手真巧，居然把兩半本書修修補(bǔ)補(bǔ)，裝訂成了兩本完完整整的書，補(bǔ)寫的字跟印上去的一樣好看，還用牛皮紙包了皮，寫上名字。元貞不再上學(xué)了，但我還是把父親補(bǔ)全的裝訂好的課本送給他。
這就是我的第一本書。對(duì)于元貞來(lái)說(shuō)，恐怕是他一生唯一的一本書。
1．為何“父親板起了面孔，對(duì)我說(shuō)：‘把書本拿來(lái)，我考考你’”？
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2．父親問(wèn)清“半本書”的原委后，為何“深深嘆著氣”呢？
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3．父親又為何要裝訂成“兩本完完整整的書”？
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4．“對(duì)于元貞來(lái)說(shuō)，是他一生惟一的一本書”，聯(lián)系全文，這對(duì)你有什么啟發(fā)？
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5．“我的第一本書”僅僅指的是那半本書？你的理解是怎樣的？
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參考答案：
1．父親聽說(shuō)第三名是連一只手幾個(gè)指頭都說(shuō)不上來(lái)的二黃毛，所以對(duì)我這個(gè)第二名的成績(jī)產(chǎn)生懷疑，因此板起面孔要考考我。
2．這深深的嘆氣，既包含著對(duì)兒子做法的默許，也為兒子同學(xué)家的生活貧困而深表同情。
3．這表明父親對(duì)孩子之間友情的理解，也來(lái)自自己少年時(shí)代與朋友相處的友誼體驗(yàn)，況且父親和喬元貞的父親喬海：“自小是好朋友”，所以尊重孩子友情是“兩個(gè)半本”變成“兩本書”的原因。
4．說(shuō)明喬元貞從此失學(xué)了，一個(gè)聰明好學(xué)的孩子，一輩子只能在生存的底線上掙扎。我們對(duì)苦難生活中小伙伴們寄予深切的同情，從喬元貞的命運(yùn)中思考著生活與人生。
5．不僅僅指那半本書，也指“我”人生的第一課。這人生的第一課，蘊(yùn)含著生活的艱辛，人間的溫情和同學(xué)的友誼。
二、課外語(yǔ)段閱讀。
父親挑書
①重一百多斤的書壓在六十多歲的父親的肩上。
②我?guī)状握?qǐng)求父親放下?lián)幼屛姨粢粴猓急豁斄嘶貋?lái)。沒(méi)辦法，我只得借著電筒發(fā)出的可憐的光跟在父親修長(zhǎng)的身子后面，背上背著個(gè)裝有幾件衣服的旅行包和一把紅色吉它，樣子瀟灑得要命。
③我很清楚父親此刻的心情。中學(xué)時(shí)我因母親病逝，被迫從滇東北轉(zhuǎn)到滇東南就讀。6年多來(lái)，父親都是形單影只地過(guò)著獨(dú)身生活，一大把年紀(jì)了，仍起早貪黑地勞作，其苦不言而喻。今年大學(xué)畢業(yè)，在眾親友的勸說(shuō)下，我最終放棄了在昆明一報(bào)社工作的機(jī)會(huì)，回到離別多年的家鄉(xiāng)。這一決定出臺(tái)后，最高興的當(dāng)然是父親了�！斑@回有個(gè)說(shuō)知心話的地方了！”父親逢人便說(shuō)。
④一路上，父親重復(fù)著那句重復(fù)了多年的話：“做人不做浮漂草，要做水上捕魚人�！迸錾鲜烊藛�(wèn)：“要干什么？”他就抬高本來(lái)就很宏亮的聲音：“秀才搬家——盡是書。幫娃娃挑書到他舅舅家，請(qǐng)他家的客車送到城里去，明天娃娃就要到城里上班去了�！薄斑@回算得了！”對(duì)方回敬了一聲，“嗨！”
⑤農(nóng)村人的“要干什么去”是路上招呼的客套話，今晚做的事又是父親盼了很多年的，于是，在回話時(shí)父親理所當(dāng)然地欣慰了一番，就好像辛苦幾十年就是為了等這幾句讓人欣慰的話從內(nèi)心里流出來(lái)，以至于每一個(gè)字都吐得相當(dāng)有力，像釘子落到玻璃板上一樣，發(fā)出的聲音樂(lè)曲般悠揚(yáng)。尤其是那個(gè)“嗨”字。只可惜，父親的身子搖出來(lái)的每一個(gè)動(dòng)作，都使我聯(lián)想到“蹣跚”這個(gè)詞，加之腳下不時(shí)地打滑，父親幾乎是踉蹌而行了。
⑥我沒(méi)有再要求父親讓我挑一氣了。這個(gè)時(shí)候，即使再加上一百斤，只要是書——能照亮我的人生之路的賦予我智慧的書，父親也會(huì)固執(zhí)地把它挑在肩上。我小心地跟在后面。看著被書的重量擠壓成弓形的父親，眼里溢滿了一種閃亮的東西，讓我覺(jué)得滿天都是星星，我也像是借著這滿天的星星發(fā)出的光前行了。
⑦希望賦予人的力量是何等的巨大��！
⑧從今以后，我想我會(huì)更加珍愛(ài)這些書——即便不能為父親做些什么。無(wú)論走到哪里，我都會(huì)讓它像春風(fēng)跟隨種子一樣跟著我——我忘不了這個(gè)雨夜，白發(fā)蒼蒼的父親為我挑著沉重的書踉蹌在一條又稀又滑的泥巴路上。
1.父親是個(gè)怎樣的人？用自己的話概括一下。
2.概括本文的中心意思。
3.試揣摩文中畫線句子的真正含義。
4.文章塑造父親這一形象，除用了語(yǔ)言、行動(dòng)描寫，還有什么？請(qǐng)舉例說(shuō)明。
參考答案：1.文中父親是一個(gè)淳樸、勤勞的農(nóng)民。他善良、正直、有點(diǎn)固執(zhí)，深愛(ài)著自己的兒子。
2.文章主要記敘了一個(gè)雨夜，白發(fā)的父親為“我”挑書的感人故事，贊頌了父親深沉無(wú)私的愛(ài)以及對(duì)“我”的希望和鼓勵(lì)，表達(dá)了“我”要繼續(xù)努力、積極進(jìn)取的決心。
3.④段畫線句子含義：做人不能虛浮，要腳踏實(shí)地，多做實(shí)事。 ⑥段畫線句子含義：“我”感受到了父親所給予我的激勵(lì)，努力向前。
4. 背景描寫，通過(guò)作者的回憶來(lái)塑造父親堅(jiān)強(qiáng)的一面：我很清楚父親此刻的心情。中學(xué)時(shí)我因母親病逝，被迫從滇東北轉(zhuǎn)到滇東南就讀。6年多來(lái)，父親都是形單影只地過(guò)著獨(dú)身生活，一大把年紀(jì)了，仍起早貪黑地勞作，其苦不言而喻。
