人教版九年級(jí)上冊(cè)《隆中對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)
課前準(zhǔn)備
課前查閱，了解諸葛亮的簡(jiǎn)單生平事跡、東漢末諸侯割據(jù)的狀況和三國(guó)鼎立的形勢(shì)圖，以期對(duì)文本的背景資料有一些基本的感性接觸。
創(chuàng)意說明
變換角色，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣；虛擬對(duì)話，領(lǐng)略古人情懷。
教學(xué)目標(biāo)：
1深入鉆研，理解和領(lǐng)會(huì)本傳節(jié)選部分詳言略事的特點(diǎn)與嚴(yán)整的行文結(jié)構(gòu)。
2感受諸葛亮非凡的政治軍事才能和卓越的遠(yuǎn)見。
3感悟和把握諸葛亮壟畝隱居卻全知天下的青年政治家的胸襟韜略，獲得年少奮發(fā)可為的人生啟迪。
教學(xué)過程
一、歌詞導(dǎo)入，營(yíng)造氣氛
《三國(guó)演義》開篇有一首詞《臨江仙》：“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅�！鼻嗌揭琅f夕陽依舊，英雄生命已逝，但卻活在后世人的記憶里……英雄的諸葛亮成功預(yù)測(cè)了天下三分，并造就了劉備以一個(gè)極弱現(xiàn)實(shí)實(shí)現(xiàn)最終與曹魏、孫吳分庭抗禮的建國(guó)神話，成為千百年來人們所津津樂道的古今戰(zhàn)略決策經(jīng)典。
二、初讀課文，疏通文意
1、讀課文（默讀、齊讀、跳讀、研讀、自由讀、指名讀……讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀過程中感受語言，體會(huì)文意，進(jìn)行文化的熏染）
2、找出不懂的字詞句，先和同桌交流，如果還解決不了，稍后全班交流。
3、交流不懂的字詞句。（形式：學(xué)生提出，學(xué)生解答，最后老師點(diǎn)評(píng)。）
4、老師提出重點(diǎn)字詞，要求學(xué)生作答。（可以當(dāng)堂提問，也可以出示幻燈片）
三、再讀課文，整體感知
1．課文的“文眼”是哪句話？為什么？
2．趣味感知隆中方略。教師出示古三國(guó)軍事地圖，要求學(xué)生轉(zhuǎn)變角色充當(dāng)諸葛亮為臺(tái)下的劉備（由同學(xué)們充當(dāng)）指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字。
策略應(yīng)對(duì)
1．“每自比于管仲、樂毅”為全文的綱，全文就是圍繞著這一句來寫的。這樣的句子是好找的，但是怎樣圍繞這句話來寫的呢，學(xué)生可能無從下手了，這時(shí)，老師應(yīng)適時(shí)點(diǎn)撥。隆中對(duì)前，諸葛亮的好友崔州平、徐庶卻“謂為信然”，為文章的“蓄勢(shì)”內(nèi)容； 隆中對(duì)時(shí)，諸葛亮分析透徹，邏輯嚴(yán)密，語言暢達(dá)，從中可以想像到諸葛亮講話時(shí)意氣風(fēng)發(fā)的神態(tài)，對(duì)策本身那不容置疑的力量更足以證明諸葛亮自比管、樂并非妄說，此段仍扣緊“每自比于管仲、樂毅”一句 ；隆中對(duì)后，關(guān)、張對(duì)劉備和諸葛亮的“情好日密”卻“不悅”，劉備便對(duì)他們解釋說：“孤之有孔明，猶魚之有水也�！边@一反一正，猶如高潮之后的余波，把諸葛亮的形象映襯得更加光彩奪目。
2．學(xué)生對(duì)照地圖解說的時(shí)候，要啟發(fā)學(xué)生說出諸葛亮那種意氣風(fēng)發(fā)的神采，說出諸葛亮那種酣暢淋漓的氣勢(shì)，還要注意說話的層次性和邏輯性。
（ 四人小組在臺(tái)下練習(xí)，然后派幾個(gè)代表上臺(tái)說，同學(xué)們結(jié)合課文點(diǎn)評(píng)代表們的優(yōu)劣所在。）
四、品讀課文，揣摩妙點(diǎn)
同學(xué)們精讀課文，就文章的結(jié)構(gòu)、條理、語言、詳略、戰(zhàn)略思想等方面提出自己獨(dú)到的見解。
以下品讀僅供參考：
A．結(jié)構(gòu)：蓄勢(shì)——高潮——余波
B．條理：隆中對(duì)話的條理性，不可爭(zhēng)、不可圖——可爭(zhēng)、可圖——“爭(zhēng)”與“圖”的具體步驟和規(guī)劃（按照這個(gè)條理指導(dǎo)背誦）
C．詳略：隆中對(duì)話正面詳寫突出諸葛亮卓越的軍事、政治才能；側(cè)面略寫他人的評(píng)論、語言、行為烘托諸葛亮的形象。。
D．語言：（要引導(dǎo)學(xué)生品味言簡(jiǎn)而意豐的特點(diǎn)）
1．“亮躬耕隴畝，好為《梁父吟》。身長(zhǎng)八尺，每自比于管仲、樂毅�！�
僅僅用22個(gè)字，就把諸葛亮的生活狀況、思想狀貌、體軀外貌以及生平抱負(fù)勾畫出來。
