巴甘家在內(nèi)蒙赫熱塔拉村，春冬蕭瑟，夏天才像草原。大片綠草上，黃花先開，六片小花瓣貼在地皮上，馬都踩不死。鈴蘭花等到矢車菊開敗才綻放。
每到這時，巴甘比大人還忙：采一朵鈴蘭花，跑幾步蹲下，再采紅火苗似的薩日朗花。父親被撞死了。媽媽不知得的是什么病，躺在炕上，額頭上蒙一塊濕毛巾，許多人陸續(xù)來看望她。
晚上，巴甘躺在媽媽身邊。媽媽摸著他的頭頂?shù)膬蓚�旋兒，看他的耳朵、鼻子，捏他的小胖手�！鞍透剩瑡寢屢吡�。到那個地方就不再回來了。”巴甘警覺地坐起身。
“巴甘，每人有一天都要出遠(yuǎn)門，去一個地方。爸爸不是這樣的嗎？你和大舅在一起。我走了之后，每年夏天變成蝴蝶來看你�！�
變成蝴蝶？“我可以告訴別人嗎？”巴甘問。
媽媽搖頭：“有一天，村里人來把我抬走。那時我不說話，也不睜眼睛了。你不要哭，不要喊。我不是能變成蝴蝶嗎？”“變成蝴蝶就說不出話？”媽媽躺著點頭，淚從眼角拉成長條流進耳朵。
她說得真準(zhǔn)。有一天，家里來了很多人，幾個人抬媽媽出去。人們忙亂著，江其布舅舅蹲著，捏巴甘顫抖的肩頭。
從那時起，村里開始大旱。過去，洼地要么有深綠的草，要么在雨后長蘑菇，都會有花。現(xiàn)在全是沙子，也看不到蝴蝶。媽媽變成蝴蝶之后，要用多長時間才能飛回赫熱塔拉呢？
后來，舅舅把家搬到奈蔓塔拉，給人種水稻，巴甘讀小學(xué)三年級。這里的學(xué)校全是紅磚大瓦房，有升國旗的旗桿。玻璃完好，冬天也不冷。有一天下午，文老師指著一些掛圖問：“同學(xué)們，這是什么？”
“蝴蝶。”大家說。圖上的蝴蝶張開翅膀，黃翅帶黑邊兒，兩個觸須也是黑的。
“這是什么？”“蛆蟲�！薄皩�。這個呢？”她指著一個像栗子帶尖的東西，“這是蛹。同學(xué)們，我們看到美麗的蝴蝶其實就是蛹變的，你別看蛆蟲和蛹都很丑，但變了蝴蝶之后……”
“你胡說!”巴甘站起來，憤怒地指著老師。
文老師一愣，說：“巴甘，發(fā)言請舉手�！卑透首拢Я艘幌伦齑�。
“蛹在什么時候會變成蝴蝶呢？春天，大地復(fù)蘇……”
巴甘沖上講臺，一口咬住文老師的胳膊。
文老師大叫，教室里亂了。巴甘在區(qū)嘉布的耳光下松開嘴，文老師哭了。巴甘把掛圖扯下，撕爛，在腳下踩。鼻子還在流著血。幾個女生驚恐地抱在一起。
校長來了，用手戳巴甘的額頭，巴甘后仰坐地。校長與江其布舅舅向文老師賠笑，舅舅把一只羊牽來了送給文老師。
巴甘到了初中一年級的時候，成了旗一中的名人。在自治區(qū)數(shù)學(xué)競賽中獲得了第三名，獲得了邵逸夫獎學(xué)金。
暑假時，巴甘參加了“哲里木盟”組織的優(yōu)秀學(xué)生夏令營。夏令營最后一天去參觀黃海學(xué)院。他們先參觀生物館，來到昆蟲標(biāo)本室。蝴蝶!大玻璃柜子里粘滿了蝴蝶，大的像豆角葉子那樣，小的像紐帶扣，有的蝴蝶翅膀上長著一對圓溜溜的眼睛。巴甘心里咚咚跳。講解的女老師拿一根木棍，講西雙版納的小灰蝶，墨西哥的君主斑蝶，鳳眼蛺蝶……巴甘走出屋，靠在墻上。
蝴蝶為何到了這里？因為青島有海嗎？赫熱塔拉和奈曼塔拉已經(jīng)好多年沒有蝴蝶了。蝴蝶迷路了，它們飛到海邊，往前飛不過去了，落在礁石上，像海礁開的花。
巴甘走向拿木棍的女老師，鞠躬。他把錢掏出來，有紙幣和手絹包的硬幣，捧給她：“老師，求您把它們放了吧!放它們飛回草原去�！�
“放什么？”
“蝴蝶�！�
女老師笑了，看巴甘臉漲得通紅并有淚水，又止住笑，拉住他的手進屋。巴甘沉默了一陣兒，一股腦兒把話說了出來。女老師用手絹揩拭淚水。等巴甘說完，她從柜子里拿出一個木盒問他名字。
“巴甘，這個送你。”女老師手里的水晶中有一只美麗的蝴蝶，“是昆山紫鳳蝶�！彼劬t著，鼻尖也有點紅，說，“美好的事物永遠(yuǎn)不會消失，今生是一樣，來生還是一樣。我們相信它，還要接受它。這是一只巴甘的蝴蝶。”
7．開頭一段景物描寫有何作用？（4分）
