植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)

課文分析：

《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩歌。全詩共5節(jié)，運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言優(yōu)美，好讀易記。

學(xué)情分析：

本班學(xué)生活潑好動(dòng)，思維活躍，表現(xiàn)欲強(qiáng)。有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比較樂于學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，他們初步掌握了抓住課文里的重點(diǎn)詞語進(jìn)行質(zhì)疑的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

１、知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。理解“準(zhǔn)備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語的意思。讀懂句子，知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。

２、能力目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，試背課文2至4節(jié)。

３、情感價(jià)值目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn)：知道三種植物傳播種子的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對(duì)這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn)。

【教學(xué)方法】

情景教學(xué)法：利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、直觀的教具、老師生動(dòng)的語言描述，再現(xiàn)了三種植物傳播種子的情景，并利用這些情景解決學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)候遇到的困難。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的情感和興趣。

【教學(xué)媒體】

多媒體的組合。（電腦、投影、錄像等）

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【教學(xué)準(zhǔn)備】

課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

三課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入（1分鐘）

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20.《植物媽媽有辦法》（學(xué)生看板書齊讀課題）。上一節(jié)我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了第一節(jié)，大家能看著錄像背第一節(jié)嗎？

到底植物傳播種子有啥好辦法呢？你們想知道嗎？那課文向我們介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？（學(xué)生講，老師貼畫）

這節(jié)課，老師就帶大家去看看這幾種植物是怎樣傳播種子的。

二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。（14分鐘）

1．請(qǐng)大家打開書147頁，我們先來看蒲公英媽媽的好辦法。請(qǐng)大家自由讀這節(jié)，遇到不懂的地方畫條橫線，打個(gè)小問號(hào)，再用心想：媽媽給孩子準(zhǔn)備了，它靠傳播種子。

2．質(zhì)疑，老師相機(jī)解疑。

（1）“準(zhǔn)備”：能舉個(gè)例子說說嗎？（對(duì)了，預(yù)先做好的事情就叫做準(zhǔn)備。）

（2）“降落傘”

①降落傘用來干什么？出示《跳傘》圖，圖上畫的就是。

②課文里的降落傘指什么？看書中的圖.(學(xué)生答,老師板畫) 課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀！

（3）“乘著”、“紛紛出發(fā)”。

3．看錄像理解。

4．看著剛才的句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的。（板書：降落傘風(fēng)）

5．小結(jié)：對(duì)了，蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，再加上風(fēng)一吹，有這兩個(gè)條件，它就能傳播種子了，蒲公英媽媽真有辦法。

6．指導(dǎo)朗讀。

書里把蒲公英比作了媽媽，把種子比作了娃娃，多親切呀！該怎么讀呢？先聽老師讀，你們聽聽哪里讀得輕一點(diǎn)，哪里讀得慢一點(diǎn)。

為什么這里要讀得輕一點(diǎn)、慢一點(diǎn)？（這樣才是有感情地讀書）

①自由讀

②指名讀、評(píng)議。

③齊讀，邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃。

7．試、背。

(1)看板書老師領(lǐng)背。

(2)會(huì)背的站起來，不會(huì)背的看書。

8．總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

剛才我們學(xué)這節(jié)的時(shí)候，先讀一讀，畫出不懂的地方，弄懂后再看著句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的，最后有感情地讀書，并試背。我們用這個(gè)方法學(xué)第三節(jié)。

三、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。（7分鐘）

1．指名讀，其他同學(xué)畫出不懂的地方。

2．學(xué)生質(zhì)疑，老師相機(jī)解疑。

（1）“鎧甲”是什么？小蒼耳的鎧甲又是什么呢？

（2）學(xué)生摸摸、捏捏蒼耳，說說它的皮是軟的還是硬的？皮上面還有什么？這樣就像給小蒼耳穿上了一件。

（3）蒼耳是怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的？請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿著玩具兔去碰小蒼耳演示。

（4）理解“山洼”。

3．看句式說話。（板書：鎧甲動(dòng)物）

4．小結(jié)：（指板書）

這帶刺的鎧甲，不僅可以保護(hù)孩子們，還能讓孩子掛住動(dòng)物的皮毛去田野、山洼，多妙的辦法呀！

5．誰來夸夸蒼耳媽媽？

①指名讀，評(píng)議。

②分組比賽讀。

③試背。

四、四人小組自學(xué)第四節(jié)。（10分鐘）

1．四人小組讀這節(jié)，提出不懂的問題，每個(gè)同學(xué)試著當(dāng)小老師幫別人解決問題。

2．學(xué)生論報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。

（1）老師相機(jī)放錄像讓學(xué)生理解豆莢是怎樣炸開的。

（2）課文哪個(gè)詞說出豌豆是高興地離開媽媽的？用“——”畫出。它還可以換哪個(gè)詞？

（3）你們喜歡讀這節(jié)的哪句？你想怎么讀？邊做動(dòng)作邊讀這句。

3．看句式說說豌豆是怎樣傳播種子的。

4．小結(jié)：豌豆本身有能炸開的豆莢，太陽一曬，它就能傳播種子了�！�

5．指導(dǎo)朗讀：男女比賽讀。

6．試背。

7．指板書小結(jié)：（師生共同小結(jié)）

大家看，這三種植物傳播種子的辦法都不同，蒲公英本身有，它靠傳播種子；蒼耳有，它靠；豌豆有會(huì)炸開的，它靠。它們有自身的條件和外界的條件，孩子們就能告別媽媽，四海為家了。

五、學(xué)生扮演種子說說是怎樣離開媽媽的。（4分鐘）

1．你們喜歡哪位植物媽媽？自己選定一種，扮演它的娃娃，然后看著句式說說你是怎樣離開媽媽的。我是娃娃，離開媽媽。

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2．同位互相說，可邊做動(dòng)作邊說。

3．指名表演。

六、擴(kuò)展知識(shí)。（3分鐘）

1．同學(xué)們，植物媽媽的辦法很多很多，你還知道有哪些？

2．我們來看看錄像里一些植物傳播種子的方法。

①皂莢樹

②椰子

③金剛果

七、總結(jié)：

剛才很多同學(xué)都知道了一些植物傳播種子的方法，但有一種小朋友是不知道的，哪一種呢？下節(jié)我們學(xué)了最后一節(jié)大家就知道了。

這節(jié)課我們知道了很多植物傳播種子的方法，證明了（指中題目）植物媽媽有辦法。

　　廣州市文德路小學(xué) 劉素群