討論，主要是雙方對各自占有的材料進(jìn)行分析與綜合，對自己的觀點(diǎn)不斷地檢驗(yàn)、完善，通過自我批判去強(qiáng)化立論的正確性。
顯然，討論這種活動本身具有相對的主動性。如果長期堅(jiān)持開展這種活動，可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈敏度。
在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)程序的時(shí)候，教師應(yīng)有意識地設(shè)計(jì)一些有爭論性的論題，讓學(xué)生進(jìn)行辨析、討論、爭論，表達(dá)各自不同的看法、討論及對（雷雨）中周樸園懷念侍萍這一點(diǎn)的看法，同學(xué)分成兩派，一說虛偽，一說真實(shí)，雙方引“書”據(jù)“典”，各抒己見，在熱烈的討論中，認(rèn)識了人的復(fù)雜性，體會到了作品中人物的鮮活性、立體感。
這種活動方式，還可使學(xué)生不局限于現(xiàn)有的結(jié)論，不盲從權(quán)威，不輕易茍同于常人的認(rèn)識、見解等，使思維品質(zhì)逐漸具備批判性。辯論是更高層次的思維活動。它要求學(xué)生提出一種新說法，并闡述理由，做到言之成理，自圓其說，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層面地審視問題。辯論過程是觀點(diǎn)與觀點(diǎn)、知識與知識在語言上的交鋒，在思維上的撞擊，可鍛煉思維的批判性與靈敏度，其中還有智慧火花的迸現(xiàn)，能在動態(tài)中深刻認(rèn)識事物的本質(zhì)。
論辯題的設(shè)計(jì)，要引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)新立異，證明自己的觀點(diǎn)是正確的。這種思維品質(zhì)正是創(chuàng)新思維所必需的。
二、寫作與演講：訓(xùn)練思維的流暢性與清晰性
語言是思維的工具。學(xué)生思維的連貫性、清晰性與流暢性，會體現(xiàn)在作文的連貫、嚴(yán)密、清晰、流暢上。
因此堅(jiān)持寫作，注意文章的條理、表述的嚴(yán)密等方面，定可使學(xué)生的思維具有條理性、嚴(yán)密性和清晰度。
訓(xùn)練流暢性，要注意堅(jiān)持天天寫隨筆式日記，記錄現(xiàn)實(shí)生活中的各種鏡頭，寫出自己對生活的思考，表達(dá)自己的歡樂、苦惱，以及自己對父母、老師、社會的種種評價(jià)等。如果這樣堅(jiān)持，這樣積累，心智活動會暢通無阻，靈敏迅速，語言就會流水般的自然，思維流暢性也就得到了鍛煉。
而演講則更側(cè)重于訓(xùn)練思維的清晰性、演講要求學(xué)生能圍繞話題，扣住中心，突出重點(diǎn)，表述完整流利，讓人愛聽，而且能接受你的觀點(diǎn)。所以在中心話題確定后，先說什么后說什么，語句間的聯(lián)系是什么；哪些詳說，哪些略說，重點(diǎn)放在哪；用哪些材料，什么時(shí)候用；哪些詞語要重讀，哪些語句要緩讀等，都要考慮得十分清楚。這樣，演講才能有條不紊。
如果每天課前堅(jiān)持用3－5分鐘讓學(xué)生上臺脫稿演講，對學(xué)生思維的清晰性品質(zhì)的形成必將大有裨益。
三、編廣告與課本�。洪_掘思維的獨(dú)特性與再創(chuàng)性
廣告的創(chuàng)作，重在別出心裁，要求學(xué)生具備發(fā)散性思維。因?yàn)閺V告必須讓人在最短的時(shí)間內(nèi)了解該產(chǎn)品的性能及優(yōu)越性，并能給人以深刻的印象。它強(qiáng)調(diào)思維的獨(dú)特性。
在訓(xùn)練方法上，可以先引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的經(jīng)典廣告及推銷策略。如羅馬一出版商為售出滯銷的書，想盡辦法托人給總統(tǒng)看，但總統(tǒng)工作很忙，無暇顧及．再三清提意見，總統(tǒng)隨便說了句“此書甚好”。該出版商馬上推出廣告詞：“現(xiàn)有總統(tǒng)評價(jià)很高的書出售。”結(jié)果積壓的書一售而空。另一出版商見狀，也用總統(tǒng)提意見，總統(tǒng)被利用了一回，這次說了句：“此書很糟�！毕鄳�(yīng)出臺的廣告詞為：“茲有總統(tǒng)批評甚烈的書出售�！苯Y(jié)果書也很火爆。又一出版商馬上也送了一套書給總統(tǒng)，總統(tǒng)這次決心不加理睬，于是，第三個(gè)廣告詞表述為：“現(xiàn)有連總統(tǒng)也難以下結(jié)論的書出售�！彼臅N路居然也很好。在欣賞的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生研究優(yōu)秀廣告創(chuàng)作的原則及發(fā)展趨勢。同學(xué)得出的一致結(jié)論是廣告創(chuàng)意需要心理學(xué)、社會學(xué)等厚實(shí)的理論基礎(chǔ)。可以在學(xué)生中不定期地開展廣告設(shè)計(jì)活動，這樣可以有效地促使學(xué)生開動腦筋，思考廣告，研究廣告，這一過程，能鍛煉思維的獨(dú)特性。課本劇也是一種高強(qiáng)度的思維創(chuàng)作活動。需要根據(jù)課文內(nèi)容，將文章改編成劇本形式，將相關(guān)情節(jié)重組，使劇本符合生活真實(shí)。又有尖銳的矛盾沖突。學(xué)生演員還要揣摩角色，使所演角色既符合劇本中心的要求，又能滲入學(xué)生的個(gè)性。這對學(xué)生的再創(chuàng)造能力的提高有很大的幫助。如請學(xué)生編一場“孔乙己與范進(jìn)相見時(shí)的戲”等。
