師：請同學(xué)們再說說其它幾小節(jié)，作者的想象和語言好在那里？
生5：第二小節(jié)作者用“長成一座綠色的帳篷”概括了我們所有的想象。
師接：這說明詩歌的語言十分精練，濃縮了很多的意義。下面請同學(xué)們讀讀這節(jié)詩，體會(huì)詩的語言的節(jié)奏、韻味和美妙的想象。（師注意指導(dǎo)學(xué)生讀出“長啊長，長出一座綠色的帳篷” 的節(jié)奏、韻味和美妙的想象。）
生6：第三小節(jié)作者把藍(lán)天比喻成課堂很美。
生7：陳老師，第三小節(jié)作者只寫了天空的景象，沒寫天底下看到的情況，是不是作者的想象不夠豐富？
師：是嗎？如果高洪波把想到的都寫下來，課本裝得下嗎？在這里他是選取典型的畫面“白云、太陽、天”表達(dá)兒童對藍(lán)天的遐想和喜愛之情。下面請同學(xué)們讀讀這節(jié)詩，體會(huì)詩的節(jié)奏、韻味和美妙想象中的無限遐想和喜愛之情。（師注意指導(dǎo)學(xué)生讀出“望啊望，藍(lán)天是我的課堂” 的節(jié)奏、韻味和美妙的想象。）
生8：第四小節(jié)想象奇特，“飛”字用得好，寫出了兒童……．（欲言又止）
師接：寫出了兒童對美好愿望的向往與追求。下面請同學(xué)們讀讀這節(jié)詩，體會(huì)詩的節(jié)奏、韻味和美妙想象中兒童對美的無限追求與向往。（師注意指導(dǎo)學(xué)生讀出“飛啊飛，飛到遙遠(yuǎn)的地方” 的節(jié)奏、韻味和美妙的想象。）
（二）體會(huì)作者構(gòu)思特點(diǎn)，模仿寫詩
師：請同學(xué)們再讀讀這首詩，看看每一節(jié)的寫法上有什么共同特點(diǎn)？
生1：作者用了比喻、擬人等修辭手法。
生2：每一節(jié)都是先寫我想怎么樣，再想象長成什么、變成什么．
師：對！你能模仿著寫一寫嗎？
（生模仿寫作5分鐘后）
生1： 我想變成一對翅膀讓想飛的人們 在天空中自由地飛翔 盡情欣賞祖國的秀美風(fēng)光 我想變成一雙眼睛 讓盲同們感受人間的溫暖 看見世界的光芒 我想變成一幅清亮的喉嗓 讓聾啞兒童 擁有甜美的聲音 能夠盡情歌唱
生2：我想變成一片花瓣 悄悄地站在枝頭 眺望著 春天
