“抓強(qiáng)盜——抓強(qiáng)盜啊！……”女人歇斯底里地叫喊著。
光天化日下，一個(gè)歹徒正在搶劫，旁若無人；被搶的女人拼命抱緊自己的坤包，死活不放。
大街上人來人往。有的視而不見，有的駐足遠(yuǎn)觀，有的且看且退。誰也不敢制止歹徒行劫。不僅不敢制止，連呵斥一聲的舉動(dòng)也沒有；不僅不敢呵斥，就是悄悄用手機(jī)報(bào)個(gè)警也無人肯試。
沉默。好一陣可怕的沉默。
沉默過后，有個(gè)戴著眼鏡、弱不禁風(fēng)的小伙忽然一聲怒吼，像狼一般沖向歹徒。
歹徒大驚，立即掏出一把尖刀，目眥盡裂地瞪著小伙：“狗咬耗子是吧？再不識(shí)趣老子捅了你！”
小伙愣怔一下，仍然像狼一般猛撲上去。
很快，小伙搖搖晃晃，蹲了下去；但片刻，又咬緊牙關(guān)站立起來。雖然被鋒利的尖刀刺中下腹，但小伙強(qiáng)忍劇痛，沒有倒下。他一手緊緊 抓住刀柄，不讓尖刀深入；一手像鉗子，死死鉗住歹徒的手腕不放。
女人趁機(jī)掙脫，嗷嗷大叫，揮拳砸向歹徒。
歹徒的臉紅一陣白一陣，一時(shí)不知所措。
眾人被小伙的英雄壯舉深深感染，群情激 憤，一窩蜂地射向歹徒，七手八腳，將歹徒摁倒在地。
有人趕緊掏出手機(jī)報(bào)警。
警車風(fēng)馳電掣般地趕到，迅速給歹徒戴上了手銬。
人們小心扶住小伙，送上警車。
“兒子，我的兒子！”聽到小伙吃力的呻吟，人們才發(fā)現(xiàn)小伙的身旁還站著個(gè)小男孩。小男孩五六歲的樣子，被剛才驚心動(dòng)魄的一幕嚇呆了。
警車一路鳴笛，將小伙送到醫(yī)院。
幸虧沒有刺中要害。幾天后，小伙的傷情得到緩解。
有關(guān)部門要給小伙評(píng)見義勇為獎(jiǎng)，消息傳來，小伙所在的單位竟炸開了鍋。
“他可是我們單位最膽小怕事的人��！”
“平常謹(jǐn)小慎微得不敢踩死 一只螞蟻！”
“說歹徒不費(fèi)吹灰之力搶劫了他，我們還信！他會(huì)赤手空拳與揚(yáng)著兇器的歹徒搏斗，太邪！”
……
這樣的議論傳出，記者深感蹊蹺。
“當(dāng)時(shí)，那么多人魚不動(dòng)、水不跳的，你一個(gè)文弱書生，何來膽量挺身而出？特別令人震驚的是，面對(duì)歹徒兇狠的尖刀，你為什么還敢奮勇向前？”記者找到病榻上的小伙，好奇地探問。
小伙猶豫道：“你是想聽真話，還是……”
“當(dāng)然想聽真話！”
“那好，只是我的話你千萬不要對(duì)外報(bào)道�！毙』锏哪樕巷w過一朵紅云。
記者認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭。
“當(dāng)時(shí)，我的兒子憋不住拽了一下我的手，‘爸，抓歹徒、抓歹徒呀！’我的兒子才6歲，還是稚氣未脫的小毛孩，我堂堂一個(gè)大男人，總不能在他面前裝孬種，讓他都瞧不起吧？”
記者一愣：“就這一點(diǎn)？”
“對(duì)，就這一點(diǎn)！”
（選自《小說界》2013年第1期，有刪改。作者戴希）
5．根據(jù)小說內(nèi)容，將下列情節(jié)補(bǔ)充完整。（4分）
歹徒在光天化日下?lián)寠Z女士坤包，現(xiàn)場的人們都膽怯沉默→_① ，圍觀的群眾合力制服歹徒救助小伙→_② ，記者感到疑惑，去醫(yī)院探訪后才真相大白。
6．結(jié)合語境，品味下列語句，回答括號(hào)中的問題。（5分）
（1）大街上人來人往。有的視而不見，有的駐足遠(yuǎn)觀，有的且看且退。誰也不敢制止歹徒行劫。（這個(gè)場面描寫有何作用？）（3分）
答：__________
（2）眾人被小伙的英雄壯舉深深感染，群情激憤，一窩蜂地射向歹徒，七手八腳，將歹徒摁倒在地。（加點(diǎn)詞語妙在何處？）（2分）
答：__________
7．小說安排小伙單位里議論紛紛這一情節(jié)有何用意？（3分）
答：__________