8．分析文中的兩個句子的表現(xiàn)手法與表達(dá)效果。（4分）
（1）媽媽躺著點頭，淚從眼角拉成長條流進耳朵。（2分）
（2）巴甘把掛圖扯下，撕爛，在腳下踩。（2分）
9．文中的女老師有何特點？請結(jié)合文本簡要概括。（4分）
10．結(jié)合文本，談?wù)劚疚囊浴鞍透实暮睘轭}目有什么好處。（6分）
參考答案：
7．描寫了巴甘家鄉(xiāng)氣候與植物的特點，揭示了生存條件的惡劣以及植被生命力之頑強。（2分）為人物活動提供場景，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。（2分）
8．（1）細(xì)節(jié)描寫，刻畫了巴甘媽媽將要離開人世時內(nèi)心深深的痛苦與留戀。（2分）（2）動作、心理描寫。表現(xiàn)了巴甘對文老師講解內(nèi)容的憤怒與反抗，揭示了巴甘內(nèi)心對母親的思念。（2分）
9．為巴甘的遭遇落淚傷心，真誠善良，有愛心。（2分）②善于引導(dǎo)學(xué)生，用心助人。（或：送給巴甘鑲嵌蝴蝶的水晶，勸慰巴甘，讓他相信真情永存。）（2分）
10．①形象地揭示文章主題，表明了女老師對巴甘懷念媽媽情感的贊許。②“蝴蝶”是母愛的象征，也是本文敘事的線索。③以此為題能引起讀者的閱讀興趣。（每點2分）
【解析】
7．試題分析：此題考查對環(huán)境描寫的作用的理解能力，答題時，既要牢記環(huán)境描寫的幾方面作用，交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。又要結(jié)合文章內(nèi)容作具體分析。如“春冬蕭瑟，夏天才像草原”既體現(xiàn)了巴甘家鄉(xiāng)氣候與植物的特點，又交代了人物活動場所的惡劣條件，從而推動了故事情節(jié)的發(fā)展。
考點：分析作品結(jié)構(gòu)。能力層級為分析綜合C。
8．試題分析：此題考查對常用的一些表現(xiàn)手法的分析理解能力，要根據(jù)句子的一些關(guān)鍵詞來分析其表現(xiàn)手法及其表達(dá)效果，第一句，根據(jù) “躺、點頭、從、拉、流”幾個關(guān)鍵詞，很明顯運用了細(xì)節(jié)描寫，有利于把巴甘媽媽的心理活動刻畫出來。第二句，由“扯下”“撕爛”“踩”這幾個動詞，可知，運用了動作描寫，心理描寫，把巴甘的內(nèi)心情感世界表現(xiàn)出來，答題時，可結(jié)合著具體內(nèi)容來答出運用動作描寫表現(xiàn)了巴甘什么樣的內(nèi)心世界。
考點：分析作品主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C。
9．試題分析：分析人物形象首先應(yīng)總體把握人物形象特點；然后畫出文中關(guān)于這個人物言行舉止的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句；接著看用了什么描寫方法，在此基礎(chǔ)上進行歸類概括。答題時，①先定位人物形象，②再進行性格分析，③分析緊扣文本。
考點：欣賞作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。
10．試題分析：此類題一般要從文本內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)、文體等方面分析作答。如在內(nèi)容上，“巴甘的蝴蝶”生動形象的表現(xiàn)了女老師對巴甘懷念媽媽情感的贊許，揭示了文本主題，“巴甘的蝴蝶”一直貫穿文本始終，在結(jié)構(gòu)上，起著線索作用，在文體特點上，以形象生動的標(biāo)題能激發(fā)讀者閱讀興趣。
考點：對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。
