生：沒有。
師：所以老師給你翻譯成了新詩：
祖國啊，我的心靈無法逃脫對你的眷戀，
雖然你風雨飄搖，像夜晚一樣黑暗。即使你并不了解我的情感，我也要將一腔熱血向你奉獻！
師：還要理解這一段在結(jié)構(gòu)上的作用──這一段并沒有寫藤野先生，是否離題？
生：不離題。
師：為什么？
生：交代離開東京的原因，引出在仙臺的事。
師：你的意思大致是對的，但考試時這樣答不能得分。我問，沒有寫藤野先生，為什么不離題，你答“交代離開東京的原因，引出在仙臺的事”，行嗎？
生：不行……交代離開東京的原因，引出與藤野先生的交往。
師：哎，這就對了。另外，這還表現(xiàn)自己的愛國主義精神──這是本文暗線，也是主題的一個方面。所以不離題。
學到這里，開始懂一點了吧？……（第一課時到此結(jié)束）
師：下面朗讀“過了一星期……這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔任的功課：骨學，血管學，神經(jīng)學。”
師：“我的講義，你能抄下來么？我交出所抄的講義去。根據(jù)上下文推斷，這兩個“講義”各是什么意思？
生：第一個是講課內(nèi)容，第二個是課堂筆記。
師：我拿下來打開看時，很吃了一驚，“我”為什么“很吃了一驚”？
生：原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。
師：“我”為什么“不安和感激”？
生：不安，是因為講義中有許多脫漏和錯誤，讓先生勞神費力；感激，是因為得到藤野先生的熱情關(guān)心。
師：我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我�！氨恪笨梢詣h除嗎？
生：不可以�！氨恪北憩F(xiàn)歸還得快……說明藤野先生重視、抓得緊。
師：“添改”改為“修改”，可以嗎？
生：不可以�！疤砀摹北取靶薷摹备M心。
師：這些加紅色的詞語可以刪除嗎？
生：都不可以。這些詞語表現(xiàn)藤野先生給作者改講義非常認真……“從頭到末”說明改得全面；“不但……連”“一一”說明改得細致。
師：藤野先生給魯迅添改講義是否偶一為之？
生：不是。
師：請從文中找出根據(jù)。
生：有兩處證明：1.藤野先生要求“此后每一星期要送給他看一回”；2.這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔任的功課：骨學，血管學，神經(jīng)學。
師：藤野先生添改講義這件事表現(xiàn)了他什么思想品質(zhì)？
生：對工作的認真負責……對學生的熱情關(guān)心……
師：現(xiàn)在你們越來越“懂”了吧？……但究竟是不是真懂了，學完再說。
師：下面朗讀“有一天，本級的學生會干事到我寓里來了……愛國青年也憤然……
師：“新約”是一本怎樣的書？
生：基督教圣經(jīng)“新約全書”簡稱，記載耶穌和它的門徒的言行。
師：“托爾斯太”是什么人？
生：俄國著名作家，作品有《戰(zhàn)爭與和平》《安娜?卡列尼娜》《復活》等。
師：“愛國青年”是一伙怎樣的人？
生：指當時日本一些受軍國主義思想影響而妄自尊大、盲目忠君、思想狹隘的青年�！Q他們?yōu)椤皭蹏嗄辍庇兄S刺意味。
師：“愛國青年”上的引號表示什么？
生：表示諷刺……表示否定……表示特殊含義。
師：究竟表示什么，請同學們看課本258頁《標點符號簡表》�！烤贡硎臼裁�？
生：表示特殊含義。
師：根據(jù)是──
