“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠�！�(張繼<楓橋夜泊>)

　　“但愿人長久，千里共嬋娟�！�(蘇軾<水調(diào)歌頭>)

　　“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒�！�(李商隱<無題>)

　　(三)月，包含著瑰麗的想像。

　　“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸�！�(陶淵明<歸園田居>)

　　“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬�！�(辛棄疾<西江月>)

　　“舉杯邀明月，對影成三人。”(李白(月下獨酌>)

　　六、組織學生講神話故事

　　如“夸父逐日”、“嫦娥奔月”等神話故事，小組之間進行比賽。

　　七、小結

　　<短文兩篇>是巴金建國前創(chuàng)作的散文詩。它散發(fā)著作者憂郁而熱情的青春氣息。 。

　　《日》表現(xiàn)作者熱情洋溢的一面，在那個“沒有了光和熱”，只有“黑暗的寒冷世界”，“我愿做人間的飛蛾”，“飛向火熱日球”，寧愿舍棄自己的生命，表現(xiàn)了作者對真理的追求。

　　《月》則表現(xiàn)作者細膩幽靜的一面，作者贊頌妲娥為了一個不知名的理想而放棄原有的一切，“妄想”改變“月”這個冰冷的星球。妲娥是作者理想精神的化身。

　　這兩篇短文都表現(xiàn)了作者對人生、對生活的一種希望和信念。

　　八、布置作業(yè)

　　1．研討與練習三。

　　2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設計

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