師：同學(xué)們自己讀一讀，看看哪些字應(yīng)該重讀？
生讀完后，回答重讀的字，由于不夠準(zhǔn)確，教師示范讀。
生：是“擰、奪、舉起、喊”等幾個字。
師：這幾個字有什么特點？
生：都表示動作。
師：為什么表示動作的詞要重讀呢？
生：動作能夠表達內(nèi)心，我們從他們的動作中，能夠看到英雄們的內(nèi)心世界。
師：這位同學(xué)說得太好了。動作是人物內(nèi)心世界的表達，我們應(yīng)該學(xué)會通過動作揣測內(nèi)心活動。
師：還有一個字應(yīng)該特別重讀。
生：是“砸”。
師：你還能把它換成其他的動詞嗎？
生：擲、拋、投、扔。
師：拋與砸有什么不同？
生：拋沒有準(zhǔn)頭，力量也不大，而砸既有準(zhǔn)頭，力量也大。
生：“拋“不帶感情，而“雜”帶著強烈的仇恨。
師：那么我們就帶著強烈的仇恨，帶著痛殲敵人的快感讀一讀這一節(jié)。
生讀。
師：剛才我們推敲、揣摩了狼牙山五壯士誘敵上山和痛殲敵人兩個細節(jié)，咱們用的是邊讀邊想的方法。（板書“邊讀邊想“）讀書要學(xué)會思考，一邊讀一邊想，故事就在我們的心中生根了。思考使人聰慧，思考使人明智。
師：同學(xué)們就用邊讀邊想的方法，讀一讀五壯士勝利完成任務(wù)后跳下懸崖一節(jié)。
打投影。
五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們的壯烈豪邁的口號聲：“打倒日本帝國主義！”“中國共產(chǎn)黨萬歲！”
在同學(xué)們的建議下，一位學(xué)生懷著輕松、高興、豪邁、悲壯的心情讀這一節(jié)。
同學(xué)們讀“打倒日本帝國主義！中國共產(chǎn)黨萬歲”時，
師：這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們靜下心來，默默地記住這五位壯士的名字吧，他們是——
投影：馬寶林，葛振林、宋學(xué)義、胡德林、胡福才
師：沒有他們和千千萬萬的革命先驅(qū)，就沒有我們今天的幸福生活，沒有他們和千千萬萬的革命先驅(qū)，就沒有我們今天教室里的瑯瑯書聲。
師：同學(xué)們寫一句話，來贊揚狼牙山上英勇殲敵的五壯士。]
師：可以打一個比方或者用夸張的方法說一說。
生：狼牙山五壯士像巍巍青松永遠活在人們的心中。
師：我寫了一首詩來贊美為我們今天的幸福生活英勇戰(zhàn)斗的狼牙山五壯士：舍生取義驚天地，殺身成仁泣鬼神。 狼牙山上殲日寇，英雄血鑄民族魂。
生抄錄。
師：大家今天也試著寫一首小詩來贊美一下他們。
師：這節(jié)課我們接觸了速讀的讀書方法，并且用默讀、反復(fù)朗讀、邊想邊讀的方法體會了狼牙上五壯士痛殲日寇的故事。希望同學(xué)們掌握這些讀書方法并應(yīng)用到我們今后的語文學(xué)習(xí)中去。
