夜鶯的歌聲教學設計

課文分析：

《夜鶯的歌聲》一課講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。

學情分析：

學生生活在社會主義的新中國，生活在和平年代，對于戰(zhàn)爭年代發(fā)生的事了解甚少，對于戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難更是不曾體會。因此對學生進行珍愛和平的教育很有必要。況且學生已經(jīng)具備了一定的理解、分析能力，本節(jié)課的學習就是要讓學生理解、分析含義深刻的句子，體會人物品質，心靈受到一次震撼，經(jīng)受一次洗禮。從而懂得熱愛自己的祖國，珍愛和平、追求和平。

設計思路：

新的閱讀教學理念強調學生聯(lián)系自己的生活體驗，入情入境地讀課文，把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人物的命運和喜怒哀樂，進而體會課文表達的思想感情。本文的學習，學生將采取讀、思、析、悟相結合，抓住含義深刻的句子，體會文中主人公的人物品質，受到一定的思想教育。

知識目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標：2、讀懂課文，從“小夜鶯”的精神品 中受到熏陶感染。

技能目標：3、初步領會首尾照應的寫法。

重點： 從故事內容中體會“小夜鶯”機智勇敢的品質；

難點： 理解文章首尾照應的寫法。

課前準備：

師準備多煤體課件

生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。

生查資料，了解一下夜鶯這種鳥。

生回顧自己熟悉的小英雄的故事。教學過程:

課時:一課時　　《夜鶯的歌聲》中心思想、段落大意

導入:

同學們，在上課之前，老師想問大家一個問題，你們以前學習略讀課文的時候運用的是什么方法？（學生自由答）

今天老師帶來一種新的學習方法， 方法能夠讓大家更好的學習略讀課文，我們一起來讀一讀：

通過第七單元前三篇課文 初讀，學字詞；再讀，知結構；細讀，明中心；精讀，表情感。

今天我們就來運用這些方法學習一篇新的課文，首先我們來聽一段很好聽的聲音，大家仔細聽一聽，是誰在唱歌？是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的婉轉悠揚。如小溪流水，似鼓樂丁冬，給人以美的享受。但夜鶯婉轉的啼鳴，在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中卻有著深刻的含義�，F(xiàn)在我們一起去欣賞《夜鶯的歌聲》。板書課題.

通過預習，我們明白了文中的夜鶯指的是誰?故事發(fā)生在什么時候?課文講了一件什么事?

介紹背景：這是一篇外國作品，主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個故事，蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭就是1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)爭中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非�；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。

一、初讀，學字詞

預習時已經(jīng)解決了這部分的要求.

二、再讀，知結構；

默讀課文，思考：

1、           想想課文按什么順序記敘的？

2、           課文的前三段和后兩段是什么關系？你從中能看出什么？

三、細讀，明中心；

小組討論讀，思考：小夜鶯是個怎樣的孩子？你是從哪看出來的？

（抓住重點語句體會）

1、“村子里就剩你一個了嗎？”

“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個！”

孩子故意打岔，避免正面回答。這是夜鶯在敵人不易察覺的時候戲弄敵人。反映了孩子的冷靜、機智、沉著。

2、“人哪！戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了�！�

小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’—就都跑了�！�

這里的野獸其實是指德國強盜。說明孩子愛憎分明，前一句保護了群眾，后一句痛罵了敵人。由于他巧妙的回答了德軍軍官的盤問，德國軍官覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路，德國軍官輕蔑地認為他是蠢東西，其實德國軍官自己才是蠢東西，因為夜鶯罵他們的話他都沒有聽出來。

3、           夜鶯在帶路時，有時學夜鶯唱，有時學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。

他好象沉浸在大自然，天真爛漫，這樣做實際是在迷惑敵人，使他們覺得他不過是個頑皮、貪玩的孩子，以取得敵人的信任。他學夜鶯和杜鵑叫，是在麻痹敵人，以便后來他用鳥叫和游擊隊聯(lián)系不致引起敵人的懷疑。（機智勇敢）

4、“你們這里有游擊隊嗎？”

“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白 蘑菇，還有洋蘑菇。”

用話打岔，再一次體現(xiàn)了他的機智。

四、精讀，表情感。

同桌互相讀，思考：　　《夜鶯的歌聲》零散知識

1、         夜鶯的歌聲在文中出現(xiàn)了幾次？

為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》？

孩子用夜鶯的歌聲向游擊隊報告情況，是和敵人做斗爭的手段；夜鶯的歌聲是動聽、美好的，是對小夜鶯的贊美。

2、         孩子面對兇惡的敵人，為什么還能應變自如，毫無懼色？

衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，全國人民都投入到保家衛(wèi)國的斗爭中，全國人民都懷著對祖國的愛，對敵人的恨與敵人進行不屈不撓的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。

你想對他說寫什么？

五、拓展，運用方法

學了這篇課文,我們知道了小夜鶯他機智勇敢,愛憎分明,是個愛國小英雄.我們被他的精神深深的感動著,像小夜鶯這樣的故事還有很多很多，老師今天就給大家?guī)硪黄恼�。請同學們在小組內運用我們剛剛學到的方法來學習這篇文章.

六、總結，布置作業(yè)。

是啊！每個人都熱愛自己的祖國，在世界每個地方，都有愛國的小英雄的存在，那么同學們，你們還知道哪些愛國小英雄的故事呢?

作業(yè)：請大家下課后搜集更多的這樣的故事。積累下來。

聯(lián)系自己生活，寫一篇讀后感。