再如《富饒的西沙群島》一課中有這樣幾段，“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍(lán)的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯(cuò)著。”“海底的巖石不長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動(dòng)。大龍蝦全身披甲劃過來，劃過去，樣子挺威武。”教師可以讓學(xué)生閉上眼睛，邊聽教師朗讀邊想象;一望無際的大海，在陽光照射下，波光粼粼，五光十色……，一幅引人入勝的大自然景象展現(xiàn)在學(xué)生的腦海，這樣使學(xué)生深深地體會(huì)到大自然的美麗，，在教學(xué)過程中，不是孤立地去進(jìn)行審美想象力的培養(yǎng)，而是緊扣課文的語言文字，引導(dǎo)學(xué)生欣賞景物美，欣賞語言文字的表現(xiàn)美，要充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力，才能不斷提高學(xué)生的審美想象力。培養(yǎng)審美想像及聯(lián)想能力，在教學(xué)中，教師應(yīng)可能地將課文的審美因素與學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)相融合，這種融合，要求教師在分析課文、闡釋問題及向?qū)W生提問時(shí)，恰當(dāng)?shù)厝谌雽W(xué)生校內(nèi)外的生活內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行回憶與聯(lián)想。使學(xué)生得到發(fā)展想像和擴(kuò)展聯(lián)想的實(shí)踐鍛煉，不斷提升審美能力�！ �
三，拓展知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞力
小學(xué)生由于知識(shí)積累較少，知識(shí)而比較窄，審美鑒賞還是模糊和不確定，有時(shí)甚至是輕率的，因此我們要讓學(xué)生拓寬他們的知識(shí)面，在平時(shí)和教學(xué)中讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)專用本，課外資料、妙詞佳句都可記載。教師多關(guān)注他們收集整理的資料，便可激發(fā)他們的熱情。長(zhǎng)此以往，孩子們的語文將會(huì)有很大的提高，知識(shí)面也不會(huì)局限于課本，隨著知識(shí)面的拓寬，學(xué)生的鑒賞美的能力也會(huì)慢慢增強(qiáng)。例如在教學(xué)《美麗的小興安嶺》一課時(shí)，可以先讓學(xué)生課外收集一些課文中沒有描述一些景物，物產(chǎn)等，進(jìn)而加深對(duì)課文的理解，激發(fā)他們的愛國(guó)情懷，使學(xué)生深深體會(huì)到祖國(guó)河山無比壯觀。要培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美觀必須積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美鑒賞實(shí)踐，以提高鑒別和欣賞美的能力。如《珍珠泉》一課中描寫村子前面的小山時(shí)，把小山包比做了一個(gè)綠色的大絨團(tuán)，這個(gè)貼切的比喻，馬上就讓我們的腦海中浮現(xiàn)出一個(gè)柔軟的小山。在描寫泉水時(shí)，用了“那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕的從潭底冒出來的水泡……”這樣形象生動(dòng)的詞語，可以引導(dǎo)學(xué)生想象泉水從水底升起時(shí)有趣的情景，教師可指出“飽滿的、一嘟嚕”這些觀察入微的寫照，描繪了大自然的形象美，這樣通過引導(dǎo)學(xué)生熟讀、精思，啟發(fā)想象，進(jìn)行聯(lián)想，讓學(xué)生陶醉于課文描寫的美景中，把語言練和美的熏陶結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生鑒賞美的能力�！ �
三． 培養(yǎng)學(xué)生的審美理解能力�！ �
語文課文中有許多描寫下面人物的，有的是英雄，也有的是普通人，這些人物告訴學(xué)生什么是心靈品質(zhì)美，什么是舉止行為美，為了讓學(xué)生受到深刻的教育，教師必須引導(dǎo)學(xué)生從了解到理解，對(duì)人物進(jìn)行有目的的評(píng)議。如《挑山工》一課，如果讓學(xué)生自己去理解，學(xué)生可能只會(huì)想到他們每天為了掙錢已經(jīng)走習(xí)慣了等，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過具有深層含義的句子，細(xì)細(xì)體會(huì)明白：無論做什么事情，只要堅(jiān)持一個(gè)目標(biāo)，腳踏實(shí)地地做下去，就一定能達(dá)到目的。通過教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，師生共同評(píng)議，使學(xué)生受到形象美的教育，培養(yǎng)了審美能力�！ �
在教學(xué)活動(dòng)中，為使學(xué)生審美認(rèn)識(shí)不斷由淺入深、中低級(jí)到高級(jí)，由片面到更多的方面，從而真正深入地把握審美對(duì)象的內(nèi)在意蘊(yùn)，就必須重視美育實(shí)踐，來培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力，小學(xué)語文教材中有許多古今中外優(yōu)秀篇，這些教材體現(xiàn)了美、謳歌了美，而且自身也是美的結(jié)晶，教師要充分發(fā)揮教材的審美功能和教育功能，重視審美教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美興趣和審美能力和培養(yǎng)，努力在教學(xué)中尋找美，使學(xué)生自覺地發(fā)現(xiàn)美、追求美，創(chuàng)造美。