8．有人認(rèn)為小說寫的是勇斗歹徒的故事，卻取名為“其實(shí)很簡單”，這是文不對(duì)題，你怎么看？請(qǐng)簡述理由。（5分）
答：__________
【答案】5. ①文弱小伙挺身而出與歹徒搏斗身負(fù)重傷②有關(guān)部門要給小伙評(píng)見義勇為獎(jiǎng).小伙的行為卻受到同事的質(zhì)疑�！窘馕觥吭囶}分析：此題考查學(xué)生對(duì)小說內(nèi)容的理解和把握，把握小說脈絡(luò)，根據(jù)提示內(nèi)容，把所缺情節(jié)填上即可。【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。
6. (1)運(yùn)用排比的手法.寫出了路人的冷漠和恐懼。突出了當(dāng)時(shí)情況的兇險(xiǎn)(歹徒的兇惡).與下文文弱小伙挺身而出的場面形成鮮明的對(duì)比。(2)“一窩蜂”寫出了人之多，“射”寫出了速度之快。這些詞語形象地表現(xiàn)了眾人被小伙的英雄壯舉感染，一起出手制服歹徒時(shí)的情狀。【解析】試題分析：此題考查學(xué)生的賞析能力，（1）采用了排比的修辭，排比的作用在于能突出文章的中心，表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感，增強(qiáng)語言的氣勢；是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)。結(jié)合語境具體分析即可。運(yùn)用排比的手法，寫出了路人的冷漠和恐懼。突出了當(dāng)時(shí)情況的兇險(xiǎn)（歹徒的兇惡），與下文文弱小伙挺身而出的場面形成鮮明的對(duì)比。（2）此題考查學(xué)生的理解分析能力，要求學(xué)生首先了解詞語的本義，然后在具體語境中從表達(dá)效果方面分析其含義。“一窩蜂”寫出了人之多，“射”寫出了速度之快。這些詞語形象地表現(xiàn)了眾人被小伙的英雄壯舉感染，一起出手制服歹徒時(shí)間情狀�！究键c(diǎn)定位】理解文中重要詞語的含義。能力層級(jí)為理解B。
7. 這一情節(jié)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了小伙膽小怕事、謹(jǐn)小慎微的性格特點(diǎn)，與前面介紹小伙弱不禁風(fēng)的外表相照應(yīng)。反襯他見義勇為的不易;為下記者探尋小伙見義男為的原因作了鋪勢。【解析】試題分析：此題考查學(xué)生的賞析能力，從表現(xiàn)手法的角度，是采用了襯托（反襯）的手法，反襯出這個(gè)行為的來之不易�！究键c(diǎn)定位】體會(huì)重要語句的含意，品味語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。
8. （5分）評(píng)價(jià)要求與答案示例:
我認(rèn)為不是文不對(duì)題。 第一層級(jí)：只關(guān)注文章的表層肉，僅僅從“孩子”“小伙”“眾人”等單個(gè)行為的角度考慮，理解膚淺，或有偏差，或籠統(tǒng)含糊。
例1：因?yàn)樽ゴ跬竭B五六歲的小孩也知道，是很簡單的事。
例2：因?yàn)榇祟}目富有深意，寄托著作者的希望。
例3：因?yàn)樾≌f表現(xiàn)的是小伙勇闐歹徒的動(dòng)機(jī)很簡單，只是為了滿足兒子的要求。
例4：因?yàn)樾≌f要表達(dá)的主題是：作為父親，在孩子面前作出表率很很簡單。
例5：因?yàn)檫@篇小說寫的是小伙和群眾勇斗歹徒的故事，要反映的卻是這樣一個(gè)主題：一個(gè)人戰(zhàn)勝歹徒其實(shí)很簡單。
例6：因?yàn)樾≌f盡管寫的是小伙和群眾勇斗歹徒的故事，但要表達(dá)的是只要眾人合力（人人敢于出手），戰(zhàn)勝邪惡其實(shí)很簡單這一主題。
