師：能具體分析一下嗎？
生：“一雙丹鳳眼、兩彎柳葉眉、粉面、丹唇”可以看出王熙鳳的美麗，“三角眼、吊梢眉、威不露、笑先聞”可以看出她內(nèi)在的狠毒、刁鉆、虛偽。
師：你分析得真好。中國古代文學的肖像描寫一向崇尚簡練傳神，例如，《詩經(jīng)》里描寫美女：螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮。曹雪芹對此肯定十分清楚，那他為什么濃墨重彩地描寫王熙鳳的肖像呢？
生：既要表現(xiàn)王熙鳳外在的特點，又要表現(xiàn)她內(nèi)在的性格。
師：請大家繼續(xù)評點
生：我評點的是“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，競不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。”。
王熙鳳非常會說話。
師：能具體地分析一下嗎？
生：王熙鳳不僅夸獎了黛玉，還夸了三春姐妹、王夫人、刑夫人以及老太君。
師：還有誰評點這里的內(nèi)容的？
生：“天下真有這樣標致的人物”說以前沒看到過，也不相信。
師：這里有一個字很有表現(xiàn)力，是哪一個字？
生：真
師：請繼續(xù)講
生：“我今兒才算見了”，是說現(xiàn)在看見了，也相信了。王熙鳳雖然大大地夸了一番黛玉，但一點都不肉麻。
師：這里也有一個字很有表現(xiàn)力，知道嗎？
生：才
師：對！“這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細打量了一回”的動作描寫有何作用？
生：對黛玉虛假熱情
師：僅此而已嗎？
生：實際上王熙鳳的這些動作是為下面的說話作準備的，也就是說，仍然表現(xiàn)了她的善于說話。
師：我覺得很有道理。對王熙鳳的語言行動還有誰評點的？
生：我評點的是“忙轉悲為喜”。表現(xiàn)了王熙鳳的虛偽和善于察言觀色、見風使舵。
師：這里哪一個字用得妙？
生：忙
生：我評點的是“這倒是我先料著了，知道妹妹不過這兩日到的，我已預備下了，等太太回去過了目好送來。”，表現(xiàn)了王熙鳳的圓滑。
師：還有哪位對此進行評點的？
生：“這倒是我先料著了，知道妹妹不過這兩日到的”表現(xiàn)了她的精明；“我已預備下了”表現(xiàn)了她的熱情、關心人；“等太太回去過了目好送來”表現(xiàn)了對王夫人的尊敬。王熙鳳的這一番話，的確可以看出她的圓滑。
師：分析得真好！
（許多同學聽得頻頻點頭。）
師：剛才同學們從肖像、語言、動作等方面對王熙鳳進行了評點，下面我們看一看脂硯齋是如何評點王熙鳳的。
{投影顯示：
頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵，項上戴著赤金盤螭瓔珞圈，裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩，身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞窄褃襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞�！敬藶榘ⅧP寫照。試問諸公：從來小說中可有寫形追像至此者？】
因笑道：“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了！【這方是阿鳳言語。若一味浮詞套語，豈復為阿鳳哉！】況且這通身的氣派，竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，【仍歸太君，方不失《石頭記》文字，且是阿鳳身心之至文�！�
這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細打諒了一回，【“攜”、“打量”與后文阿鳳之言語照應，乃寫阿鳳之神筆也�！縸
（學生看投影內(nèi)容的時候，老師對難以理解的地方適當作些解說。）
師：剛才我們對王熙鳳進行了局部評點，現(xiàn)在請大家對王熙鳳作個總的點評。
生：王熙鳳善于逢迎，她心狠毒辣，地位特殊，外表艷麗，精明能干。
師：最好能用簡明、完整、通順的話準確概括。
生：王熙鳳是賈府里地位特殊的人物，她精明能干、善于逢迎、圓滑刁鉆。
師：這一課我們運用評點法對王熙鳳的形象進行了分析，課文中的林黛玉、賈寶玉也是作者著力刻畫的人物，請大家課后用同樣的方法對這兩個人物也進行一次評點分析。
（枉凝眉的音樂聲漸起，老師充滿感情地）同學們，紅樓夢是一部文學經(jīng)典，它以它深刻的思想和極高的藝術價值影響過無數(shù)的讀者。當你走進賈府，游覽大觀園，與《紅樓夢》中的大小人物親密接觸的時候，你一定會被作者高超的藝術才能所折服。
這一課就上到這里，謝謝同學們！
總評：
嚴強老師的這堂課得到了聽課老師的一致好評，它的特色體現(xiàn)在以下兩個方面。
一、立足點高。教者并不是僅僅把分析好人物性格、形象作為教學目標，而是以此為前提，著力鍛造學生的語文素養(yǎng)，利用教材并作適當拓展，對學生進行傳統(tǒng)文化的熏陶；以教材為例，讓學生學習小說的鑒賞方法，培養(yǎng)學生的鑒賞能力和良好的閱讀習慣。教者在這堂課里成功地營造了濃烈的傳統(tǒng)文化氛圍。先以“字字看來皆是血，十年辛苦不尋常”的讀析導入，使學生一下子就步入了傳統(tǒng)文化之境，繼而介紹、學習傳統(tǒng)的評點讀書法，以毛宗崗評點三國，金圣嘆評點水滸，李卓吾評點西游記，脂硯齋評點石頭記等張本鋪墊，以著名作家王蒙對課文內(nèi)容的評點為范例，以魯迅的“楊二嫂”和《詩經(jīng)》對美女的描寫作適當拓展，最后以脂硯齋對教材內(nèi)容的評點作結，自始至終讓學生沉醉于傳統(tǒng)文化的佳釀。學生在受到召喚，得到感染，享受熏陶之中，獲得了新知，培養(yǎng)了能力和習慣，達到“潤物細無聲”的境界。因而，這堂課是工具性和人文性、文學和美學的水乳交融的結合。
二、方法巧。教者以王蒙對課文內(nèi)容的評點為范例，讓學生從典型性的評點中逐步掌握了評點的方法和要求；接著讓學生自主實踐，師生互動、生生互動，在思索中理解，在探究中提高，在討論中頓悟；然后再通過脂硯齋的評點作結。整個學生學習的過程是向大師學習，跟大家交流的過程，是理性與感性結合的過程，是由淺入深、循序漸進的過程。整個教學活動，突出了“授之以漁”，突出了學生為主體，教師為主導，既體現(xiàn)了葉老“教材只是個例子”的觀點，又鮮明地體現(xiàn)了新課改精神，還是蘇聯(lián)贊可夫教學新現(xiàn)代教學論的具體實踐。
（評點人：許全生。全國優(yōu)秀語文教師，江蘇省特級教師，江蘇省中語會理事，江蘇省淮安市中語會副理事長�，F(xiàn)任翔宇教育集團教科督導組組長。
