不可否認，如今文學(xué)作品的影響日漸稀微，那種期待一部作品萬人爭閱的局面早已成為遙遠的記憶。在日趨多元化的社會里，文學(xué)益發(fā)成為人們的精神港灣。作為給少年兒童啟迪心智、滌蕩心靈的兒童文學(xué)作品，眼下隨著人們對兒童教育的關(guān)注而益發(fā)受到社會各界和小讀者的歡迎。不過，令人憂慮的是，國內(nèi)兒童文學(xué)作品的整體創(chuàng)作力量還不甚壯大，令人期待的杰出之作仍然不能豐富。
在大家對兒童文學(xué)歡欣鼓舞的掌聲中，我們遺憾地看到，兒童文學(xué)這片本來最有生機的綠地，還是以弱不禁風(fēng)的小花小草、小蟲小物為主要描寫對象，至于所表現(xiàn)的文風(fēng)也多為陰柔之氣。兒童文學(xué)的大視野、大手筆、大心胸、大人物只能是一種奢望。
在對國內(nèi)兒童文學(xué)創(chuàng)作進行了充分的審視之后，我覺得給兒童文學(xué)作品“加鈣”，成為一種必然。其實作為成長期的少年兒童，精神世界的需求是多樣化的，即需要陽光雨露、和風(fēng)細雨、小橋流水，也需要長河落日、大漠悲風(fēng)。既需要愉悅的喜劇、輕松的鬧劇，也需要震撼人心的悲劇。由此，我想到了“剛性閱讀”這個概念。
那么，剛性閱讀所涵蓋的作品應(yīng)當(dāng)是一種什么樣的風(fēng)格呢？
我覺得，兒童文學(xué)不但要給人以美麗、憧憬，還要給人以智慧和力量。我想起自己小的時候，讀《鋼鐵是怎樣煉成的》《青年近衛(wèi)軍》《海鷗》《我的大學(xué)》《童年》《在人間》《紅巖》《閃閃的紅星》《紅色保險箱》等中外文學(xué)名著所產(chǎn)生的心靈震撼和精神愉悅。特別是《鋼鐵是怎樣煉成的》給我更多的是一種英雄人物的悲歌，我從主人公身上學(xué)到了什么是堅強和勇敢。后來上大二時，為了鍛煉自己的意志，還和同學(xué)一起，騎著破舊的自行車從天津到北京走訪，記憶中，騎了十五六個小時，居然不覺得累。這就是榜樣的力量。兒童文學(xué)作品對少年兒童的心智健全與情感培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。如此看來，在作品中展現(xiàn)力量美、智慧美、性格美，并以曲折有趣、驚險跌宕的故事去展現(xiàn)，必能給小讀者的心靈帶來共鳴和感動。
為了體現(xiàn)剛性閱讀，作家們就有必要通過自己的文學(xué)作品，告訴孩子們大千世界和蕓蕓眾生中那些值得我們尊敬和學(xué)習(xí)的英雄壯舉、果敢無畏。如此一來，文學(xué)作品要反映的就不僅僅是校園眾生和個人煩惱，還可以通過縱觀古今，以冒險、驚險、懸疑、魔幻、探險、科幻、神秘等諸多形式，展現(xiàn)這些生動而又感人的畫面。
如果我們的小讀者讀這類作品多了，再讓他在韓劇、游戲槍戰(zhàn)片中流連，他自己都會覺得乏味。文學(xué)是我們認識自我、認識社會、認識人生的一個重要窗口。從小受到文學(xué)作品的浸染，會在無形中左右著一個人世界觀的形成，并提高審美感受能力。在此意義上，剛性閱讀之于兒童文學(xué)無疑是一種福音。它不但會拓寬作家們的創(chuàng)作思路，還能進一步繁榮兒童文學(xué)創(chuàng)作，使兒童文學(xué)這片土地更加神奇，更加充滿藝術(shù)力量。
（選自《文藝報》，有刪改）
4．下列關(guān)于剛性閱讀的表述，不符合原文意思的一項是
A．剛性閱讀是針對國內(nèi)兒童文學(xué)創(chuàng)作現(xiàn)狀及為適應(yīng)成長期的少年兒童的精神世界的需求多樣化而提出的。
B．兒童文學(xué)作品既要給孩子們以美麗、憧憬，也能給孩子們以智慧和力量。這才體現(xiàn)了剛性閱讀的要求。
C．如果作家能創(chuàng)作出大量剛性閱讀類的兒童文學(xué)作品，就有可能抵御韓劇、游戲槍戰(zhàn)片對孩子們的影響。
D．剛性閱讀能給兒童文學(xué)帶來風(fēng)格的多樣化，將對作家們的創(chuàng)作思路、兒童文學(xué)創(chuàng)作事業(yè)產(chǎn)生積極的影響。
5．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是
A．雖然當(dāng)下文學(xué)作品的影響大不如從前，但在當(dāng)前社會里，文學(xué)仍然發(fā)揮著承擔(dān)人們的精神寄托的作用。
B．兒童文學(xué)作品因能給廣大少年兒童啟迪心智、滌蕩心靈，而更加受到社會各界和小讀者的歡迎。
C．國內(nèi)兒童文學(xué)作品的整體狀況不盡如人意，主要表現(xiàn)在作品所描寫的對象、文風(fēng)過于單調(diào)、老套。
D．能給孩子們的心靈帶來共鳴和感動的兒童文學(xué)作品，對他們的心智健全與情感培養(yǎng)會起重要的作用。
6．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是
A．作家堅持以剛性閱讀創(chuàng)作為主，兒童文學(xué)的大視野、大手筆、大心胸、大人物這種奢望就有望變?yōu)楝F(xiàn)實。
B．文中作者的閱讀體驗和讀大學(xué)時的一段經(jīng)歷表明，一些剛性閱讀類文學(xué)作品有助于人的堅強、勇敢性格的形成。
C．當(dāng)我們大家有認識自我、認識社會、認識人生的這樣一種需求時，文學(xué)就是能給我們提供這種需求的窗口。
D．剛性閱讀對兒童文學(xué)而言是一種福音，所以那種反映校園眾生和個人煩惱的文學(xué)作品不會再受到孩子們的歡迎。
參考答案：
4．C
5．B
6．D
【解析】
4．試題分析：論述類文本閱讀在概念題型上往往有這樣幾點設(shè)題：部分與整體、夸大與縮小、因果顛倒或強加因果、尚未發(fā)生和已經(jīng)發(fā)生、可能和必然、答非所問或張冠李戴、顛倒是非等。從文中找到相關(guān)的語段，然后代入原文進行比較分析，做出判斷取舍，根據(jù)原文可知關(guān)鍵是“孩子們要多讀剛性閱讀類的兒童文學(xué)作品”。
考點：理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B。
5．試題分析：B受到歡迎的原因應(yīng)是“眼下隨著人們對兒童教育的關(guān)注”。 本題考查篩選信息的能力。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，及時找到選項在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。要把原文與選項對照，辨明正誤。
考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
6．試題分析：D強加因果，前后不能構(gòu)成因果關(guān)系。根據(jù)文中“剛性閱讀還能進一步繁榮兒童文學(xué)創(chuàng)作”的觀點，說明它并不排斥“反映校園眾生和個人煩惱的文學(xué)作品”。
考點：分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合C。
