作文立意深刻、新穎例談

《語文課程標準》指出，寫作者要“力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和體驗”。這就是要我們在動筆之前，通過獨立思考，創(chuàng)造性（非模仿性）地確立充滿個性色彩的立意（“意”及主題），主題正確、集中只是基礎等級的要求，主題深刻，新穎才是發(fā)展等級的標志。

一是橫向比較，以鮮明見長。針對同一件事，立意有多重性、廣闊性。但我們疏于思考，提筆就寫，結果連自己都不知所云，文章表意朦朧，含糊，甚至觀點矛盾。因此同一材料，也能從不同角度來表現(xiàn)不同主題，從中找出一個平日少而又出乎內心的見解作為未來文章的立意，并將它作為選材，謀篇布局工作的依據。比如，面對“我想擁有一片晴空”這個話題，有同學聯(lián)想到了“課業(yè)負擔重”，“逆境出人才”，“環(huán)境污染”等立意方案，通過比較，他鎖定了“環(huán)境保護”這一主題。一來是熱門話題，二來是通過童話故事的形式，易于表達。圍繞這個主題，文章用“還是籠中好”敘述一只籠中的小鳥兩次飛出籠子到大自然去找親人的見聞，寫了大地千瘡百孔，河水污染，森林減少的可怕。自然發(fā)出吶喊，我多想擁有一片屬于自己的晴空。

二是要縱向開掘，以深刻取勝。圍繞文章和材料，不要停留在事物的表現(xiàn)，止步于“是什么”，“有什么”之類的問題，泯然與眾人之見。要學會開掘深層意蘊，多思考“為什么”找出癥結對癥下藥“怎么辦”，我們才會逐步接近直到抓住事物的本質，從而獲得深刻立意。如“初三生活”，有同學寫到“啼聽著寒鴉的第一聲啼鳴”、“踏一腳晨霜”、“打破了校園的寂靜”、“中午吃飯加楔”、“晚上看別人入睡多么羨慕”，感嘆生活之苦，卻落在“苦中釀就明日的歡歌”的結局里，讓讀者得到深刻的啟示。

三是逆向思維，以獨到創(chuàng)新。對于某一種現(xiàn)象或某一個問題，社會和大眾有一致的看法。但是事物內部結構比較復雜，外部情況也多種多樣，因而同一事物除了正面基本意義，還有旁屬甚至反面性的意義。如果我們經過審慎思考，提出與傳統(tǒng)和世俗相悖的觀點，往往會以嶄新的立意取向贏得他人好評。如現(xiàn)在針對“留守兒童”的現(xiàn)象，許多心理學家、社會學家呼吁救救這些憂傷孤獨的孩子，卻有小作者從自身經歷出發(fā)，寫出了“孤獨也美麗”，作者在“秋雨中獨坐窗前”，然后與“魯賓遜獨處孤島，探究人生要義”，與“王子復仇”和“小女孩劃亮最后一根火柴，來憧憬未來”，點明戰(zhàn)勝孤獨后的美麗，使主題得到升華。

四是聚焦時代，以新穎出眾。優(yōu)秀文章的立意講究現(xiàn)實性，針對性�；蛱岢鰧δ愁惿鐣F(xiàn)象的見解，或引入與時俱進的嶄新觀點，如救助弱勢群體，文章抄襲剽竊，地震等話題。近年來，一些滿分作文故事新編、新評方式，注入新的觀點，折射當今社會，令人耳目一新。比如有學生習作《給杜老夫子的一封信》提出三個忠告：一是提醒他不要為了一個字而費心勞神，使“白頭搔更短”，完全可以在網上下載一篇，甚至只要換大名即可；二是不要為考察民情而“暮投石壕村”，完全可以找三朋四友坐在酒店里胡編亂造，可以把“出入無完裙”寫成一代俠女為夫沖冠百萬軍中直取安祿山人頭，一定會獲得“世界金獎”；三是把“三吏三別”拍成幾百上千集電視劇，既飽觀眾眼福，又可有幾十億的收入來買地皮。何患“安得廣廈千萬間”，富含機趣、幽默，耐人尋味。