《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)）

全國(guó)大賽三等獎(jiǎng)，開頭略有改動(dòng)。

課文分析

這是一首呼喚和平的詩(shī)，它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。

全詩(shī)共五個(gè)小節(jié)�？梢苑譃閮蓚€(gè)部分，第一部分（第一至第四小節(jié)）描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧。第二部分（第五小節(jié)）發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。

設(shè)計(jì)思路：略

教學(xué)目標(biāo)：略

重難點(diǎn)：略

教學(xué)時(shí)數(shù)：略

教學(xué)流程

一、對(duì)話春天 導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，春天已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們的身邊，現(xiàn)在我們正沐浴著春光，坐在明亮的教室里學(xué)習(xí)，那么在你們的眼中春天是怎樣的呢？（溫暖的、百花齊放、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃……）

2、是��！春天是溫暖的，充滿著生機(jī)，春天是那么的美好，今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌。（生）齊讀課題《和我們一樣享受春天》

二、初讀課文 整體感知

1、請(qǐng)大家打開課文，自由朗讀這首詩(shī)，注意要讀準(zhǔn)詩(shī)中的生字，要把詩(shī)讀通順，讀流利，同時(shí)要留意詩(shī)句間的停頓。

2、檢查反饋：

（1）有沒(méi)有哪個(gè)生字比較難讀的？重點(diǎn)指導(dǎo)“弋”“頻”

（2）選擇你認(rèn)為難讀的一節(jié)讀一讀，大家認(rèn)真聽，他讀通順讀流利了沒(méi)有。

三、走進(jìn)春天 體驗(yàn)美好

1、那么詩(shī)中的春天指的是哪些景象呢？請(qǐng)同學(xué)們把有關(guān)的句子劃出來(lái)。

2、交流反饋：

預(yù)設(shè)：A、蔚藍(lán)色的大海，是海鷗的樂(lè)園，（談?wù)勀愕母惺埽?/P>

（1）蔚藍(lán)色——大海的美，樂(lè)園——想象海鷗在大海上如何地飛翔？

（2）大海還會(huì)是誰(shuí)的樂(lè)園？（魚群，孩子們……）

（3）隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：感受海的一望無(wú)際，海鷗的快樂(lè)（指名讀多人——齊讀）

B、金黃色的沙漠，是蜥蜴和甲蟲的天下，

（1）體會(huì)“天下”

（2）指名讀——齊讀

C、藍(lán)得發(fā)黑的夜空，屬于星星和月亮，

（1）星星和月亮在夜空中干什么？你看到的是怎樣的畫面？

（2）指導(dǎo)朗讀：讀出安靜、和諧的感覺

D、綠茵茵的草地，滾動(dòng)著歡樂(lè)的足球

（1）自由談感受，引導(dǎo)：在綠茵茵的草地上，你還想干什么？

（2）指導(dǎo)朗讀：讀出歡樂(lè)，美好，幸福的感受。

3、從同學(xué)的朗讀中，我們看到了大海、看到了沙漠，看到了草地，也享受到了大自然的景觀帶給我們的快樂(lè)、自由、幸福，這不就是春天嗎？

4、（出示圖片、播放音樂(lè)）同學(xué)們?cè)谶@些畫面中，你還會(huì)看到些什么，聽到些什么，請(qǐng)大家選擇一個(gè)畫面，展開你們的想象，把你看到的畫面寫豐滿，寫生動(dòng)。

5、學(xué)生小練筆

四、走出春天 抒發(fā)情感

1、多么美好的景象��！但是，你聽，到底是什么，打破了這夢(mèng)幻般的春天？（播放聲音）

2、反饋：

（1）生讀句子，隨機(jī)理解“不速之客”

（2）（出示四句話）師：是…是…是…是…打破了這夢(mèng)幻般的春天。（引讀關(guān)鍵詞）

（3）體會(huì)心情，指導(dǎo)朗讀。（生氣、痛惜、憤慨……）

3、師引讀：

A、……再也不是，生接讀——海鷗的樂(lè)園（多指名讀）

（1）詩(shī)中通過(guò)“本來(lái)、可是”使情感發(fā)生了巨大的變化，表達(dá)出了美好的東西消失了。

（2）指名讀——男女分讀

B、……再也不是——蜥蜴和甲蟲的天下（指名讀——分兩大組讀）

C、……再也不屬于——星星和月亮（指名讀——齊讀）

D、……再也不會(huì)——滾動(dòng)著歡樂(lè)的足球（齊讀）

4、（出示四個(gè)句子）“這究竟是為什么？”

（1）師讀——你說(shuō)這究竟是為什么？（戰(zhàn)爭(zhēng)、無(wú)知的人們、）

（2）這里面包含著什么樣的情感？（控訴、責(zé)問(wèn)、憤慨）

（3）指導(dǎo)讀，你能把你的感情放到詩(shī)句中去讀一讀嗎？（請(qǐng)四位學(xué)生讀——分大組讀）

五、回到春天 祈盼和平

1、戰(zhàn)爭(zhēng)使我們失去了春天，又給多少人帶來(lái)了苦難！同學(xué)們，此時(shí)你們的腦海中浮現(xiàn)出了哪些畫面呢？

2、（出示圖片）正如你們所說(shuō)，我們來(lái)看面對(duì)此情此景，你希望什么，你祈盼什么？

3、（出示第五節(jié)）學(xué)生齊讀，從這個(gè)字里行間你體會(huì)到了什么？

4、是啊！雖然在我們看來(lái)是再普通不過(guò)的，但是對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子們來(lái)說(shuō)是何等的珍貴，他們的愿望是那么的強(qiáng)烈。（齊讀）

5、享受春天就是享受什么？（希望、自由、快樂(lè)、和平） 板書：享受和平

六、享受春天 深知責(zé)任

1、此時(shí)此刻，在鮮花中讀書的我們，享受著春天的我們，是否想做些什么？

2、1986年9月25日，世界各國(guó)的兒童代表共聚美國(guó)紐約，共同簽定了《兒童和平條約》。這條約表達(dá)世界兒童渴望和平的美好心愿，是全世界兒童至真至純的心一起跳動(dòng)的聲音。

自由讀——重點(diǎn)段落齊讀

3、這就是我們想要的（春天）；這就是我們祈盼的（春天）；這就是我們呼喚的（春天）

齊讀課題《和我們一樣享受春天》——享受和平

【板書】

和我們一樣享受春天

↓

享受和平

【教學(xué)反思】

《和我們一樣享受春天》這首詩(shī)歌是以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。詩(shī)歌語(yǔ)言真摯，感情豐富，描繪了大自然的景物，更是花大篇幅描寫了戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的災(zāi)難，孩子們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)得強(qiáng)烈控訴以及和平的深情呼喚。

在這首詩(shī)歌的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我借鑒王菘舟老師的《長(zhǎng)恨歌》的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)《和我們一樣享受春天》這首詩(shī)歌進(jìn)行了大膽的處理，分三個(gè)層面進(jìn)行設(shè)計(jì)。

一、“感性美”的創(chuàng)設(shè) 體驗(yàn)大自然的美好

1、朗讀中感受美

2、聯(lián)想中體驗(yàn)美

3、想象中創(chuàng)造美

二、“美與丑”的融合 反襯戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡

1、強(qiáng)烈的反差 感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷

2、美與丑的對(duì)比 激發(fā)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴

三、“多層面”的碰撞 抒發(fā)對(duì)和平的祈盼