出師表課堂實錄
師：今天，老師帶來了三組被打亂的詩句，想請同學(xué)們把他們重新組合完整。(出示打亂了的對聯(lián))
出師一表真名世，夜半挑燈更細(xì)看。
出師一表通今古，遠(yuǎn)比管樂蓋有余。
出師一表千載無，千載誰堪伯仲間?
生l：出師一表通今古，夜半挑燈更細(xì)看。
生2：出師一表千載無，遠(yuǎn)比管樂蓋有余。
生3：出師一表真名世，千載誰堪伯仲間?
生4：(小聲嘀咕)怎么都有“出師一表”?
師：(笑著問)可不是嗎?都有“出師一表”，而且都是在贊誦“出師一表”。這“出師一表”是什么呢?我們的歷史小博士能不能幫大家解答這個問題啊?
生：可能是說諸葛亮的《出師表》吧�！ 〔榭�出師表原文
師：諸葛亮的情況，你能給大家做一個介紹嗎?
生：諸葛亮，字孔明，號臥龍先生，三國時期著名的軍事家，政治家。青年時隱居鄉(xiāng)間耕種，后來，受劉備“三顧茅廬”，出山相助其完成大業(yè)。他舌戰(zhàn)群儒、草船借箭、巧借東風(fēng)、火燒赤壁、三氣周瑜、七擒孟獲、空城退敵、六出祁山，一生辛勞，萬古流芳，成為人們心目中智慧的化身。(學(xué)生報以熱烈的掌聲)
師：真不愧為我們的歷史小博士。難得你用這樣整齊的句；式向我們概括了諸葛亮輝煌而又多彩的一生。謝謝，請坐下。智慧的確是諸葛亮身上耀眼的光芒，除此而外，他忠誠報人的品格也令后人所稱道。這三句詩中提到的《出師表》就是力證。．自讀課文，掃除障礙
師：下面請大家自由朗讀課文。在朗讀時，注意字詞的讀音和句子的斷句。如果遇到不理解的地方請做好記號，一會兒我們通過集體討論來解決。(學(xué)生白讀課文并提出疑難之處)
生1：“開張”是什么意思?
生2：“痛恨”是什么意思?
生3：“感激”是什么意思?
生4：“謹(jǐn)慎”是什么意思?
師：看來大家還真遇到了不少難題，有沒有哪位同學(xué)能幫大家解決一下呢?(生緊皺眉頭，若有所思)
生：老師，我知道，可當(dāng)我將自己的理解放到原文中后，就講不通了。(其他同學(xué)表贊同地點點頭)
師：這是因為大家提出的這些詞的意義隨著時間的演變發(fā)生了變化。“開張”：今義是商店開始營業(yè)或商店每天第一次成交；本文中的古義是開放、擴大。“痛恨”：今義是深切地憎恨；古義是痛心和遺憾�！案屑ぁ苯窳x是由衷地感謝；古義是感動、激動。“謹(jǐn)慎”今義是做事小心；古義是認(rèn)真、慎重。同時，這篇課文中還有許多單音詞也是古今異義。如：先、崩、弊、誠、愚等，大家在學(xué)習(xí)時應(yīng)加以分辨。
生1：“若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也�！边@句話該怎樣斷句呢? 查看：諸葛亮簡介
生2：應(yīng)是“若／有／作奸犯科／及／為忠善者，宜／付／有司／論其刑賞，以昭／陛下／平明之理，不宜／偏私，使／內(nèi)外異法也。”
師：你能解釋一下為什么要這樣斷句嗎?
生：根據(jù)課文注釋，這句話是講：如果有違反法令的或者是品行良好的人，應(yīng)交給主管的官來判定他們受罰或受賞。用這來表明帝王的治理是公平英明的，不應(yīng)當(dāng)有偏袒和私心，讓宮內(nèi)和朝廷行賞之法不同。
師：講得不錯，看來，大家通過三年的學(xué)習(xí)積累已形成了良好的文言語感。我為大家感到高興和自豪。下面，大家還可以從文章中找找這樣的長句，讀讀看。
生：然／侍衛(wèi)之臣／不懈于內(nèi)，忠志之士／忘身于外。
生：愿／陛下／托臣／以討賊興復(fù)之效，不效／則治／臣之罪
生：此／臣／所以／報先帝而忠陛下／之職分也。
共讀課文，理清要點
師：大家都讀得不錯。對句子的朗讀節(jié)奏把握得很好。下面，我把全文給大家朗讀一遍，請大家在對照我和大家朗讀異同的時候，請重點關(guān)注：本文先后寫了哪些內(nèi)容?試著把文章的思路整理出來。(教師范讀)
師：你了解到文章寫了哪些內(nèi)容?
生：寫向劉禪提出了一系列建議。
師：哦，“一系列”建議。哪些建議呢?在課文哪些段落可以找到呢?
生：在課文1—5段寫了這些建議。一共三條：一是開張圣聽；二是陟罰臧否，不宜異同；三是親賢臣，遠(yuǎn)小人。
師：你對這三條建議是如何理解的，有何看法呢?
生：“開張圣聽”，就是要廣開言路吧，因為只有這樣，才能聽到真話，從而更好地治理國家；“陟罰臧否，不宜異同”，就是法律面前一律平等，這樣人們遵規(guī)守法，國家才不至于一片混亂；至于“親賢臣，遠(yuǎn)小人”，就是保證國家向良好的方向發(fā)展，不被奸臣所害。
師：嗯，解答得真不錯，還使用了我們現(xiàn)在的慣用語�？磥恚瑢ξ恼碌囊徊糠謨�(nèi)容已經(jīng)深有體會了啊。大家還有什么要補充的嗎?
