3.《我的第一本書》導學案

設計：龍的故鄉(xiāng)　　

【學習目標】

1、速讀并復述課文，把握本文的主要內(nèi)容；挖掘本文思想內(nèi)涵ō和情感蘊含。

2、分析本文的重點語句，培養(yǎng)語感。

3、讀文感悟，調(diào)動、激活生活體驗，培養(yǎng)表達能力。

【學習重點】理解課文內(nèi)容，挖掘本文思想內(nèi)涵和情感蘊含。

【學習難點】品評重點語句，培養(yǎng)語言表達能力，感悟生活中深蘊的人間真情。

【自主預習案】

1、 給下列加點字注音

摻(　 )  脊(　　)背  馬鬃(　 ) 磨磨蹭蹭（    ）淚水盈眶（     ）枉(　  )讀

答案：cān   jǐ  zōng  cēnɡ   yín kuàng  wǎng

2、解釋下列詞語。

1幽默：                   2凄慘：                 3奧秘：

4 知書識禮：                               5翻來覆去：

答案： 1幽默：有趣或可笑而意味深長。2凄慘：凄涼悲慘。3奧秘：奧妙神秘。

4 知書識禮：有知識，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)。5翻來覆去：一次又一次；多次重復。

3、選詞填空

1我的童年沒有（    ），只有從（    ）的大自然感應到一點生命最初的快樂和（     ）。

A.玩笑  幽默   B.荒涼   荒寒   C.夢幻   夢想

2還應當回過頭來說說我的第一本書，我真應當為它寫一本比它還厚的書，它值得我用（     ）的心靈去贊美。

A.崇敬    B.崇高    C.敬仰

答案：1幽默  荒寒  夢幻2崇敬

4、文章開頭很有特點，從一位詩人來訪談起，自然引出本文話題，既點明“我的第一本書”指的是________ ，又表明這第一本書在我人生中的___ 分量地位。然后用一句很有詩意和玄妙的話___________________          ，這與“我的第一本書”有什么關系呢？下文便圍繞“我的第一本書”展開敘述并回答這一耐人尋味的話題。文章中間部分介紹了____________ ，并交代與“書”有關的幾個人的命運，文章最后與開頭                         ，表達了“我”對第一本書的 ____之情。 

答案：小學一年級國語課本、分量地位、“我的童年…最初的快樂和夢幻�！�、“我的第一本書”的不同尋常經(jīng)歷、相呼應、珍視銘記　　

5、細讀句子“父親的手真巧，他居然把我們兩個的半本書修修補補，裝成了兩本完完整整的書�！甭�(lián)系生活實際，發(fā)揮想象再仿寫一句。

6、閱讀全文，選出不屬于作者情感體驗的兩項：（    ）

A.父親從城里帶回書和紅薯，作者更稀奇紅薯，因為作者的家鄉(xiāng)荒寒蒼涼。

B.作者認為父親的書給他帶來了好奇、快樂和夢幻。

C.父親為我和喬元貞裝訂好兩本書，他很理解尊重孩子的友情，善良負責。

D.文章僅敘述了關于第一本書的故事

答案：AD

【課內(nèi)探究案】

一、情景導入，明確目標。

書籍是人類進步的階梯！《我的第一本書》作者是一位著名的作家，看完題目，我們會想到些什么？

設疑：作者為什么要飽含深情的描繪自己求學來用過的第一本書？作者創(chuàng)作的目的在于什么？

本文充滿了作者來自對于苦難生活的深刻體驗和獨特的感受，作者不僅要表現(xiàn)得是作者關于童年生活中關于第一本書的感人故事，而是與書有關的或由書引發(fā)的父子之間、同學之間那濃濃的真摯的情感，是上個世紀二三年代遙遠鄉(xiāng)村荒寒、蒼涼的生活境況和作者對生活那份獨特的感受。

二、自主探究，釋疑解惑。

（一）讀第一本書 　　

1，讀一讀。

速讀課文，整體感知。在讀的時候圈點勾畫生字詞。

2、記一記

每學習一篇課文，我們都要積累一些新詞。讀完課文，你圈點勾畫了哪些生字詞？你為什么覺得它們重要？

3、想一想。

1“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎？你可以作怎樣的理解？

明確：

2作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的？

明確：

（二）品第一本書　　

1、尋難句　　

再次走進文章，以自己喜歡的方式讀課文，邊讀，邊找出幾個難懂的句子，品味它們的表達情感。先獨立思考，然后和你的組員交流，分享發(fā)現(xiàn)的快樂。

2、品情感　　

抓住句中的關鍵詞，來品析。

1我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點生命最初的快樂和夢幻。

(我的童年生活是艱苦的，但我的第一本書給我的生活帶來了樂趣和知識。)

2我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。(我的第一本書，作為我的啟蒙老師對我后來走上文學道路有著深遠的影響。)

