少年神童與早期教育

我國歷史上也有很多少年成才的記載。

秦國的甘羅，12歲當上卿，自請出使趙國。

初唐四杰之一的詩人王勃，6歲善文辭

李賀7歲能辭章

白居易5、6歲能作詩

李白5歲誦六甲

晏殊7歲能寫文章，參加庭試毫不畏懼。

王冕四歲會畫畫

曹植七歲能做詩

我國現(xiàn)代的小演奏家、小科學家、小記憶名人和小畫家也不乏其人

丘成桐，22歲博士畢業(yè)，25歲斯坦福大學教授，34歲拿到FIELDS

李政道，23歲博士畢業(yè)，29歲哥倫比亞大學教授，31歲獲得NOBEL。

下面我們可從1977年被中國科技大學破格錄取的13歲少年寧鉑為例看出早期教育的重要性。

他奶奶受過師范教育，在搖籃里就對他進行熏陶。2歲半時，他能背誦古詩詞30余首。5歲上學，6～7歲開始攻讀醫(yī)書并懂得脈象，8～9歲開始學習天文，并能用肉眼識別幾十個星座。11歲時就能對古典文學《水滸》中的情節(jié)、人物及詩詞正確地講述。

上述這些早年成才的名人，就是在幼兒時期接受了良好的教育。雖然他們在整個人群中屬于少數(shù)，但是早期教育的巨大作用，及早期教育對日后智力發(fā)展的影響是可以肯定的。這些事實可以說明，對幼兒進行智力開發(fā)，能使才能得到充分發(fā)揮。作為父母，既不能要求把每一個兒童都培養(yǎng)成如此杰出的人物，也不能輕視早期教育的作用，即使不能培養(yǎng)成神童，也應盡量讓孩子的智力獲得充分的發(fā)展。