父母認(rèn)為怎樣的行為才符合獎(jiǎng)賞的條件，在訂標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，無形中也教導(dǎo)了孩子辨別是非的原則和觀念。但對(duì)于什么是對(duì)？什么是鍺？正值學(xué)習(xí)過程中的孩子往往模糊不清，必須依靠父母的指示才能加以判斷。
大部分的父母都會(huì)同意，如果孩子的行為完全遵照他們的理想去做，絕對(duì)沒問題，他們也得意能擁有個(gè)聽話的孩子，卻很少有父母會(huì)去擔(dān)心可能因此養(yǎng)出個(gè)懦弱、沒有主見的孩子。
沒有主見、事事依賴的個(gè)性，往往是從小被要求順著人家意思去做而塑造出來的。前述中得意的父母一定不樂于見到孩子將來也是讓人牽著鼻子走的人，所以，聰明的父母不應(yīng)該只是培養(yǎng)聽話的孩子，而更應(yīng)培養(yǎng)有自己的判斷能力的孩子。
雖然父母已經(jīng)有一套明確。周詳?shù)氖欠菢?biāo)準(zhǔn)，卻不必急著一朝一夕就把它們完全灌輸給孩子，父母、兄姐的“以身作則”事實(shí)上就是幫助孩子學(xué)習(xí)自己處理事情、自己解決問題的最佳參照了，日久之后，孩子自然也能在內(nèi)心建立一套自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。
劉教授說：“有時(shí)候讓孩子自己選擇行為的方向，是訓(xùn)練他獨(dú)立判斷能力的好時(shí)機(jī)，如果家里的人一向就是循規(guī)蹈矩的話，孩子的抉擇也不會(huì)偏失到那里去，父母大可以不必專橫地替他決定。”
當(dāng)孩子有了自己的判斷能力，獎(jiǎng)賞就是用來尊重、支持他的意見，肯定他的行為。
無論是獎(jiǎng)賞或懲罰都有同樣的程序，首先是孩子的舉動(dòng)已經(jīng)表現(xiàn)出來了，父母也看到這樣的行為了，接著父母就要加以辨識(shí)這種行為是應(yīng)該懲罰？還是獎(jiǎng)賞？拿定主意之后再施行，最后要注意的是孩子接受的反應(yīng)。
父母應(yīng)該都知道，“獎(jiǎng)賞”是強(qiáng)調(diào)接受孩子的行為，使他朝著同一方向進(jìn)行，“懲罰”則是制止孩子的行為。如果獎(jiǎng)懲不分的話，孩子對(duì)行為的認(rèn)定和學(xué)習(xí)勢(shì)必跟著搖擺不定，無所適從了。
劉教授舉出一個(gè)實(shí)例說，某位太太帶孩子到朋友家作客，孩子回家時(shí)順手要拿走人家的玩具，這位媽媽當(dāng)即的反應(yīng)竟然
是對(duì)著別人說：“這孩子看到別人的東西就是喜歡！”至于孩子的行為到底是對(duì)？是錯(cuò)？孩子根本收不到任何信息，自然他還是我行我素了。
“對(duì)于孩子的行為，父母準(zhǔn)許或否決的指示是非常重要的，尤其是幼小的孩子；如果父母的態(tài)度模棱兩可，好像是在稱贊，又好像是在責(zé)罵，讓孩子摸不著頭腦。又如何談得上遵循呢？”劉教授說。
父母也許會(huì)發(fā)覺，盡管過去對(duì)孩子的獎(jiǎng)賞很有一套，然而往往在孩子進(jìn)入青春期時(shí)便面臨相當(dāng)?shù)目简?yàn)，以前孩子甘之若餡的獎(jiǎng)賞，此時(shí)可能有嫌惡的反應(yīng)，到底是為了什么？
劉教授的解釋是，青春期的孩子自我觀念強(qiáng)烈，對(duì)父母的要求和期盼往往會(huì)加以反抗，但這也表示孩子已經(jīng)長(zhǎng)大了，對(duì)事物有他自己的看法。
面對(duì)青春期孩子的反抗心，劉教授勸慰父母?jìng)儾槐剡^于緊張：“事實(shí)上，如果過去的所有獎(jiǎng)罰都適當(dāng)而且合理，孩子的行為應(yīng)當(dāng)早已受到良好的素陶成型，往后他還是不會(huì)脫離基本的軌道。所以，最重要的還是在于對(duì)幼兒的訓(xùn)練過程。”
青春期的孩子不接受父母的獎(jiǎng)賞，大部分問題在于父母的表達(dá)方式，孩提時(shí)代被大伙兒稱贊的驕傲滋味，現(xiàn)在對(duì)他而言
可能是一項(xiàng)莫大的恥辱，或許是因?yàn)楹π�，或覺得太與眾不同了，于是就加以拒絕。所以，父母應(yīng)該改變管教態(tài)度。面對(duì)青春期的孩子，父母要站在幫助他判斷是非善惡的立場(chǎng)上，輔導(dǎo)他對(duì)事物的處理和解決之道。對(duì)于獎(jiǎng)賞，精神上的要比物質(zhì)上的更來得有效果。
從這個(gè)階段起，尊重孩子是獨(dú)立的個(gè)體，培養(yǎng)他的責(zé)任感，才是父母最重要的任務(wù)。