我說：“我先不說為什么會(huì)刪。我先要問問大家，你們覺得該不該刪？”
“不應(yīng)該刪！”幾乎全班同學(xué)都異口同聲地說。
“為什么不該刪呢？”我問。
教室里卻一下沉默了，沒人回答這個(gè)問題。
我說：“是不是你們覺得，既然現(xiàn)在課文將這一段補(bǔ)上了，說明編輯自有他的道理，這就證明原來刪去是不應(yīng)該的？如果真是這樣認(rèn)為的話，那證明大家并沒有動(dòng)腦筋獨(dú)立思考，而仍然還是對(duì)教材的一種迷信。”
接著，我“斬釘截鐵”地說：“我卻認(rèn)為，原來的教材刪得對(duì)！”
“為什么？”有幾個(gè)學(xué)生在下面小聲地問我。
“為什么？道理很簡單，因?yàn)檫@一節(jié)與全文的中心并不太吻合。”我“理直氣壯”。
學(xué)生大腦里的思考火花顯然被我點(diǎn)燃了，因?yàn)轳R上就有好幾個(gè)同學(xué)舉手，表示不同意我的觀點(diǎn)。同時(shí)，也有學(xué)生點(diǎn)頭表示同意我的說法。
我說：“看來我和一些同學(xué)有分歧。那么我們首先來討論一下，這篇文章究竟表現(xiàn)了什么樣的思想感情。”
易維佳說：“我認(rèn)為這一段與全文的中心是吻合的。因?yàn)樽髡咴谶@篇文章中表現(xiàn)的正是一種喜悅的、詳和的感情。”
“何以見得？”我問。
“比如，”易維佳翻開書說道，“他對(duì)荷花的描寫，對(duì)月光的描寫，等等，都表現(xiàn)的都是一種恬靜愉快的心境。”
熊昕說：“不對(duì)。這篇文章主要表現(xiàn)的，還是一種惆悵的心情。因?yàn)榈谝痪渚驼f得很清楚，’這幾天心里頗不寧靜’。”
我故作不解：“這就怪了！易維佳說的和熊昕說的好像都是對(duì)的，因?yàn)樗齻兌荚谖闹姓业搅艘罁?jù)。那么，朱自清在文中的思想感情是不是有些矛盾或者說混亂呢？”
唐懋陽說：“不矛盾。因?yàn)樽髡叩乃枷敫星樵谖闹惺亲兓�。他開始是不寧靜的，為了尋找寧靜來到荷塘，在這里，他的心情獲得了一種暫時(shí)的愉悅。但最終他還是沒有擺脫煩惱。”
吳秦科說：“作者的思想感情是從不靜、求靜、得靜到出靜，時(shí)而煩惱時(shí)而愉悅，最后仍然擺脫不了先前的煩惱。”
雖然吳秦科的發(fā)言基本上是轉(zhuǎn)述課文后面的分析文字，但我仍然肯定了他讀書的認(rèn)真。 我繼續(xù)問：“從哪里可以看出他最終還是沒有擺脫煩惱？”
學(xué)生們來不及舉手七嘴八舌地說：“但熱鬧是他們的，我什么也沒有。”“這令我到底惦著江南了。”……還有學(xué)生說：“他引用《采蓮賦》，描寫采蓮時(shí)熱烈活潑的生活，本身就說明他因內(nèi)心的苦悶而產(chǎn)生的對(duì)自由快樂的向往。因?yàn)樽髡哒f’可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了’。”
“好極了！”我忍不住贊嘆道，“可見作者的這一段關(guān)于采蓮場面的描寫是不能刪去的，因?yàn)樗『梅匆r出作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的失望。是吧？”
“對(duì)，對(duì)！”許多同學(xué)都點(diǎn)頭表示同意。
我繼續(xù)說：“有人把這篇文章所表現(xiàn)的思想感情概括為’淡淡的喜悅，淡淡的哀愁’，我認(rèn)為是很貼切的。但作者的感情底色是’不寧靜’。”
有學(xué)生問：“李老師，作者的心情為什么會(huì)’不寧靜’呢？”
“這個(gè)問題問得好極了！”我說，“不過我也不知道，因?yàn)檫@可能永遠(yuǎn)是個(gè)迷。但是，正因?yàn)檫@是個(gè)迷，所以，它為無數(shù)讀者提供了品味、解讀、思考的無限空間。關(guān)于朱自清心情‘不寧靜’的原因，有人認(rèn)為是源于對(duì)蔣介石4。12反革命政變的憤懣，聯(lián)系到朱自清當(dāng)時(shí)的思想背景和這篇文章的寫作時(shí)間，這不能說沒有道理；也有人認(rèn)為是源于作者的思鄉(xiāng)之情，因?yàn)榻Y(jié)尾作者說‘這令我到底惦著江南’了”；還有人認(rèn)為源于作者作為一名小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子面對(duì)人生十字路口而產(chǎn)生的苦悶、彷徨；甚至還有人根據(jù)一些史料，認(rèn)為朱自清的’不寧靜’是源于家庭生活的不和諧；如此等等，還有其他的說法。我認(rèn)為，在這個(gè)問題上，沒有必要規(guī)定一個(gè)權(quán)威性的惟一答案，應(yīng)該允許仁者見仁智者見智。而且也正因?yàn)槿绱�，《荷塘月色》將成為一首耐讀的朦朧詩，過去、今天和未來的每一位讀者會(huì)因年齡、閱歷、所處時(shí)代等等因素，而從同一篇《荷塘月色》中讀出屬于自己的一片荷塘月色。這就是創(chuàng)造性閱讀，這就是閱讀名作的樂趣！”我停了片刻，又問道：“還有沒有什么問題�。�”