明確：

（三）悟第一本書　　

1、讀一讀　　

本文題目是《我的第一本書》，作者寫了幾種情感？

演讀全文，從中找到答案。

2、悟一悟。　　

1思考：情感豐富是本文的主要的特色，本文除了贊美了父子之間的深情，還贊美了哪些人間真情？請加以概括，并進行簡要的分析。（父子情、師生情、同學情、生活趣味。）

明確：

2理解文章最后一段話。

明確：

3帶著情感演讀最后一段。采用多種朗讀方式。

（四）寫第一本書　　

寫一寫自己的第一本書（第二課時）

三、結合目標，有效訓練。

1、寫一寫　　

課文中的人物，除了“我”和“父親”外，還有同學二黃毛、喬元貞和老師“弄不成”。這三個人的言行寫得不多，卻讓人難忘。請你在課文的基礎上，發(fā)揮想象，虛構一個小故事（如《二黃毛故事》）

2、亮一亮�！　�

亮出自己的成果，共同提高。

四、【拓展檢測案】：

一、課內(nèi)語段閱讀。

我是開春上的小學，放暑假的第二天，父親回來了。我正在院子里看著晾曬的小麥，不停地轟趕麻雀，祖母最討厭麥子里摻和上麻雀糞。新打的小麥經(jīng)陽光曬透發(fā)出甜蜜蜜的味道，非常容易催眠和催夢。父親把我喊醒，我見他用手翻著金黃的麥粒，回過頭問我：“你考的第幾名？”我說：“第二名。”父親摸摸我額頭上的“馬鬃”，欣慰地夸獎了我一句：“不錯�！弊婺冈诜孔永锫犞覀冋f話，大聲說：“他們班一共才三個學生�！备赣H問：“第三名是誰？”我低頭不語，祖母替我回答：“第三名是二黃毛。”二黃毛一只手幾個指頭都說不上來，村里人誰都知道。父親板起了面孔，對我說：“把書本拿來，我考考你�！彼偷刈拢夷ツゲ洳�，不想去拿，背書認字倒難不住我，我是怕他看見那本凄慘的課本生氣。父親是一個十分溫厚的人，我以為可以賴過去。他覺出其中什么奧秘，逼我立即拿來，我只好進屋把書拿了出來。父親看著我拿來的所謂小學一年級國語第一冊，愣了半天，翻來覆去地看。我垂著頭立在他的面前。

我的課本哪里還像本書！簡直是一團紙。書是攔腰斷的，只有下半部分，沒有封面，沒有頭尾。我以為父親要揍我了，沒有。他愁苦地望著我淚水盈眶的眼睛，問：“那一半呢？”我說：“那一半送給喬元貞了�！备赣H問：“為什么送給他？”我回答說：“他們家買不起書，老師規(guī)定，每人要有一本，而且得擺在課桌上，我只好把書用刀砍成兩半，他一半我一半�！备赣H問我：“你兩人怎么讀書？”我說：“我早已把書從頭到尾背熟了。喬元貞所以考第一，是因為我把自己的名字寫錯了，把‘史承漢’的‘承’字中間少寫了一橫�！备赣H深深嘆著氣。他很了解喬元貞家的苦楚，說：“元貞比你有出息�！睘榱撕脤�，后來父親把我的名字中的“承”改作“成”。

父親讓我背書，我一口氣背完了。“狗，大狗，小狗，大狗跳，小狗也跳，大狗叫，小狗也叫……”背得一字不差。

父親跟喬元貞他爹喬海自小是好朋友，喬家極貧窮，喬海隔兩三年從靜樂縣回家住一陣子，他在靜樂縣的山溝里當塾師。臉又黑又皺，脊背躬得像個“馱燈獅子”（陶瓷燈具）。

父親對我說：“你從元貞那里把那半本書拿來�！蔽也欢赣H為什么要這樣，送給人家的書怎么好意思要回來？元貞把半本書交給我時，哭著說：“我媽不讓我上學了。”

晚上，我看見父親在昏黃的麻油燈下裁了好多白紙。第二天早晨，父親把我叫到他的房子里，把兩本裝訂成冊的課本遞給我。父親的手真巧，居然把兩半本書修修補補，裝訂成了兩本完完整整的書，補寫的字跟印上去的一樣好看，還用牛皮紙包了皮，寫上名字。元貞不再上學了，但我還是把父親補全的裝訂好的課本送給他。

這就是我的第一本書。對于元貞來說，恐怕是他一生唯一的一本書。

1．為何“父親板起了面孔，對我說：‘把書本拿來，我考考你’”？

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2．父親問清“半本書”的原委后，為何“深深嘆著氣”呢？

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3．父親又為何要裝訂成“兩本完完整整的書”？

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4．“對于元貞來說，是他一生惟一的一本書”，聯(lián)系全文，這對你有什么啟發(fā)？

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5．“我的第一本書”僅僅指的是那半本書？你的理解是怎樣的？

