1、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
2、開頭作者說“我不由得停住了腳步”，我們可以推斷她好象在散步，泛讀全文，推測一下作者是帶著怎樣的心情散步的，你的理由是什么？（從書中找答案）（焦慮和悲痛）
3、作者在痛苦徘徊的時候遇到了盛開的紫藤蘿瀑布，在立足觀賞之后，她的心情發(fā)生了怎樣的變化呢？你能用語言描述一下嗎？（寧靜和喜悅），從結(jié)尾中的哪個動作可以看出她的情感發(fā)生了變化？（不覺加快了腳步）
四、 感悟體驗：1、 作者看了紫藤蘿花后為什么心情產(chǎn)生了這樣的變化？（看到藤蘿花由十年前的衰到現(xiàn)在的盛的過程，作者被藤蘿花的頑強的生命力所感染。）2、 但是紫藤蘿的生命力不是作者直截說的，而是我們從作者對藤蘿花的描寫中體會到的。你覺得文中哪些語句寫得很好，先請你帶著情感和自己的理解朗讀兩遍，再說說它好在哪？（可以是句子，也可以是詞。）結(jié)合課后練習二。
3、從語言的欣賞中，我們了解到作者是如何把景物描寫的如此形象生動的？（運用比喻、擬人和對比的修辭手法；并且抓住景物的特征。）
4、細讀課文，找出文中你不理解的句子。學生討論，教師解答。例如：
第8段關(guān)于“花和生活腐化有什么必然關(guān)系”的時代背景理解。第10段“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”理解。（學生可以理解到前兩層意思：不幸在所難免，但是人要有堅定的信念；不應(yīng)讓悲痛壓在心頭，要振奮起來面對生活。）
五、小結(jié)：
紫藤蘿瀑布為我們展示了人生的畫卷：藤蘿不與群芳爭艷，獨自開在花謝時無人觀賞，沒有蜂圍蝶陣，而它們卻盡情地展示著自己的生命，驕傲而美麗地為自己的生命而歡騰嬉鬧。仔細品讀這篇短文，使人幡然醒悟到，只有經(jīng)歷過苦難的人，才會珍惜生活，珍愛生命，正如宗璞所說“生命的場合是無止境的”，每個人都應(yīng)當像紫藤蘿一樣，以飽滿的生命力投身到生命的長河中去，讓生命更加絢麗多彩。
六、課后作業(yè)：
寫一篇觀察花的小作文，字數(shù)不限，要求：
運用比喻、擬人和對比的修辭手法。
抓住景物的特征。
六、板書設(shè)計
紫藤蘿瀑布
花形——猶如瀑布
