精讀細(xì)品《滿井游記》

會(huì)員楊麗轉(zhuǎn)注：本文是我在網(wǎng)絡(luò)看到的一篇教育探索作品，拓展與開(kāi)拓性相當(dāng)好。

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師：美文需要用心感受，請(qǐng)同學(xué)們自主品讀課文第2段中你喜歡的語(yǔ)句，可從景物特征或作者情感等角度品析，并以“我喜歡讀       ，因?yàn)槲覐闹凶x出了          ”與全班同學(xué)交流。

（給學(xué)生充足的時(shí)間自主品讀，然后組織班內(nèi)交流互動(dòng)）

生1：我喜歡讀“高柳夾堤，土膏微潤(rùn)，一望空闊，若脫籠之鵠”，因?yàn)槲易x出了作者悠然自得的樣子和對(duì)自由生活的追求。

師：同學(xué)們還認(rèn)為這句中哪個(gè)詞用的特別妙？

生2：“微潤(rùn)”，這個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了早春時(shí)肥沃的土地開(kāi)始復(fù)蘇。

師：一個(gè)“潤(rùn)”字與“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”有異曲同工之妙，“微”字更是凸現(xiàn)了“早春”的季節(jié)特征。

生3：我喜歡讀“于時(shí)冰皮始解，，……冷光乍出于匣也”，這句話表達(dá)出作者欣欣然之情。

生4：我也喜歡這句話，但我從“波色乍明” “晶晶然如鏡之新開(kāi)”中讀出了早春河水的明亮清澈。

師：你能從文中關(guān)鍵詞語(yǔ)和修辭的角度品味語(yǔ)言值得同學(xué)們學(xué)習(xí)。你在朗讀這句話時(shí)覺(jué)得那個(gè)字詞應(yīng)該讀重音？

生4：（輕讀）我覺(jué)得應(yīng)該是“解”“明”“清澈”，因?yàn)檫@些詞語(yǔ)都寫(xiě)出了波色的特征。

師：還有不同意見(jiàn)嗎？（提示學(xué)生放聲朗讀品味）

生5：我在讀“乍”這個(gè)字時(shí)聲音比較響亮。

師：從這個(gè)“乍”字中你能品出作者的感情嗎？

（生感到疑惑，師提示：理解“乍”字的含義。）

生5：“乍”這個(gè)詞語(yǔ)是“突然”的意思，在文中表現(xiàn)了作者對(duì)眼前所看到的景色感到意外，精神感到振奮。

師：品得太妙了，一個(gè)看似無(wú)義的虛詞居然有如此深刻的內(nèi)涵。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這個(gè)句子來(lái)感受作者的感情。

生6：我喜歡“始知郊田之外，未始無(wú)春，而城居者未之知也”，這個(gè)句子讓我讀出了作者對(duì)能夠欣賞到如此美麗的景色而無(wú)比喜悅。

師：你能解釋“而”字的含義嗎？由此你對(duì)這個(gè)語(yǔ)句是否有新的理解？

生6：（思考、頓悟）哦！“而”表示轉(zhuǎn)折，這個(gè)句子還表達(dá)了作者為“城居者”未知郊田之外的春景而感到遺憾。

……

生7：我喜歡讀“凡曝沙之鳥(niǎo)，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣”寫(xiě)的很好，因?yàn)槲覐闹凶x出了鳥(niǎo)魚(yú)等景物的悠然自得，而且還運(yùn)用擬人手法。

師：你能品出運(yùn)用擬人手法的表達(dá)效果嗎？

生7：運(yùn)用擬人手法使景物更加形象生動(dòng)，充滿生機(jī)。

生8：賦予這些景色以生命和人的感情。

師：袁宏道山水小品善于把人的感情與景物情景交融，把無(wú)形的情思化微有形的景物。后人曾這樣評(píng)價(jià)：往往花有人的容貌、柳有人的感情、山有人的體態(tài)、水有人的情意。文中還有哪些句子運(yùn)用擬人手法？請(qǐng)繼續(xù)品讀。

生9：還有“山巒為晴雪所洗，娟然如拭”也運(yùn)用擬人，這句話也賦予山巒靈氣，并且給人留下煥然一新的感覺(jué)。

師：袁宏道是明代“公安派”的代表人物，他的創(chuàng)作追求：獨(dú)抒性靈，不拘格套，非從自己胸臆中流出，不肯下筆。文章用極其清新傳神語(yǔ)言描繪了滿井早春的景色，抒發(fā)了作者發(fā)自內(nèi)心的真情實(shí)感，這正印證了“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。

……