（2）試題分析：這是一道考查篩選信息能力的題目。答題時(shí)應(yīng)抓住“教學(xué)方法給于敏哪些啟發(fā)”這一要求進(jìn)行篩選，然后再歸納。首先圈定范圍文段2．3段：“必會(huì)把每一篇作品置于一個(gè)大的時(shí)空中，將寫作背景、文學(xué)淵源和價(jià)值以及作者的家事講得透徹明了”使他意識(shí)到看問(wèn)題要有開闊的視野，把微觀的事情放到宏觀的大環(huán)境中分析；“講授數(shù)學(xué)題的各種解法以及不同解法的來(lái)由”角度看問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的最佳角度；“對(duì)原子核物理知其然并知其所以然”知其然更知其所以然。
考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。
（3）試題分析：這也是一道考查篩選信息能力的題目。答題時(shí)應(yīng)抓住“于敏在氫彈研制過(guò)程中突出貢獻(xiàn)”這一要求進(jìn)行篩選，然后再歸納。首先圈定范圍文段，然后圈出有關(guān)語(yǔ)段“1960年到1965年初，“輕核理論組”在于敏等人的帶領(lǐng)下，對(duì)氫彈原理和結(jié)構(gòu)做了初步探索，并解決了一系列熱核材料燃燒的應(yīng)用問(wèn)題，產(chǎn)生了六十多篇論文，但均作為秘密文件保存。1965年9月底，于敏率領(lǐng)研究人員趕在國(guó)慶節(jié)前夕奔赴上海華東計(jì)算技術(shù)研究所，利用該所假期間空出的J501計(jì)算機(jī)完成了加強(qiáng)型原子彈的原理到構(gòu)形基本完整的氫彈理論方案”“但是，氫彈原理還需經(jīng)過(guò)核試驗(yàn)的檢驗(yàn)。接下來(lái)的一年，于敏他們忙于氫彈原理試驗(yàn)準(zhǔn)備工作。次年12月，氫彈原理試驗(yàn)取得圓滿成功”，然后分條概括：①基礎(chǔ)應(yīng)用上：對(duì)氫彈原理和結(jié)構(gòu)做了初步探索，解決了一系列熱核材料燃燒的問(wèn)題；②理論上：形成了一套從氫彈初級(jí)到能量傳輸?shù)酱渭?jí)的原理到構(gòu)形基本完整的氫彈理論方案；③核試驗(yàn)上：忙于氫彈原理試驗(yàn)準(zhǔn)備工作，氫彈原理試驗(yàn)取得圓滿成功。
考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。
（4）試題分析：回答本題，需要根據(jù)文本敘述，加以歸納概括。從“最初都不同意自己報(bào)名評(píng)獎(jiǎng)，說(shuō)要把機(jī)會(huì)留給更年輕的人”，不接受別人送來(lái)的“氫彈之父”的稱呼；在子女的記憶中是失聲的，兒子對(duì)父親的唯一記憶就是一個(gè)字“忙”；文革期間敢于說(shuō)真話，不畏權(quán)勢(shì)，絕不說(shuō)對(duì)不起歷史和違背真理的話等概括即可。
考點(diǎn)：探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見解。能力層級(jí)為探究F