第二層級(jí)：從寫作意圖角度闡發(fā)，理解較深刻，表達(dá)清楚。
例1：因?yàn)檫@篇小說寫的是小伙和群眾勇斗歹徒的故事，要反映的卻是這樣一個(gè)主題：一個(gè)人戰(zhàn)勝自我（懦弱）其實(shí)很簡單（只要勇于付諸行動(dòng)）。
例2：因?yàn)樾≌f盡管寫的是小伙和群眾勇斗歹徒的故事，但要表達(dá)的是只要眾人合力（人人敢于出手），戰(zhàn)勝邪惡其實(shí)很簡單這一主題。
例3：因?yàn)樾≌f盡管寫的是小伙和群眾勇斗歹徒的故事，但要表達(dá)的是：在危難面前，只要有人站出來，人性之美被喚醒其實(shí)很簡單。
例4：因?yàn)樾≌f盡管寫的是小伙和群眾勇斗歹徒的故事，但作者意在借此故事，鼓勵(lì)人們重拾“真善美”的信心，打造具有良好風(fēng)氣的和諧社會(huì)其實(shí)很簡單。
第三層級(jí)：從表現(xiàn)主題的藝術(shù)效果角度來分析，理解深刻，闡述全面，表達(dá)簡明。
例1:因?yàn)檫@篇小說的主題是:人性之美被喚醒其實(shí)很簡單，打造具有良好風(fēng)氣的和諧社會(huì)其實(shí)很簡單。此題目簡潔質(zhì)樸二含著作者對(duì)創(chuàng)建美好社會(huì)的愿望和信心。
例2:因?yàn)檫@篇小說的主題是:只要有人挺身而出，見義勇為這種正能量就能得到傳遞，良好
的社會(huì)風(fēng)氣就能形成(倡導(dǎo)良好的社會(huì)風(fēng)氣其實(shí)很簡單)。此題目簡潔質(zhì)樸，隱含著作者對(duì)創(chuàng)
建美好杜會(huì)的愿望和信心。
例3：因?yàn)檫@個(gè)故事意在告訴人們：在關(guān)鍵時(shí)刻只要有人挺身而出，見義勇為，那么喚醒人性之美，打造具有良好風(fēng)氣的和諧社會(huì)，其實(shí)很簡單。這個(gè)簡單的題目中含著作者對(duì)真善美的呼喚，也引發(fā)讀者對(duì)自身行為的反思。
我認(rèn)為是文不對(duì)題。
第一層級(jí)：著眼于題目本身，理由含糊。
例：因?yàn)榇祟}目與文章內(nèi)容不符合，況且此題目太一般，不生動(dòng)。
第二層級(jí)：著眼于故事內(nèi)容闡述，理由尚合理。
例1：因?yàn)槲恼轮饕獙懶』锶醪唤L(fēng)卻挺身而出，在眾人的合力下才制服歹徒，其實(shí)并不簡單。
例2：因?yàn)槲闹袃H僅六歲的孩子敢于出聲要求父親抓歹徒，有膽有識(shí)，不簡單。
例3：因?yàn)楸娙四苁苄』锔腥�，一齊出手制服歹徒并不簡單。
第三層級(jí)：多角度闡述，理由較充分，能自圓其說。
例：理由：其一，文中僅僅六歲的孩子敢于出聲要求父親抓歹徒，有膽有識(shí)，不簡單。文弱小伙因?yàn)閮鹤拥墓膭?dòng)，猶豫之后才出手的，作出決定并不簡單。其二，因?yàn)槲恼聝?nèi)容主要寫弱不禁風(fēng)的小伙勇斗歹徒，是在眾人的合力下才制服歹徒，這其實(shí)并不簡單。其三，文章的主人公是文弱小伙，挺身而出斗勇斗歹徒，主要表現(xiàn)其勇敢，故應(yīng)該取名為“勇敢的心”之類，這樣更貼切，更能突出主人公形象。
【解析】試題分析：此題屬于開放性試題，答案不唯一，結(jié)合內(nèi)容，分析“其實(shí)很簡單”即可。題目的作用一般是：（1）象征意義；（2）語帶雙關(guān)；（3）作者感情的出發(fā)點(diǎn)；（4）概括文章的主要內(nèi)容；（5）文章線索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引讀者、新穎。然后結(jié)合本文分析，【考點(diǎn)定位】理解文中重要詞語的含義。能力層級(jí)為理解B。
