師：大家可能有不同想法，可以各抒己見。
生：我認(rèn)為‘性活欺騙了你”就是在生活中遇到麻煩，遇到困難。比如我們平常說話、做事有時不被家長、老師和同學(xué)理解，總覺得生活欺騙了自己。
師：這個問題很有意思，大家可以討論討論是不是這樣。
（同學(xué)們就以上意見展開討論。這是對學(xué)生進行思想教育的最佳時機）
生：生活對每一個人都是公平的，它不會欺騙任何人。假如我們違背了生活規(guī)律，必然受到懲罰，這不能說是生活欺騙了你。
（見解十分獨特。一石激起千層浪，大家討論得極為熱烈）
師：大家可以針對這一話題進行討論。
（通過討論，同學(xué)們基本同意這一觀點）
師：大家的意見很好，很有生活哲理。我們還是應(yīng)該結(jié)合詩人當(dāng)時的處境來理解這句話的真正含義。當(dāng)時正是沙皇黑暗統(tǒng)治時期，詩人堅持真理，追求光明，卻遭到流放。正義被玷污，革命被扼殺。從這個意義上看，的確是黑暗的現(xiàn)實生活欺騙了詩人。應(yīng)當(dāng)說“生活欺騙了你”特指在生活中因遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。
（教師及時點撥，使學(xué)生明確認(rèn)識）
請大家繼續(xù)討論第二個問題：怎樣理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”？
生：從以往的憂郁到后來的快樂，作為一種經(jīng)歷，回憶總是美好的。
師：很有道理！
生：當(dāng)快樂來臨的時候，回憶過去的憂傷，越發(fā)感到快樂來之不易，因此，詩人感到親切。
師：有哲理！大家能不能結(jié)合自己的生活實際談一談？
生：比如我們在學(xué)習(xí)上遇到困難，當(dāng)時一定很煩惱。但一旦有了轉(zhuǎn)機，我們會感到很快活。這時候再回憶往事，也就不覺得怎樣苦澀了。
師：是啊。我們是不是能這樣去理解：人的生活經(jīng)歷應(yīng)當(dāng)是豐富多彩的，各種生活體驗，包括痛苦和磨難都是一筆寶貴財富，都有助于更好地把握人生。
這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了多角度閱讀的特點。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，解讀詩歌的深層含義，理解詩歌的精神實質(zhì)。在討論過程中，學(xué)生有獨到見解，出現(xiàn)激烈爭辯的場面，雖屬意外，卻是亮點。教師因勢利導(dǎo)，加以點撥，使學(xué)生的思維得以深入與明晰。
師：經(jīng)過思考和討論，大家對這首詩歌有了較為深刻的理解，同時也提高了我們的文學(xué)欣賞能力。同學(xué)們，假如我們在生活和學(xué)習(xí)中遇到挫折，身處逆境，你又將怎樣面對現(xiàn)實呢？請同學(xué)們聯(lián)系自己的生活體驗，談?wù)勀阕x了這首詩的感受。
（學(xué)生略作思考）
生：當(dāng)我們在學(xué)習(xí)中遇到困難的時候，千萬不能退縮，要勇敢地面對現(xiàn)實，只要加倍努力，困難總會克服的。
生：當(dāng)我們在生活中失意的時候，絕不要灰心喪氣，要有信心，有耐心渡過難關(guān)，爭取美好的未來。
（不少同學(xué)都聯(lián)系了自己的學(xué)習(xí)和生活實際，談出了自己的真實感受）
師：同學(xué)們說得都很到位，真正地進入了角色。今天的課上得非常成功，這不僅在于我們讀懂了這首詩，更重要的是大家都能帶著自己的生活體驗，去品味和感受。其中最令我高興的是大家都能積極發(fā)表自己的意見，而且有獨特感受和獨到見解。這種大膽的探索精神，是提高語文能力的根本，希望大家在這方面再做些努力。
未選擇的路教學(xué)實錄
師：同學(xué)們能否來描述老師出示的兩幅畫片？
周曉燕：這是二條不同的路，一條是寬廣的大道，兩旁是筆直的水杉，遠(yuǎn)處是綠色的田野，還有各種花；另一條是長滿灌木的小路，前方都是雜樹看不清楚。
師：對于周曉燕同學(xué)的描述，哪位同學(xué)愿意評價？
董超：周曉燕同學(xué)比較準(zhǔn)確地概述了兩條路的特點，但是作為描述，還應(yīng)該有些生動的詞語，比如“綠色的原野”可以說“田野像綠色的大絨毯，上面點綴著粉紅色的小花�！苯Y(jié)尾“看不清楚”也可以改成“似乎很神秘”，這樣更有吸引力。
師：對于董超同學(xué)的建議，周曉燕同學(xué)有什么看法。
周曉燕：他補充得很好，尤其“神秘”兩個字，的確引人注意。
師：“神秘”很多人都喜歡探索，但神秘事物有許多危險。常常有人走了會后悔。請聽詩歌《未選擇的路》，來看看作者的選擇和反思。
