四、另外，這節(jié)課，我抓住了學生的質(zhì)疑，深化了對仔細觀察大自然好習慣的教育。還有，教師在課堂語言的設(shè)計上，無論是從問題的提出，還是小結(jié)過渡，都力求語言的精準和富有感染力，尤其作為一名語文教師，我覺得這一點顯得尤為重要。
設(shè)想是美好可行的，但教學畢竟是一種實踐過程，難免出現(xiàn)偏差和不妥之處。例如：
1、課前應(yīng)該讓學生做好充分的準備，搜集與植物傳播種子有關(guān)的資料，課堂上學生交流起來才會有東西可談。
2、教師注重了對學生的評價，但表揚面要更廣，充分調(diào)動學生的積極性。一堂新近教師展示課，讓我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足，也得到了許多優(yōu)秀老師的評點，相信通過這樣的方式，我們新進教師會更快地成長起來。
《植物媽媽有辦法》從題目到內(nèi)容運用了擬人的寫法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。在教學中，我主要引導(dǎo)學生運用探究式的學習方式，激發(fā)學生了解植物的知識，探究大自然奧秘。
10月11日第二節(jié),我上了展示課《植物媽媽有辦法》一課。這篇課文從題目到內(nèi)容都運用了擬人手法，作者把科學知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。教學時應(yīng)該重點引導(dǎo)學生運用探究式的學習方式，注意激發(fā)學生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書本學習和向大自然學習結(jié)合起來。
我執(zhí)教的是第二課時。教學目標是：1、認真觀察畫面，看懂圖意，進一步理解課文內(nèi)容。2、通過讀這首詩，讓學生了解三種植物傳播種子的方法，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣和追求知識的欲望。3、指導(dǎo)學生正確、流利、有感情地朗讀課文。4、繼續(xù)培養(yǎng)學生合作學習的意識，感受學習的快樂。教學重點：1、讓學生了解三種植物傳播種子的方法，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。2、指導(dǎo)學生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：讓學生了解三種植物傳播種子的方法，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。我的教學思路是先出示課題，引發(fā)學生思考，再帶著問題自由學文，檢查反饋。第三步，小組合作學習自己最感興趣的小節(jié)，弄懂植物是怎么傳播種子的。第四步是隨學生理解詞語，指導(dǎo)朗讀。第五步是課外延伸，指導(dǎo)背誦。
教學時，我用新穎、形象的課件演示三種植物媽媽傳播種子的情形，激起了學生濃厚的興趣。讓學生自由朗讀課文和小組學習自己感興趣的小節(jié)，充分尊重了學生的主題性和個性差異，體現(xiàn)了新課程的要求。注重細節(jié)的引導(dǎo)，如教學蒼耳媽媽傳播種子時，我拿除了城里孩子很少看到的蒼耳，讓學生用手摸摸談感覺，然后粘在一個學生衣服上，問學生他的衣服怎么了，學生說他的衣服上粘住了一個蒼耳，我接著問學生除了用粘住外我們還可以用什么詞語來表示，學生馬上想到了課文中的“掛住”這個詞。水到渠成地理解了這個詞。在學蒲公英媽媽傳播種子時，觀看課件后，我適時地引導(dǎo)學生談?wù)勏矚g蒲公英的理由，有的說：“蒲公英毛茸茸的，白白的，好像一個個小降落傘。”有的說：“蒲公英白白的，輕輕的飄蕩，好像一朵朵雪花飄啊飄�！�-課堂氣氛很活躍。
一堂課下來，我也發(fā)現(xiàn)了許多不足之處：
1、課堂教學與教學設(shè)計有些不符，教學流程出現(xiàn)重復(fù)紊亂。
2、孩子們的思維發(fā)散性還不夠強，教師要注重提問的引導(dǎo)，要避免一問到底，不能束縛學生思維。要一步步引導(dǎo)學生自瀆自悟。
3、老師的語言面貌要適應(yīng)低年級的特點，要親切、溫柔，教態(tài)和藹。普通話水平有待提高，要注重學生朗讀技巧的指導(dǎo)，當發(fā)現(xiàn)有孩子讀得好時可以讓其他孩子像他那樣地讀，讓學生當榜樣，不要錯失良機。
4、課前應(yīng)該讓學生做好充分的準備，搜集與植物傳播種子有關(guān)的資料，課堂上學生交流起來才會有東西可談。
5、教師注重了對學生的評價，但表揚面要更廣，充分調(diào)動學生的積極性。
一堂新近教師展示課，讓我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足，也得到了許多優(yōu)秀老師的評點，相信通過這樣的方式，我們新進教師會更快地成長起來。
新課程改革以來，低段學生的寫話水平似乎變糟糕了，無論是造一個句子，還是看圖寫幾句話，大都是雜亂無章，情況和老教材時差得太多，我想這可能是缺乏訓(xùn)練吧。老教材識字不多，課文簡短，有時間進行寫句訓(xùn)練，還有周六的興趣班，更可以加強寫句子寫段落的訓(xùn)練。可是現(xiàn)在，我們忙著應(yīng)付大量生字的讀記，課文的讀通讀熟，根本沒有充足的時間進行寫話訓(xùn)練。
既然看到問題的存在，我們就應(yīng)該想辦法去克服它。
我嘗試著在每一篇課文的教學中，安排一個寫話練習，并擠出時間批改好訂正好，因為只有真正做到了批改訂正，學生的寫話能力才會真正得到提高，也因為如此，我的教學進度總是比別的老師慢一拍。
我教《植物媽媽有辦法》，課文以詩歌的形式介紹蒲公英、蒼耳、豌豆種子的傳播方法，一小節(jié)四行，雷同的句式，是寫話的一個絕好范例。在教學完課文，拓展以后，我就向?qū)W生宣布：現(xiàn)在我們也要來寫詩。學生都很茫然，怎么寫詩呀？我就把蒲公英、蒼耳、豌豆這三小節(jié)集中拿出來，再次美讀，并引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)每一節(jié)的第一行都是寫什么媽媽怎么樣？第二行寫媽媽想的的辦法，第三行寫這個辦法怎樣，最后一行寫孩子們怎樣。因為教學中有過拓展，所以我就選擇鳳仙花，一句一句地教學生。下面是我的教學過程：
師：第一行誰來說說鳳仙花媽媽怎樣？
生：鳳仙花媽媽也有個好辦法。
鳳仙花媽媽想了個好注意。
鳳仙花媽媽很聰明。……
師：小朋友說得真好。那第二句誰來說？鳳仙花媽媽想了個什么辦法？