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參考答案：

1．父親聽說第三名是連一只手幾個指頭都說不上來的二黃毛，所以對我這個第二名的成績產(chǎn)生懷疑，因此板起面孔要考考我。

2．這深深的嘆氣，既包含著對兒子做法的默許，也為兒子同學家的生活貧困而深表同情。

3．這表明父親對孩子之間友情的理解，也來自自己少年時代與朋友相處的友誼體驗，況且父親和喬元貞的父親喬海：“自小是好朋友”，所以尊重孩子友情是“兩個半本”變成“兩本書”的原因。

4．說明喬元貞從此失學了，一個聰明好學的孩子，一輩子只能在生存的底線上掙扎。我們對苦難生活中小伙伴們寄予深切的同情，從喬元貞的命運中思考著生活與人生。

5．不僅僅指那半本書，也指“我”人生的第一課。這人生的第一課，蘊含著生活的艱辛，人間的溫情和同學的友誼。

二、課外語段閱讀。

父親挑書

①重一百多斤的書壓在六十多歲的父親的肩上。

②我?guī)状握埱蟾赣H放下?lián)幼屛姨粢粴�，都被頂了回來。沒辦法，我只得借著電筒發(fā)出的可憐的光跟在父親修長的身子后面，背上背著個裝有幾件衣服的旅行包和一把紅色吉它，樣子瀟灑得要命。

③我很清楚父親此刻的心情。中學時我因母親病逝，被迫從滇東北轉到滇東南就讀。6年多來，父親都是形單影只地過著獨身生活，一大把年紀了，仍起早貪黑地勞作，其苦不言而喻。今年大學畢業(yè)，在眾親友的勸說下，我最終放棄了在昆明一報社工作的機會，回到離別多年的家鄉(xiāng)。這一決定出臺后，最高興的當然是父親了。“這回有個說知心話的地方了！”父親逢人便說。

④一路上，父親重復著那句重復了多年的話：“做人不做浮漂草，要做水上捕魚人�！迸錾鲜烊藛枺骸耙墒裁矗俊彼吞Ц弑緛砭秃芎炅恋穆曇簦骸靶悴虐峒摇M是書。幫娃娃挑書到他舅舅家，請他家的客車送到城里去，明天娃娃就要到城里上班去了�！薄斑@回算得了！”對方回敬了一聲，“嗨！”

⑤農(nóng)村人的“要干什么去”是路上招呼的客套話，今晚做的事又是父親盼了很多年的，于是，在回話時父親理所當然地欣慰了一番，就好像辛苦幾十年就是為了等這幾句讓人欣慰的話從內(nèi)心里流出來，以至于每一個字都吐得相當有力，像釘子落到玻璃板上一樣，發(fā)出的聲音樂曲般悠揚。尤其是那個“嗨”字。只可惜，父親的身子搖出來的每一個動作，都使我聯(lián)想到“蹣跚”這個詞，加之腳下不時地打滑，父親幾乎是踉蹌而行了。

⑥我沒有再要求父親讓我挑一氣了。這個時候，即使再加上一百斤，只要是書——能照亮我的人生之路的賦予我智慧的書，父親也會固執(zhí)地把它挑在肩上。我小心地跟在后面�？粗粫闹亓繑D壓成弓形的父親，眼里溢滿了一種閃亮的東西，讓我覺得滿天都是星星，我也像是借著這滿天的星星發(fā)出的光前行了。

⑦希望賦予人的力量是何等的巨大��！

⑧從今以后，我想我會更加珍愛這些書——即便不能為父親做些什么。無論走到哪里，我都會讓它像春風跟隨種子一樣跟著我——我忘不了這個雨夜，白發(fā)蒼蒼的父親為我挑著沉重的書踉蹌在一條又稀又滑的泥巴路上。

1.父親是個怎樣的人？用自己的話概括一下。

2.概括本文的中心意思。

3.試揣摩文中畫線句子的真正含義。

4.文章塑造父親這一形象，除用了語言、行動描寫，還有什么？請舉例說明。

參考答案：1.文中父親是一個淳樸、勤勞的農(nóng)民。他善良、正直、有點固執(zhí)，深愛著自己的兒子。

2.文章主要記敘了一個雨夜，白發(fā)的父親為“我”挑書的感人故事，贊頌了父親深沉無私的愛以及對“我”的希望和鼓勵，表達了“我”要繼續(xù)努力、積極進取的決心。

3.④段畫線句子含義：做人不能虛浮，要腳踏實地，多做實事。 ⑥段畫線句子含義：“我”感受到了父親所給予我的激勵，努力向前。

4. 背景描寫，通過作者的回憶來塑造父親堅強的一面：我很清楚父親此刻的心情。中學時我因母親病逝，被迫從滇東北轉到滇東南就讀。6年多來，父親都是形單影只地過著獨身生活，一大把年紀了，仍起早貪黑地勞作，其苦不言而喻。