D．國民黨元老馮玉祥的題詞不僅寫出了沈鈞儒以石會友，更借此頌揚沈鈞儒的“石頭精神”及愛國精神。

E．沈鈞儒自己一生十分儉樸，并且注重子女的教育，教育孩子要做正直、正派的人。在他的影響下，沈家后代都具有了“石頭精神”。

11．文章以沈鈞儒的《影》開頭有何作用？

12．文章主要敘述沈鈞儒的那幾個事跡？結合全文簡要概括。

13．沈鈞儒說“吾生尤好石，謂是取其堅”，作為一代開國大法官，他的“石頭精神”對你有何啟發(fā)？請結合全文，談談你的看法。

參考答案：

10．答D給3分，答A給2分，答E給1分；答B(yǎng)．C不給分。

11．①結構上，新穎別致，引起對沈鈞儒一生的敘述。

②內容上，突出沈鈞儒是一個感情細膩的人，表達了沈鈞儒對妻子的愛。（每點3分）

12．①參與救國運動——搞立憲，參加辛亥革命，積極倒袁、反對曹錕、孫傳芳，成立全國各界救國聯合會。

②收藏石頭，以石會友。

③家規(guī)家教嚴格細致，注重教育子女。（三點每點2分）

13．觀點一：不畏強暴，敢于主張正義。①作為革命志士，站在人民一邊，參加各種革命活動，立憲、倒袁、反曹、孫。②參加抗日救亡運動，組織救國會。③紀念魯迅，抒發(fā)愛國情感。④紀念“九一八”事變5周年，率領千人游行，雖遭威脅仍然抗爭。（觀點2分，其余4點答出3點即可，每點2分）觀點二：力求雅正，淡泊名利。①以“石”自喻，力求雅正、堅韌、正直。②以石會友，團結南北愛國志士，力求國家獨立自由。③在追求自己的理想中享受人生，不追求金錢名利。④教育子女嚴格細致，認為做人最重要的是正直、正派。（評分標準同上）

【解析】

試題分析：

10．B．文中沒說沈鈞儒反對蔣介石發(fā)動“四一二”反革命政變，他被蔣介石扣押是因為蔣介石認為他有通共嫌疑。C．是沈鈞儒的悲壯舉動而不是魯迅精神感動了無數進步青年。E．都具有“石頭精神”說法過于絕對。

【考點定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】實用類文本閱讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、文章特色和手法的賞析，分析文意要點和論述類文本閱讀基本相同，注意“詞語”“句子”“文段內容”和“主旨”的分析。賞析一般為手法和特色概括不當，多考核行文的語言風格，篇章的結構，引用等手法的運用。此題的所有選項均考核內容，選項BCE理解出現偏差。

11．注意從結構上引起對沈鈞儒一生的敘述。內容上，突出沈鈞儒的某種品質。

【考點定位】分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】分析語段作用的題目注意從內容和形式的角度進行分析。內容的角度首先答出語段的內容，然后注意文本的性質是人物傳記，分析體現傳主的什么品質；形式的角度分析語段的位置是開頭、結尾還是中間，靠頭的作用時引起下文、為下文做鋪墊、引起閱讀興趣，中間一般為承上啟下，結尾為升華主旨。還要考慮表達方式的轉換手法有抒情、議論的色彩。此題是開頭，有較強的抒情性，注意開頭的作用的突出傳主的品質。

12．注意從社會活動、個人愛好和家庭的角度概括。

【考點定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】信息篩選的題目，是實用類文本閱讀必考的題目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選集中在文章的某個段落，綜合信息篩選集中在文章的某個部分或全文。答題時首先要求審清題干，確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對對應的段落進行劃分，提取關鍵詞語。綜合信息篩選注意對局部或全文內容的概括，重點注意各段的段首和短尾的句子。答題是注意提取文中的關鍵詞語分析作答。如此題是概括傳主的事跡，注意結構的劃分，從社會活動、個人愛好和家庭的角度概括。

13．注意首先點明“石頭精神”的具體體現，然后用文中的內容進行佐證。

【考點定位】探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。

【名師點睛】探究的題目一般有兩個方向，一是向內挖掘，一是向外延伸，向內挖掘的題目主要是概括傳主的某些品質或者分析傳主成功的原因，實際原因的主觀方面也就是傳主的品質。探究傳主的品質有時給出品質，讓考生在文中找具體的事例，有時需要先概括出品質，然后再結合文章的內容進行分析，還有的是結合文章的標題或具體的語句進行探究，但基本的答題指向是一致的。這樣的題目答題時首先概括出傳主的品質，然后列舉文章中的具體事件說明，不要脫離文本隨意作答。向外延伸主要是針對文本提出自己的看法或對自己的啟示，答題時首先明確自己的觀點，然后結合生活中的事例進行論證，論證要圍繞自己的觀點進行，做到中心突出、簡單明了。提出的觀點要和傳主的品質相關。此題屬于向內挖掘的題目，注意首先點明“石頭精神”的具體體現，然后用文中的內容進行佐證。

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