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復(fù)習(xí)階段變變“花樣”(好)

[移動版] wangailun

復(fù)習(xí)階段變變“花樣”

教了這班學(xué)生三年了,目前應(yīng)該是第六次指導(dǎo)他們進行學(xué)期總復(fù)習(xí)了。想想三年級的學(xué)生還是喜歡新鮮玩意的,即便自己不能像孫悟空那樣神通廣大,懂得七十二變,那也得絞盡腦汁,冥思苦想變出點新花樣來“刺激”他們呀。

一變:讓學(xué)生嘗試“反思”,為自己的作業(yè)、考卷寫批注

第七、八單元測驗卷一下發(fā),我就要求學(xué)生先用鉛筆改錯,并至少選擇三道被扣分的題目進行深入分析:失分的原因是什么?自己有啥感觸、體會?他們靜靜地在課堂上沉思、寫批注。我隨手拿起個別學(xué)生的考卷,點評所寫的批注,引導(dǎo)學(xué)生:態(tài)度決定一切,掌握學(xué)習(xí)方法也很關(guān)鍵。

大多數(shù)學(xué)生能從這次測驗中反思自己的平時表現(xiàn)與存在的問題,這比起老師、家長的說教更有用。為更好地鞏固效果,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,我每天都會挑個別孩子對自己的復(fù)習(xí)作業(yè)進行自評、反思,鼓勵他們自我反省,力求進步。我想:只有解決了學(xué)生的思想問題,才能進一步督促其改進行為。

二變:不讓學(xué)困生成“漏網(wǎng)之魚”

說句實話,復(fù)習(xí)階段,老師在幫助全體學(xué)生梳理知識的同時,最重要的還是為學(xué)困生服務(wù)。為此,我會和家長及優(yōu)生編織好“關(guān)愛之網(wǎng)”,盡量不讓他們成“漏網(wǎng)之魚”。

首先得召開個別學(xué)生家長會,讓他們與自己同舟共濟,督促這些學(xué)習(xí)不自覺的孩子按時完成作業(yè);其次是不讓學(xué)困生在復(fù)習(xí)課上閑著,盡可能別讓他們有走神、違紀(jì)的機會。通常我會這樣做:

1、         完成課前小練習(xí)

每節(jié)課鈴聲響前五分鐘,我已在黑板上出了些小練習(xí),如“把成語補充完整;默寫古詩;多音字組詞;寫近義詞、反義詞等”,讓個別學(xué)困生在鈴聲響的前后幾分鐘內(nèi)完成。接著,我會引導(dǎo)大家評改答案與書寫情況并鼓勵其進步,同時點撥需引起大家關(guān)注的知識點,加以強調(diào),幫助他們掌握。這樣,學(xué)困生得到大家的關(guān)愛,想不努力取得進步都不行。

2、         人人當(dāng)“考官”,個個被抽查

對于要求讀、背的內(nèi)容,我注意發(fā)動學(xué)生互相督促檢查。平時是利用早讀的時間讓他們

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